Aliuzijos yra daugelyje istorijų, nurodančių tikrus žmones, vietas, įvykius, meną ir literatūrą. Jie padeda skaitytoją pasinerti į laikotarpį, kuriame vyksta istorija. Aliuzijos gali būti susijusios su politine, socialine, menine ir technologine įtaka, kuri yra veikėjų gyvenime, todėl geriau suprasti veikėjų mintis ir motyvus.
Šioje veikloje mokiniai sukurs vorų žemėlapį, kuriame atpažins įvairias pasakojime minimas aliuzijas ir jas apibūdins . Kai kurios užuominos mokiniams gali būti žinomos, o kai kurios – ne. Tyrinėdami nepažįstamas aliuzijas, mokiniai įgis gilesnį istorijos supratimą.
Siekdami pritaikyti arba pritaikyti šią veiklą, mokytojai gali pateikti mokiniams užuominų sąrašą prieš skaitydami, prieš pradedant naują skyrių arba po jo. Jie taip pat gali redaguoti šabloną, kad pridėtų daugiau langelių, atsižvelgdami į tai, kiek užuominų norėtų, kad mokiniai atpažintų. Prireikus būtinai atnaujinkite mokinio instrukcijas!
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: sukurti siužetinę lentelę, kuri identifikuotų knygoje esančias aliuzijas. Aliuzijos yra nuorodos į tikrus žmones, vietas, įvykius arba meno ar literatūros kūrinius. Iliustruokite kiekvieną užuominą ir po kiekviena langeliu parašykite trumpą aprašymą.
Mokinio instrukcijos:
Prieš atlikdami aukštesnio lygio charakterio analizę, paaiškinkite mokiniams aliuzijų sąvoką. Išsamiai aptarkite aliuzijų reikšmę, priežastis, kodėl išgalvotose istorijose pateikiamos istorinės nuorodos, ir aliuzijų poveikį bendram pasakojimui. Mokytojai taip pat gali pasidalinti keletu pavyzdžių su mokiniais, kad padėtų jiems suprasti koncepciją.
Studentai gali pasirinkti konkrečią istoriją ir bandyti atpažinti tos istorijos aliuzijas kaip praktikos dalį. Padėkite mokiniams nustatyti atpažįstamas aliuzijas istorijos istoriniame ir kultūriniame kontekste. Pagalvokite, kaip šių nuorodų aktualumą veikia istorinis ar kultūrinis kontekstas.
Aliuzijos suteikia daugiau įžvalgos apie aplinką, kurioje personažai egzistuoja. Siekdami geriau suprasti veikėjus, mokiniai gali daugiau tyrinėti socialinę, ekonominę ir politinę aplinką, kurios dalis yra veikėjai. Šias aplinkas galima atpažinti pasitelkus pasakojime esančias aliuzijas ir istorines nuorodas.
Paprašykite mokinių paanalizuoti, kodėl autorius pasakojime naudojo tam tikras aliuzijas. Mokiniai taip pat gali apmąstyti pasakojime esančias temas ir pagrindines idėjas bei pranešimus ir bandyti užmegzti ryšį tarp šių dviejų sąvokų. Išanalizuoti, kodėl autorius tam tikriems veikėjams priskyrė tam tikrus charakterio bruožus ir kaip jie palaiko pasakojime esančias aliuzijas ir padeda naratyvo pažangai bei plėtrai.
Skatinkite mokinius dalyvauti rašymo veikloje, kurioje jie konstruoja personažus naudodami aliuzijas. Naudodamiesi šiuo praktiniu metodu, mokiniai įgis gilesnių žinių apie tai, kaip aliuzijos padidina charakterio sudėtingumą.
Mokytojai gali priskirti tekstą savo mokiniams ir paprašyti, kad jie rastų jame aliuzijų. Surengti šiukšlių medžioklę, kurios metu mokiniai ieško nuorodų, praneša apie tai, ką atrado, ir kalba apie kiekvienos aliuzijos reikšmę pasakojimui. Be to, mokytojai kiekvienam mokiniui gali priskirti personažą iš kūrinio, kuriame yra aliuzijų. Paprašykite mokinių ištirti personažą ir jį suvaidinti, sutelkdami dėmesį į tai, kaip veikėjo nuorodų suvokimas daro įtaką jų pasirinkimams.
Įvesdamos sudėtingumo, gylio ir prasmės lygius, aliuzijos sustiprina literatūros kūrinį. Jie gali paskatinti skaitytojus gilintis į medžiagą, paveikti jausmus, palyginti ir pateikti kultūrinį ar istorinį kontekstą.