Mūsu kultūra ir tā, kas padara mūs visus unikālus un katru reģionu atšķirīgu. Dienvidrietumi dziļi sakņojas spāņu un meksikāņu kultūrā, un daudzas no vecajām tradīcijām un vērtībām joprojām ir izplatītas. Šai aktivitātei studenti izveidos 3 šūnu zirnekļa karti, kurā attēloti dažādi Dienvidrietumu kultūras aspekti .
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Gala termiņš:
Mērķis: Izveidojiet 3 šūnu zirnekļa karti, kas izskaidro Dienvidrietumu kultūru.
Studentu instrukcijas
Prasības:
Sāciet stundu, iepazīstinot skolēnus ar stāstu un folkloras jēdzienu dienvidrietumu kultūrā. Dalieties tradicionālo stāstu, leģendu vai mītu piemēros no reģiona. Iesaistiet skolēnus diskusijā par stāstīšanas nozīmi kultūras tradīciju un vērtību saglabāšanā un tālāknodošanā.
Nodrošiniet studentiem resursus, piemēram, grāmatas, videoklipus vai vieslektorus, kuri var dalīties ar tradicionālajiem dienvidrietumu stāstiem un folkloru. Mudiniet viņus izpētīt šos stāstus un identificēt kopīgas tēmas, varoņus un kultūras elementus. Palīdziet studentiem analizēt stāstīšanas struktūru, tostarp mutvārdu tradīciju izmantošanu, simboliku un stāstu lomu kultūras identitātē.
Iesaistiet skolēnus radošā darbībā, kurā viņiem ir iespēja izveidot savus dienvidrietumu iedvesmotos stāstus vai tradicionālo pasaku adaptācijas. Mudiniet studentus dalīties savos stāstos ar klasi, izmantojot mutisku stāstījumu, rakstiskus stāstījumus vai vizuālas prezentācijas. Pārrunājiet stāstu apmaiņas kā kultūras izteiksmes līdzekļa nozīmi.
Noslēdziet nodarbību ar pārdomām un diskusiju par stāstīšanas un folkloras kultūras nozīmi dienvidrietumos. Mudiniet studentus paust to, ko viņi ir iemācījušies par reģiona kultūru, izmantojot stāstus. Izpētiet, kā šie stāsti saista cilvēkus ar viņu kultūras mantojumu un vērtībām un uzskatiem, kas nodoti paaudzēs. Pārrunājiet kultūras stāstu un tradīciju saglabāšanas un cildināšanas nozīmi.
Galvenās indiāņu ciltis dienvidrietumos ir navajo, hopi, apači, pueblo un daudzas citas, katrai no tām ir unikālas tradīcijas un valodas. Apmeklētāji var sazināties ar šīm kultūrām, apmeklējot cilšu zemes, piedaloties kultūras pasākumos un festivālos, izpētot cilšu muzejus un mākslas galerijas un atbalstot cilšu amatniekus, iegādājoties tradicionālos amatniecības izstrādājumus.
Storyboarding un darblapas var izmantot, lai iesaistītu skolēnus Dienvidrietumu kultūras mantojuma izzināšanā. Piemēram, skolēni var izveidot sižetus, kuros attēlotas ainas no tradicionālajām ceremonijām vai amatniecības procesiem. Darblapās var ietvert tādas darbības kā dažādu cilšu izpēte un prezentēšana, cilšu locekļu intervēšana, artefaktu analīze vai dalība kultūras pasākumos. Šie rīki uzlabo mācību pieredzi, padarot to interaktīvu, vizuālu un pieredzes bagātu, ļaujot skolēniem izpētīt reģiona bagātīgo kultūras mantojumu.
Sižetu tablo var vizuāli attēlot garīgās prakses un reliģiskas ceremonijas, savukārt darblapās var būt ietverti tādi uzdevumi kā vietējo uzskatu sistēmu izpēte un to ietekme uz dienvidrietumu kultūru.