Filmų plakatai yra smagus būdas mokiniams išsiaiškinti svarbiausius romano aspektus. Perskaitę Wringer , mokiniai sukurs filmo plakatą, kuriame bus parodyta aplinka, veikėjai ir pasirinkta scena arba pagrindinės istorijos temos . Mokiniai gali įtraukti knygos pavadinimą ir autorių, patrauklią etiketę ir „kritiko apžvalgą“, informuodami auditoriją, kodėl jie turėtų eiti žiūrėti filmo, ir trumpai apibūdinti patrauklią istoriją.
Jei norite, kad tai būtų klasės užduotis, apsvarstykite galimybę kiekvienam mokiniui skirti skirtingą skyrių ar sceną, į kurią būtų galima sutelkti dėmesį. Kai mokiniai užpildo plakatus, juos galima atsispausdinti ir pakabinti klasėje. Mokiniai turėtų būti pasirengę pristatyti savo pasirinkimus kūrimo proceso metu.
Norėdami gauti papildomų šablonų, kuriuos galite pridėti prie šios užduoties, peržiūrėkite mūsų filmų plakatų šablonus. !
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: sukurti filmo plakatą knygai „ Wringer“ .
Mokinio instrukcijos:
Pateikite Jerry Spinelli romano „Wringer“ apžvalgą ir pristatykite filmo plakato kūrimo veiklą, orientuotą į veikėjų analizę. Aptarkite filmo plakato elementus, įskaitant vaizdus, pavadinimus ir žymų eilutes, ir kaip jie gali būti naudojami personažui pavaizduoti. Išdalinkite mokiniams knygos „Wringer“ kopijas arba padarykite prieinamas skaitmenines versijas.
Paprašykite mokinių pasirinkti vieną personažą iš „Wringer“, kuris jiems atrodo įdomus arba norėtų nuodugniai ištirti. Nurodykite mokiniams toliau skaityti romaną ir iš knygos pasirinkti konkrečią sceną, reikšmingą jų pasirinktam veikėjui. Skatinkite juos užsirašyti veikėjo bruožus, raidą ir pagrindinius pasirinktos scenos momentus.
Pateikite meno reikmenų, skaitmeninio dizaino įrankius arba šablonus filmų plakatams kurti. Leiskite mokiniams pradėti kurti savo filmų plakatus, daugiausia dėmesio skirdami pasirinktam veikėjui. Padėkite jiems įtraukti tokius elementus kaip personažų vaizdavimas, vaizdai iš pasirinktos scenos, charakterio bruožai ir simboliai, atspindintys veikėjo kelionę. Skatinkite kūrybiškumą kuriant dizainą, pabrėždami ryšį tarp veikėjo ir vaizdinių plakato elementų.
Suteikite mokiniams galimybę pristatyti savo filmų plakatus klasei, paaiškindami savo meninius pasirinkimus ir veikėjų analizę. Po kiekvieno pristatymo palengvinkite klasės diskusiją, kurioje mokiniai aptaria veikėjo vaidmenį istorijoje, jų raidą ir pasirinktos scenos poveikį. Skatinkite mokinius teikti konstruktyvius atsiliepimus savo bendraamžiams, sutelkiant dėmesį į plakatų veiksmingumą perteikiant charakterio įžvalgas.
Sukūrus filmo „Wringer“ plakatą, istorijos esmė paverčiama vizualiai patrauklia forma, suteikiant kitokią pasakojimo perspektyvą. Kurdami plakatą, mokiniai įsitraukia į tekstą giliau, nes jie turi suskaidyti pagrindinius elementus – aplinką, simbolius ir temas – į vieną, paveikią vaizdą. Šis procesas skatina mokinius analizuoti pagrindinius istorijos komponentus, o tai leidžia geriau suprasti. Vizualiai vaizduojant šiuos elementus, mokiniai turi priimti apgalvotus sprendimus, galiausiai gilindami jų suvokimą apie istorijos niuansus ir jų persipynimą.
Taip, užduočių lapo pratimai gali būti pritaikyti taip, kad studentai savo plakato dizaine atsižvelgtų į kultūrinį ir istorinį „Wringer“ kontekstą. Pavyzdžiui, darbalapiuose mokiniai gali būti paprašyti ištirti ir apmąstyti knygoje esantį laikotarpį ir visuomenės normas. Tada jie gali naudoti šį kontekstą, kad informuotų savo sprendimus dėl vaizdo elementų, spalvų ir simbolių, atitinkančių istorijos aplinką ir kultūrinį foną. Šis pratimas ne tik praturtina plakato dizainą, bet ir gilina supratimą apie tai, kaip kontekstas įtakoja pasakojimą ir meninę raišką.
Siužetinės lentos ir darbalapiai suteikia mokiniams struktūrizuotą sistemą, skirtą „Wringer“ temų ir veikėjų vizualiniam vaizdavimui. Kurdami siužetą, studentai turi kritiškai galvoti apie tai, kaip sudėtingas temas sujungti į glaustus vaizdus, priversdami juos identifikuoti pagrindinius simbolius ir metaforas. Darbalapiai gali padėti diskutuoti apie jų dizaino pasirinkimą, skatinant mokinius paaiškinti kiekvieno elemento simboliką. Šis procesas skatina gilesnį istorijos temų ir veikėjų supratimą, kartu lavina jų analitinius ir bendravimo įgūdžius. Be to, tai leidžia bendradarbiauti ir konstruktyvų grįžtamąjį ryšį, taip skatinant bendradarbiaujančią mokymosi aplinką.