Skaitydami skaitytojus, „storyboard“ gali būti naudingas simbolių nuorodų žurnalas. Šis žurnalas (taip pat vadinamas simbolių žemėlapiu ) leidžia studentams prisiminti svarbią informaciją apie svarbius simbolius. Skaitydami žaidimą, smulkūs atributai ir detalės dažnai tampa svarbios, kai sklypas progresuoja. Su simbolių kartografavimu studentai įrašys šią informaciją, padėdami jiems sekti ir sugauti subtilybes, dėl kurių skaitymas tampa malonesnis!
Šekspyro simbolių žemėlapis dažnai yra dar naudingesnis. Jis taip pat leidžia studentams užfiksuoti charakteristikų niuansus, kurie sukuria folijos simbolius. Įrašyta informacija padės jiems grįžti ir peržiūrėti asmenybes, kurios kontrastuoja. Gebėjimas vizualiai matyti tai padeda studentams kurti ryšius ir lengviau suprasti sąvokas.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Sukurti simbolių žemėlapį, pagrindinių simbolių.
Pamoką pradėkite aptardami charakterio raidos literatūroje sampratą. Paaiškinkite, kad simboliai nėra statiški; jie keičiasi ir vystosi istorijos eigoje. Norėdami iliustruoti veikėjų raidą, naudokite kitų literatūros kūrinių pavyzdžius. Pristatykite Makbetą kaip pagrindinį dėmesį ir paaiškinkite, kad mokiniai kurs personažų žemėlapius, kad stebėtų, kaip keičiasi jis ir kiti veikėjai.
Suteikite mokiniams simbolių atvaizdavimo šablonus. Šiuose šablonuose gali būti simbolių vardų, bruožų, motyvų ir santykių skyrelių. Klasėje perskaitykite Makbeto skyrių ir nurodykite mokiniams užpildyti konkretaus veikėjo (pvz., paties Makbeto) simbolių atvaizdavimo šabloną, remiantis tuo, ką jie išmoko skaitydami. Skatinkite mokinius pagalvoti, kaip istorijai vystantis vystosi veikėjo bruožai ir motyvai.
Suskirstykite klasę į mažas grupes ir kiekviena grupė susitelkite į skirtingą personažą (pvz., Makbetą, ledi Makbetą, Banquo). Nurodykite kiekvienai grupei pasidalyti savo personažų žemėlapiais ir aptarti, kaip veikėjas vystosi žaidimo metu. Skatinkite juos panaudoti teksto įrodymus analizei pagrįsti. Palengvinkite klasės diskusiją, kurioje grupės dalijasi savo atradimais, ir sukurkite vaizdinę diagramą arba diagramą lentoje, kad parodytumėte, kaip veikėjų raida yra tarpusavyje susijusi.
Paskirkite mokiniams pasirinkti personažą iš Makbeto (tai gali būti tas pats, kaip ir anksčiau, arba kitoks veikėjas) ir sukurti individualų personažų žemėlapį. Mokiniai turėtų atsižvelgti į veikėjo bruožus, motyvaciją ir santykius skirtinguose žaidimo taškuose. Pamoką užbaikite pristatydami klasę, kurioje mokiniai dalijasi savo individualiais personažų žemėlapiais ir aptaria, ką sužinojo apie Makbeto charakterio evoliuciją.
Makbeto personažas spektaklyje patiria dramatišką transformaciją. Iš pradžių jis buvo narsus ir garbingas Škotijos generolas, žavėjęsis savo drąsa. Tačiau, kai jis susiduria su raganų pranašystėmis ir tampa apimtas ambicijų, jis patenka į išdavystės ir smurto spiralę. Makbeto personažas iš kilnaus herojaus virsta paranojišku ir kaltės jausmo apimtu tironu, kuris galiausiai sulaukia tragiškos baigties dėl nekontroliuojamų ambicijų.
Pagrindinė Ledi Makbet motyvacija yra jos pačios ambicijos ir valdžios troškimas – tiek jai pačiai, tiek vyrui. Ji negailestingai siekia karūnos ir yra pasirengusi žengti daug pastangų, kad ją pasiektų. Tačiau pjesės eigoje ledi Makbet personažas iš stiprios ir ryžtingos figūros virsta kaltės ir beprotybės kamuojamu. Dėl nusikaltimų, kuriuos ji ir Makbetas įvykdo, sunkumas kenkia jos psichinei ir emocinei būklei, todėl galiausiai ji nusižudė. Jos personažas iliustruoja moralines jų veiksmų pasekmes ir ėsdinančią ambicijų prigimtį.
Makbeto personažas spektaklyje iš esmės keičiasi. Pradžioje jis yra kilnus ir narsus generolas, tačiau, kai jį apsės ambicijų ir valdžios siekimo, jis patenka į išdavystę ir tironiją. Makbeto personažas iš garbingo herojaus virsta paranojišku ir kaltės jausmo apimtu tironu, o tai galiausiai lemia jo tragišką mirtį dėl nekontroliuojamų ambicijų.
Užduočių lapai gali būti sukurti taip, kad paskatintų mokinius tyrinėti veikėjų veiksmus, motyvus ir jų pasirinkimo pasekmes, susijusias su temomis. Tokia veikla kaip charakterių analizė, veikėjų sąveikos diagramos ir etinės dilemos leidžia mokiniams įsigilinti į veikėjų vaidmenis perteikiant platesnes temas, tokias kaip galia, ambicijos ir moralė.