Kopēja lietošana Storyboard That ir, lai palīdzētu studentiem izveidot gabals diagramma notikumiem no romāna. Tas ir ne tikai lielisks veids, kā mācīt zemes gabala daļas, bet arī stiprina nozīmīgus notikumus un palīdz studentiem veidot labāku izpratni par literārajām struktūrām.
Skolēni var izveidot stāstījumu, kas ietver stāstījuma loka romānu ar sešu šūnu skalas, kas satur galvenās diagrammas daļas. Katrai šūnai ir jāizveido ainas, kas seko stāstam pēc kārtas, izmantojot: Ekspozīciju, Konfliktu, Rising Action, Climax, Falling Action un Resolution.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidot vizuālo zemes gabala diagrammu "signalizators Heart".
Lūdziet studentus izdomāt interesantu sižetu, lai uzrakstītu savus stāstus. Skolotāji var piedāvāt skolēniem dažas kopīgas tēmas, pie kurām strādāt, jo tas sniegs skolēniem sākumpunktu un palīdzēs skolotājiem novērtēt katra skolēna radošuma līmeni.
Kad skolēniem ir pamatideja par to, pie kā viņi vēlas strādāt, palūdziet viņiem izstrādāt savus stāstus un dot tiem kādu struktūru. Studenti var virzīt sižeta līniju, izlemjot savu varoņu motivāciju un mērķus, kā arī dažas svarīgas daļas, piemēram, kulmināciju, konfliktus un atrisinājumu.
Skolotāji var ieviest daudzas dažādas sižeta struktūras, ko skolēni var izmantot, lai piešķirtu sižetam formu. Visizplatītākā un biežāk izmantotā sižeta struktūra ietver sešus posmus. Skolotāji var detalizēti iepazīstināt un izskaidrot šos posmus pirms vai pēc sižeta līnijas izstrādes, lai skolēni varētu veidot savus stāstus atbilstoši šai struktūrai.
Skolotāji var arī apspriest dažus piemērus, kas attiecas uz šo sižeta struktūru ar skolēniem, lai skolēni varētu gūt priekšstatu par to, kā viņi var padarīt savus stāstus interesantākus un nodot savu iecerēto vēstījumu lasītājiem.
Lūdziet studentus saviem stāstiem izvirzīt dažus skaidrus mērķus. Viņiem nevajadzētu mainīt nevienu daļu tikai tāpēc, ka tā neatbilst struktūrai, bet gan var mainīt dažas lietas un būt nedaudz elastīgiem. Mudiniet skolēnus būt radošiem un eksperimentāliem ar saviem stāstiem un izmantot sižeta struktūras koncepciju, lai padarītu viņu stāstus interesantākus.
Iekšējais un psiholoģiskais konflikts ir galvenā stāsta problēma. Stāsta centrā ir stāstītāja apsēstība ar vecā vīra aci un to, kā viņš kļuva ārprātīgs pēc viņa nogalināšanas. Mēs varam arī redzēt, ka stāstītājs vēlas pierādīt savu veselo saprātu, taču dara tieši pretējo, kas padara viņu vēl interesantāku.
Stāsta sižets griežas ap neuzticamā stāstītāja skatījumu. Tā kā lasītājs mēģina atšķirt, kas ir patiesība, un to, kas ir stāstītāja psihiskā stāvokļa pasliktināšanās rezultāts, tas rada spriedzi un šaubas. Šķiet, ka stāstītājs pārdzīvo arī dažas psiholoģiskas problēmas, kuras tikai lasītāji var identificēt pēc viņa domu izlasīšanas.
Turpinot dzirdēt sirdspukstus, stāstītājs kļūst arvien izmisīgāks un nemierīgāks, ko attēlo krītoša darbība. Viņš pamazām sāk uzskatīt, ka, tā kā tas kļūst skaļāks, viņu pārkāpumi tiks atklāti, kas ir interesants tilts uz rezolūciju.