Personīgās Stāstījuma Darblapu Veidnes

Ja jūs to piešķirat saviem studentiem, kopējiet darblapu savā kontā un saglabājiet. Veidojot uzdevumu, vienkārši atlasiet to kā veidni!

Kas ir personiskais stāstījums?

Personīgais stāstījums ir patiess stāsts, kas stāsta lasītājam par kaut ko, kas noticis ar autoru. Tā rakstīšana koncentrējas uz maziem mirkļiem un apžilbina lasītājus, krāsojot attēlu ar detaļām, it kā viņi atrastos mirklī ar autoru.

Šis rakstīšanas veids parasti ietver pirmās personas skatījumu un atspoguļo autora domas, jūtas un emocijas. Tās mērķis ir dalīties pieredzē ar citiem un piedāvāt ieskatus, perspektīvas un pārdomas, kas varētu būt noderīgas vai līdzīgas lasītājiem. Tie var būt dažādi, piemēram, memuāri, personiska eseja, dienasgrāmatas ieraksts vai emuāra ieraksts.

Kāpēc tie ir svarīgi un kā tos vislabāk izmantot?

Personiskā stāstījuma rakstīšana var būt spēcīgs mācīšanas un mācīšanās līdzeklis. Daloties pieredzē, skolēni un skolotāji var radīt saiknes un empātijas sajūtu, kas var palīdzēt veidot pozitīvu klases struktūru. Viņi var arī palīdzēt audzēkņiem attīstīt rakstīšanas un stāstīšanas prasmes, jo viņi mācās veidot pārliecinošus pārskatus, kas atspoguļo viņu domas un emocijas.

Viens efektīvs veids, kā izmantot personīgos stāstījumus izglītības kontekstā, ir likt bērniem rakstīt un dalīties savā stāstījuma rakstīšanā ar saviem vienaudžiem. To var izdarīt dažādos veidos, piemēram, izmantojot dienasgrāmatas, mazo grupu diskusijas, Google slaidus vai klases prezentācijas. Skolotāji var nodrošināt audzēkņiem uzvednes vai tēmas, par kurām rakstīt, vai arī viņi var ļaut klasei izvēlēties tēmas, pamatojoties uz viņu interesēm un pieredzi.

Personiskos stāstījumus var izmantot arī svarīgu jēdzienu un prasmju mācīšanai. Skolotāji tos var izmantot, lai mācītu tādus literārus elementus kā sižets, rakstura attīstība un skatījums. Studenti var analizēt personīgos stāstījumus, lai identificētu šos elementus un saprastu, kā tie veicina kopējo sižetu. Tos var izmantot arī, lai mācītu kritiskās domāšanas prasmes, jo skolēni mācās novērtēt autora skatījumu un reflektēt par savu pārliecību un pieredzi.

Šie raksti māca bērniem rakstīt par īstu atmiņu savā dzīvē. Personīga stāstījuma rakstīšana ļaus pašizpausties un spēju rakstīt par kaut ko tādu, kam viņiem ir liela nozīme un nozīme. Viņi arī māca rakstīšanas organizēšanu, aptuvenu projektu rakstīšanu, plānošanu, dialoga izmantošanu un spilgtus attēlus.

Personīgi stāstījuma piemēri

Šeit ir daži ideju paraugi

1. ''Diena, kad es iemācījos braukt ar velosipēdu'': tas apraksta neaizmirstamu pieredzi, kad autore mācījās braukt ar velosipēdu, tostarp satraukums un bailes, ko viņa izjuta.
2. ''Mana pirmā vidusskolas diena'': šajā stāstā ir aprakstītas autores domas un emocijas, kad viņa sāk jaunu izglītības posmu, tostarp izaicinājumus un iespējas, ar kurām viņa saskaras.
3. ''Vasara Eiropā'': šeit ir aprakstīta autores pieredze, ceļojot pa Eiropu, tostarp par satiktajiem cilvēkiem, vietām, kuras viņa apmeklēja, un gūtās mācības.
4. ''Manas vecmāmiņas māja'': šis personīgais stāsts apraksta autores atmiņas par bērnības apmeklējumu pie vecmāmiņas, tostarp skati, skaņas un smaržas, kas izraisa nostalģijas sajūtu.
5. ''Pārvarēt manas bailes no publiskas uzstāšanās'': šajā tekstā ir aprakstīts autores ceļojums, lai pārvarētu bailes no publiskas uzstāšanās, tostarp viņas izmantotās stratēģijas un gūtās mācības.

Personīgie stāsti var izpausties dažādos veidos un aptvert plašu tēmu loku, taču tiem visiem ir kopīgs personiskās pieredzes vai perspektīvas nodošanas pavediens.

Personiskā stāstījuma veidne

Stāstījuma plānošanas veidne ir strukturēts ietvars, ko izmanto, lai izklāstītu un sakārtotu stāstījuma vai stāsta galvenās sastāvdaļas. Šeit ir veidnes piemērs:

1. Ievads: sāciet, iepazīstinot ar pieredzi vai notikumu, par kuru rakstīsit. Sniedziet lasītājam kādu kontekstu sākuma rindiņās un sagatavojiet stāstu, kuru stāstīsiet.
2. Ainas iestatīšana: aprakstiet pieredzes iestatījumus un atmosfēru. Iekļaujiet informāciju, kas lasītājam palīdzēs vizualizēt ainu un izprast kontekstu.
3. Izaicinājums vai konflikts: aprakstiet izaicinājumu vai konfliktu, ar kuru saskārāties pieredzes laikā. Kāds bija šķērslis, kas jums bija jāpārvar, vai problēma, kas jums bija jāatrisina?
4. Augoša darbība: aprakstiet notikumus vai darbības, kas noveda pie stāsta kulminācijas. Kā jūs pārvarējāt izaicinājumu vai konfliktu?
5. Kulminācija: aprakstiet augstākās spriedzes vai intensitātes brīdi. Šis ir pagrieziena punkts, kas maina stāstījuma gaitu.
6. Krītoša darbība: aprakstiet notikumus vai darbības, kas notika pēc kulminācijas. Kā situācija mainījās kulminācijas rezultātā?
7. Secinājums: pabeidziet stāstu, pārdomājot to, ko uzzinājāt vai kā esat attīstījies no pieredzes. Dalieties ar iegūtajām atziņām vai perspektīvām un noslēdziet stāstījumu.

Personiskā stāstījuma veidotājs

Personīgais stāstījuma veidotājs ir rīks vai programmatūra, kas palīdz personām izveidot personiskus kontus, bieži rakstītu stāstu vai eseju veidā. Šie rīki var palīdzēt ģenerēt idejas, sakārtot domas un pat sniegt uzvednes, lai palīdzētu rakstītājam sākt darbu.

Dažiem personīgajiem stāstījuma veidotājiem var būt veidnes vai iepriekš izveidotas struktūras, kurām indivīdi var sekot. Citi var sniegt ieteikumus vai padomus, kā uzlabot stāsta plūsmu un ietekmi.

Daži personīgo stāstījumu veidotāji var piedāvāt arī tādas funkcijas kā gramatika un pareizrakstības pārbaude, kas var palīdzēt rakstītājiem uzlabot savu darbu, pirms to kopīgo ar citiem. Tas var būt arī noderīgi resursi personām, kuras vēlas dalīties personīgajā pieredzē radošā un saistošā veidā.

{Microdata type="HowTo" id="700"}

Citas veidnes, ko izmantot savā klasē

• Radošās rakstīšanas darblapas : radošās rakstīšanas darblapas var būt vērtīgi resursi, lai palīdzētu skolēniem uzlabot rakstīšanas prasmes un attīstīt radošumu. Šīs darblapas var nodrošināt strukturētu pieeju prāta vētrai un ideju organizēšanai, kas var palīdzēt studentiem kļūt pārliecinātākiem un prasmīgākiem rakstniekiem. Radošās rakstīšanas darblapas var izmantot arī dažādu literāro paņēmienu, piemēram, rakstura attīstīšanas, sižeta, iestatījumu un dialoga mācīšanai.
• Viedoklis literatūrā : skatījums literatūrā ir svarīgs kritiskās lasīšanas un analītisko prasmju attīstīšanai. Skata punkta analīze var sniegt ieskatu autora nodomos, varoņa motivācijā un perspektīvās, kā arī vispārējās tēmās un vēstījumos. Izpētot skatu punktu literatūrā, skolēni var labāk izprast attiecības starp varoņiem un to, kā viņu uztvere un pieredze ietekmē stāsta notikumu.
• Stāstu karšu veidnes : stāstu karte ir grafisks organizators vai vizuāls palīglīdzeklis, kas palīdz rakstītājiem plānot un sakārtot galvenos elementus. Šīm veidnēm var būt dažādas formas, taču parasti tās ietver atstarpes vai sadaļas šādiem elementiem: iestatījumi, rakstzīmes, sižeti, konflikti, izšķirtspēja, motīvs, tonis un noskaņa. Tas ir noderīgi gan skolotājiem, gan studentiem.
• Pirmās skolas dienas veidnes : pirmās skolas dienas veidnes ir grafiski organizētāji vai vizuālie palīglīdzekļi, kas paredzēti, lai palīdzētu skolotājiem un skolēniem sagatavoties pirmajai skolas dienai. Šīm veidnēm var būt arī dažādas formas, taču parasti tās ietver atstarpes vai sadaļas šādiem elementiem: sveiciena ziņojums, ievads, grafiks, noteikumi un cerības, ledlauži un komandas saliedēšanas aktivitātes; Klases procedūras un rutīnas.
• Stāstu veidnes : tie ir vizuāli palīglīdzekļi, kas palīdz rakstītājiem plānot un strukturēt savus stāstus. Tie var palīdzēt studentiem labāk izprast un analizēt stāsta galvenos elementus, kā arī plānot un organizēt savu rakstīšanu.
• Secības darblapas : secības darblapas ir izglītojoši rīki, ko izmanto, lai palīdzētu skolēniem saprast un praktizēt secību, kas ir notikumu vai vienumu sakārtošanas process loģiskā secībā. Šīm darblapām var būt dažādas formas, taču parasti tās ietver notikumu vai darbību virkni, kas jāsakārto pareizā secībā. To var izmantot arī valodu mākslā, matemātikā un zinātnē.

Priecīgu radīšanu!