Dzimums un Seksualitāte

Cilvēka seksualitāte ir niansēta tēma, un studentiem var tikt parādīta pretrunīga informācija. Tēmas risināšana klasē ikvienam var būt sarežģīts uzdevums, taču tēmas ignorēšana nav risinājums. Mūsdienās pusaudži vēlas runāt par šo tēmu, un skolotāja uzdevums ir izglītojošā un progresīvā veidā atvieglot diskusiju.

Stāstu tablo izveidošana, lai palīdzētu mācīt definīcijas, ir spēcīgs vizuālais rīks, līdz ir jānosaka cilvēku identitāte. Stereotipizēšana, kā cilvēks izskatās dažādiem dzimumiem, var būt aizskaroša. Storyboard That kurai ir risinājums šai dilemmai: pielīmējumi . Stieņi var būt dzimumneitrāli vai skaidri vīrišķīgi / sievišķīgi. Tas palīdzēs novērst aizskarošos attēlus un pozitīvā gaismā ievirzīs diskusiju. Var nebūt prātīga ideja lūgt studentus izveidot scenogrāfijas attēlus, lai tie atbilstu terminoloģijai, jo viņi var nejauši izveidot aizskarošu materiālu. Tomēr, ja vēlaties, lai studenti veido savas atbildes, klases sākumā var būt noderīga saruna par stereotipiem. Zemāk atradīsit dažus izglītojošu stendu piemērus, kurus var izmantot diskusijām klasē.

Terminoloģijas definēšana ir pirmais loģiskais solis jebkurā vienībā. Nodarbība norit raiti un droši, kad skolēni zina, kā piemērotā veidā verbalizēt savas domas. Mēģinot definēt dažādus seksualitātes terminus, daži vārdi var šķist neviennozīmīgi. Studentiem ir svarīgi nekoncentrēties uz īpašām katras seksualitātes vai dzimuma identitātes definīcijām. Faktiski daudziem terminiem ir neskaidrs raksturs, lai izvairītos no īpašām etiķetēm. Ir svarīgi, lai studenti saprastu, ka cilvēki ne vienmēr precīzi iekļaujas vienā identitātē un ka identitātes ir daudzveidīgas un daudzšķautņainas.

Piederības sajūta kādam ir spēcīga lieta, un tāpēc daži LGBTQ kopienas cilvēki dod priekšroku etiķetēm, kas atbilst viņu identitātei. Bieži vien šīm etiķetēm seko atvieglojuma sajūta, kad kāds atrod savu identitāti. No otras puses, citi ir apmierināti ar to, kas viņi ir, un nejūt vajadzību lietot etiķetes vai identificēties ar lielākām grupām ar līdzīgu identitāti. Ne visi ietilpst divās vai trīs kategorijās. Vai etiķetes ir vajadzīgas? Nē, bet tie ir svarīgi.

Daļējs saprotamo seksualitātes terminu saraksts:

Apspriežot jauno terminoloģiju, īpaši šai tēmai, ir svarīgi būt pēc iespējas skaidrākai un nejaukt terminus. Šie vizuālie attēli jūsu izveidotajos stendu paraugos ļauj skaidrāk izprast un nostiprināt terminoloģiju. Šī tēma var būt iebiedējoša, lai runātu par to skolotājiem un studentiem, bet varoņu vienkāršība padara terminus mazāk biedējošus.

Cerības bērnībā varētu krasi atšķirties, pamatojoties uz dzimumu, kas piešķirts dzimšanas brīdī. Pieņemot, ka dzimums, pamatojoties uz dzimšanas brīdī piešķirto dzimumu, sākas pirms dzimšanas, kad nākamais vecāks saņem dāvanas, kas norādītas dzimuma normā. Bērniem piedāvātās rotaļlietas palīdz veidot dzimumu lomas. Vīriešiem var dot kravas automašīnas un plastmasas darbarīkus, celtniecības blokus vai armijas vīrus. Sievietēm var dot princešu kleitas, plastmasas virtuves komplektus un lelles. Visi šie objekti pārstāv sabiedrības dzimumu normas.

Lai arī tas, ka bērnam piešķir lelli, nav negatīva lieta, lai palīdzētu pastiprināt aprūpes sniegšanas nozīmi, sabiedrības dzimuma normas bieži vien liekas, ka tā šķiet. Ja, piemēram, lelle tiek dota vīriešu kārtas vīrietim, to var “saraustīt”, jo zēni, kas spēlējas ar lellēm, neatbilst dzimumu normām. Kā sabiedrība mēs rīkojamies netaisnīgi, nosakot un ierobežojot dzimumu lomas. Šie secinājumi tajā laikā var nešķist milzīga problēma, taču patiešām var sajaukt indivīdus, kad viņi sāk attīstīt savu identitāti.

Tam, kā mēs izturamies pret bērniem, ir liela ietekme uz dzimumu lomām un viņu identitāti. Kad zēns nokrīt un saņem skrāpi, kā parasti tiek izturēts pret šo bērnu? Kad meitene nokrīt un saņem skrāpi, vai pret viņiem izturas citādi? Bērni internalizē ziņojumus, kad viņiem tiek teikts “to iesūkt” vai “berzt tajā netīrumus”. Viņi vai nu ignorē sāpes, vai arī nolemj, ka viņu sāpes nav lielas lietas, un virzās tālāk. Tas nav veselīgs bērnu pārvarēšanas mehānisms, un tas var izraisīt sliktas izturēšanās spējas. Aiciniet studentus padomāt par dzimumu lomu ilgtermiņa ietekmi uz sabiedrību, izveidojot scenāriju. Vizuālie materiāli var palīdzēt izraisīt diskusijas un domu rosinošas atbildes.

Šī aktivitāte liek studentiem kritiski pārdomāt, kādi ir ilgtermiņa rezultāti katrā situācijā. Pārveidojot šo darbību un lūdzot studentus izveidot savus dzimumu normu piemērus, studenti varēs iztēloties savu līdzīgo pieredzi, kas veido refleksijas novērtējumu. Zemāk ir scenārija piemērs, kuru skolēni var aizpildīt tieši - patstāvīgi vai kā daļu no klases diskusijas.

Iekšējais konflikts, ko piedzīvo studenti, kuri iztaujā vai ir identificēti LGBT, varētu būt bezgalīgs un satriecošs. Studenti, kuri sevi neidentificē kā LGBTQ kopienas daļu, šajā tēmā var justies mazliet zaudēti vai nepiederoši. Reizēm viņiem var šķist, ka viņi nezina, ko teikt. Saprotams, ka viņi, iespējams, nevēlas nevienu aizskart vai arī nezina, kā palīdzēt. Trīs A iepazīstināšana ir labs sākumpunkts studentiem, lai saprastu lomas, kuras viņi var spēlēt. Studenti, kas nav LGBTQ kopienas locekļi, var būt sabiedrotie, advokāti un citi, kas pieņem atšķirības .

Būt par LGBTQ kopienas sabiedroto ir svarīga loma. Sabiedrotais atbalsta sabiedrības locekļus, jo ir atvērts godīgai sarunai. Tas ietver klausīšanos bez sprieduma, vienlaikus saglabājot cieņu pret personu un uzticēto informāciju. Lai būtu sabiedrotais, ir vajadzīga zināma drosme. Mūsdienās joprojām pastāv aizspriedumi pret LGBTQ kopienu, un būt mazākumtautības sabiedrotajam ir solis pareizajā virzienā. Zemāk ir scenārijs, kas parāda studentiem veidus, kā būt sabiedrotajam.

Būt advokātam nav viegls uzdevums. Tas ir kāds, kurš iestājas pret LGBTQ kopienas apspiešanu, ir viņu vienaudžu paraugs un maina vidi uz pieņemošāku, iestājoties vai dibinot organizācijas, vienlaikus ziņojot par LGBTQ personu uzmākšanos. Zemāk ir scenārijs, kas parāda studentiem veidus, kā būt par aizstāvi.

Ir arī svarīgi, lai studenti iemācītos pieņemt individuālās atšķirības, taču tas ir mazākais, ko viņi var darīt. Šīs diskusijas mācīšanās mērķis ir kāds, kurš pieņem cilvēkus par to, kas viņi ir, un saprot, ka dzimuma identitāte nav tieši saistīta ar dzimumu, kas piešķirts dzimšanas brīdī. Zemāk ir scenārijs, kas parāda piemēru, cik viegli var būt atšķirību pieņemšana.

Ir vieglāk pateikt, nekā izdarīt, būt sabiedrotam, aizstāvēt vai pieņemt atšķirības; nepietiek tikai ar to definēšanu, kas viņi ir. Informācijas pārvēršana darbībā prasa praksi un pārliecību. Rādot dažādus veidus, kā būt vienam no trim A, tas šķiet vienkāršāks. Lūgums studentiem pašiem izveidot scenogrāfijas, pašiem izpildot kādu no trim A, rada pārliecību rīkoties patiesībā.

---

Studenti ir savas vides produkts, un atšķirību neiecietība ir iemācīta uzvedība. Izveidojot pieņemamu klases telpu visiem skolēniem, tas palīdzēs izspiest uzmākšanos un veicinās izpratni. Ja kāds var iemācīties diskriminēt, viņš var iemācīties vairāk pieņemt. Skolotāja lielākā loma drošas klases vides veicināšanā ir mācīt veidus, kā vairāk pieņemt. Būt sabiedrotajam, aizstāvam vai pieņemt citus ir tikai daži veidi, kā atbalstīt LGBTQ studentus un sabiedrību. Izpratne par sabiedrību, kā viņus atbalstīt un kā izskatās viņu vienaudži, ir tikai daži veidi, kā iemācīt šo tēmu savā klasē.

Papildu resursi aktivitātēm

Ārpus iepriekš minētajiem aktivitāšu ieteikumiem, iespējams, vēlēsities izveidot plakātus, PSA vai darblapas, lai papildinātu klases diskusijas. Lai arī tie nav nepieciešami komponenti dzimuma un seksualitātes mācīšanai klasē, tie var kalpot kā papildu veidi, kā pastiprināt informāciju, un darba lapu gadījumā studentiem nodrošināt vietu, kur faktiski pierakstīt savas domas kaut kur, kas neredzēsies. citi studenti (ja viņi jūtas neērti vai viņiem ir nepieciešams dalīties ar informāciju).

• Pārlūkojiet mūsu darblapu veidnes , lai uzzinātu, kā klasē iekļaut tādas lietas kā viktorīnas, īsas atbildes un daudz ko citu.


• Vai nu jūs, vai studenti, varat izveidot plakātus kā veidu, kā nodrošināt vizuālos palīglīdzekļus, lai pakārtos klasē, vai kā projektu. Var pat mudināt studentus izveidot biogrāfijas plakātu ievērojamam LGBT + personālam, lai palīdzētu viņiem apzināties ieguldījumu, ko sabiedrība ir devusi apkārtējai pasaulei.

{Microdata type="HowTo" id="897"}