Kartais sunku studentams prisijungti su temos poezijoje, kol jie įdėti juos į realaus pasaulio kontekste. Apsvarstykite šiuos veiklą studentams siužetinės linijos su "stopping by mišką Snieguoto vakaras".
Ar studentai rasti įkvėpimo į juos supantį pasaulį, atsižvelgiant į "gamtos pėsčiomis", tiek mokykloje kaip klasę, ar namie dėl jų pačių. Ar studentai atidėtos vieną valandą rasti vietą, kur jie gali galvoti tyliai ir stebėti juos supantį pasaulį. Paprašykite mokinių apibūdinti savo patirtį su jutimo vaizdais, užrašyti vieną dalyką kiekvienam prasme, ir dokumentuoti jį siužetinės linijos kaip vieną žemiau.
Mačiau bangos kritimo į uolų didelė banga, beveik pasiekė jūros sieną. Mačiau žuvėdros tingiai plūduriuojančius virš galvos, ir aš mačiau, kaip vyras su šunimi žaisti metimas į surf. Saulėlydžio buvo raudonos, oranžinės ir geltonos spalvos, kaip ugnis.
Išgirdau šunų lojimo garsų ir žuvėdros cawing. Išgirdau mažų vaikų juoko, ir automobilių ragai ant pagrindinio kelio. Aš klausiausi bangų nesilaikantiems tolygiai ant uolų.
Aš galėjau užuosti vandenyną, sumaišytą su keptomis tešloje ir barbekiu kvapo iš restoranų šalia Boardwalk.
Nusišypsojau, kaip aš gurkšnojo mano del užšalusią limonado ir stebėjo saulė. Limonado buvo tortų ir šaltas.
Oro buvo šilta, vėjas buvo silpnumą ir smėlis buvo kietas. Kaip ėjau palei vandenį, bangos buvo šalta, kaip jie plauti per mano kojas.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Pagalvokite apie laiką, kurį patyrėte gamtoje, pavyzdžiui, kalbėtojas „Sustabdymas mišku ant sniego vakaro“. Nustatykite ir iliustruokite kiekvieno iš jūsų penkių pojūčių pavyzdį.