Temos, simboliai ir motyvai yra vertingi bet kokio literatūros kūrinio aspektai, jie prideda istorijų turtingumą. Dalis bendrųjų pagrindinių ELA standartų yra įvesti ir paaiškinti šias sudėtingas sąvokas. Tačiau abstrakčios idėjos studentams dažnai sunku analizuoti be pagalbos. Naudojant storyboard, studentai gali vizualiai parodyti savo supratimą apie šias sąvokas ir magistro analizę literatūros elementų. Geriausios praktikos ieškokite mūsų papildomame straipsnyje su konkrečiais pamokų plano žingsniais kuriant savo klasę ir užsiimdami temomis, simboliais ir motyvais.
Kaip klasių veikla, studentai galėjo stebėti turtingą simboliką William Shakespeare visame žaidime. Pirmiau pateiktame pavyzdiniame paveiksle, kūrėjas sutelkė dėmesį į ypatingą šviesos ir tamsių vaizdų naudojimą. Nors apskritai šviesa yra laikoma gera ir tamsia yra laikoma bloga, šiems jauniems mėgėjams vaidmenys yra atvirkščiai. Tai gali būti dėl to, kad jų meilė turi likti paslėpta, o tamsoje paslėpti savo paslaptį, todėl tamsoje yra gera.
Visą žaidimą žadinančių ir bėrimų mėgėjų veiksmai sukelia nelaimę, dažnai sukeldami kitų simbolių mirtį, ir galiausiai patys.
Daugelyje žaidimų Romeo ir Džuljeta stengėsi būti kartu prieš išorines jėgas. Jie turi „mus prieš pasaulį“ mentalitetą, nugalėdami jų šeimas ir Veronos princą.
Idėja, kad mūsų gyvenimas nėra kontroliuojamas atsitiktinumu, o iš anksto nustatytu likimu, išlaiko auditoriją. Galų gale, sutapimų serija veda prie tragiškos žvaigždės kerta mylėtojų mirties.
Tamsybė, slėpianti mėgėjų santykius, prisideda prie skubos ir dramos. Romeo ir Džuljeta yra vienintelė šviesa vienas kito gyvenime.
Žaisti, idėja, kad svajonės yra tik fantazijos, yra svarbiausia Mercutio kalboje „Queen Mab“. Romeo, svajotojas, greitai be abejonės patenka į meilę. „Mercutio“ negali padėti, bet sukurti satyra aplink šią idėją.
Jau ankstyvame spektaklyje Friar Lawrence pažymi, kad viskas turi savo tikslą ir kad tam tikri dalykai yra tik blogi žmogaus rankose. Konkrečiai kalbant, jis reiškia nuodų, dėl kurių Džuljeta pasirodys miręs, nors ji yra tik miega. Tačiau Romeo apsilanko vaistinėje ir perka mirtiną nuodą, kuris baigiasi savo gyvenimu.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Sukurti storyboard, kuris identifikuoja pasikartojančių temų, simbolius ir motyvus Romeo ir Džuljeta ". Iliustruoja atvejus kiekvienas ir parašyti trumpą aprašymą žemiau kiekvienos ląstelės.
Pradėkite apžvelgdami literatūros temų, simbolių ir motyvų sąvokas. Pateikite pagrindinių Romeo ir Džuljetos temų, simbolių ir motyvų apžvalgą. Paaiškinti kritinio mąstymo ir argumentavimo įgūdžių svarbą literatūros analizėje.
Padalinkite klasę į mažas grupes ir kiekvienai grupei priskirkite konkrečią temą, simbolį ar motyvą iš Romeo ir Džuljetos. Suteikite studentams gaires, kaip tirti, analizuoti ir parengti argumentus, susijusius su jiems priskirtu elementu. Paaiškinkite debatų formatą ir taisykles, įskaitant pradinius teiginius, paneigimus ir baigiamuosius argumentus.
Padėkite kiekvienai grupei rengti argumentus ir kontrargumentus. Palengvinkite praktinius debatus tarp grupių, kad patobulintumėte savo argumentus ir viešojo kalbėjimo įgūdžius. Pateikite atsiliepimų apie savo argumentų aiškumą ir stiprumą.
Po diskusijų veskite klasės diskusiją, skatindami mokinius apmąstyti, ką jie sužinojo apie Romeo ir Džuljetos temas, simbolius ir motyvus. Pristatykite argumentuotą rašymo užduotį, kurioje kiekvienas mokinys iš debatų pasirinks vieną iš temų, simbolių ar motyvų ir parašys individualų rašinį, ginantį savo pasirinkto elemento reikšmę pjesėje.
Užduočių lapo pratybose gali būti, kad mokiniai identifikuotų ir apibendrintų pagrindinius kiekvieno veiksmo temų, simbolių ir motyvų atvejus. Pavyzdžiui, mokiniai gali sukurti lentelę, kurioje išvardija meilės temos, šviesos ir tamsos simbolio bei laiko motyvo atvejus kiekviename veiksme. Tada jie gali parašyti trumpas kiekvieno atvejo santraukas arba paaiškinimus, kad geriau suprastų, kaip šie elementai vystosi žaidimo metu.
Mirties tema „Romeo ir Džuljetoje“ gvildenama per įvairius tragiškus įvykius. Tokių veikėjų kaip Mercutio, Tybalt ir galiausiai Romeo ir Džuljeta mirtis simbolizuoja nekontroliuojamo smurto ir neapykantos pasekmes. Šios mirtys reiškia dideles Montagų ir Kapuletų nesantaikos kainas. Be to, Romeo ir Džuljetos, kaip „žvaigždžių įsimylėjėlių“, mirtys pabrėžia pjesės likimo tyrinėjimą ir tam tikrų pasekmių neišvengiamumą.
Kaukės ir persirengėliai tarnauja kaip motyvai, atskleidžiantys tikrąją veikėjų tapatybę ir motyvaciją. Pavyzdžiui, Džuljetos kaukė pasirodymas Capulet baliuje leidžia jai susitikti ir įsimylėti Romeo, parodydamas, kad persirengimas gali sukelti netikėtų ryšių. Panašiai Romeo kaukės naudojimas, kai jis įsėlina į Capulet sodą, reiškia jo norą nepaisyti visuomenės normų būti su Džuljeta. Šie motyvai išryškina paslėptų tapatybių temą ir veikėjų norą rizikuoti dėl meilės.