Skelbimo lenta pagrindiniame kelyje vaidina labai svarbų vaidmenį istorijoje. Taip Makas pritraukia „Big Top“ prekybos centro lankytojus. Šiai veiklai studentai sukurs savo reklaminį stendą „Big Top Mall“ . Mokytojai gali pasirinkti, ar studentai atkartoja tikrąjį reklaminį skydelį iš knygos, atkuria skelbimų lentą, kurią Ivanas padarė su savo piešiniais, arba susikuria savo skelbimų lentą naudodami teisingus simbolius. Ivanas nėra patenkintas tuo, kaip jam atstovaujama, todėl studentai gali pasirinkti jį pavaizduoti kitaip. Be iliustracijų, studentai turėtų pateikti tekstą, kuriame parduodamas prekybos centras „Big Top Mall“ ir ten esantys gyvūnai.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: sukurti reklaminį stendą „Big Top Mall“.
Mokinio instrukcijos:
Supaprastintos sąvokos: pradėkite nuo pagrindinio paaiškinimo, kas yra reklaminis skydas ir jo paskirtis reklamoje. Norėdami iliustruoti, naudokite vaizdines priemones ir realius pavyzdžius. Susiję su knyga: Aptarkite „Big Top Mall“ iš „Vienintelio Ivano“ ir apie tai, kaip jį būtų galima naudoti reklaminiame skydelyje. Sutelkite dėmesį į sąsajas tarp knygos ir reklaminio skydo dizaino koncepcijos.
Idėjų šturmas: nukreipkite studentus į savo skelbimų lentos idėjas. Tai galima padaryti per grupines diskusijas arba individualiai, atsižvelgiant į kiekvieno mokinio bendravimo pageidavimus. Pritaikytos medžiagos: Pateikite įvairias medžiagas, atitinkančias skirtingus poreikius. Tai galėtų apimti lytėjimo medžiagą mokiniams, turintiems regėjimo negalią, arba šablonus ir trafaretus tiems, kuriems reikia sistemingesnių nurodymų.
Pagalbinis kūrimo procesas: padėkite mokiniams sukurti reklaminius skydelius. Tai gali apimti praktinę pagalbą arba pagalbinių technologijų naudojimą. Skatinkite kūrybiškumą ir individualią raišką, užtikrindami, kad kiekvienas mokinys galėtų dalyvauti savo gebėjimus atitinkančiu būdu. Įtraukite įvairią mediją: leiskite studentams kurti įvairias laikmenas. Kai kurie gali norėti piešti ar tapyti, o kiti gali norėti pritvirtinti objektus arba naudoti mišrią techniką.
Parodykite reklaminius skydelius: sukurkite erdvę, kurioje mokiniai galėtų rodyti savo paruoštus reklaminius skydelius. Tai gali būti klasėje arba bendroje erdvėje, kur kiti gali peržiūrėti ir įvertinti savo darbą. Diskusija ir refleksija: surengkite diskusijų sesiją, kurioje mokiniai galėtų kalbėti apie savo reklaminius stendus. Skatinkite juos paaiškinti savo dizaino pasirinkimą ir tai, kas jiems patiko projekte. Nežodiniams studentams apsvarstykite alternatyvius bendravimo būdus, pvz., rodymą ar ryšio priemonių naudojimą.
Mokiniai gali įtraukti „Vienintelio Ivano“ temas į savo skelbimų lentų dizainą, sutelkdami dėmesį į pagrindinius romano motyvus ir žinutes. Pavyzdžiui, norėdami perteikti laisvės ir nelaisvės temą, mokiniai gali sukurti reklaminius skydelius, kuriuose natūralios gyvūnų buveinės vaizdai kontrastuoja su jų gyvenimu nelaisvėje, galbūt naudodami vaizdinius simbolius, tokius kaip narvai ir atviros erdvės. Draugystės temą būtų galima pabrėžti per Ivano, Ruby, Stella ir Bobo ryšių iliustracijas. Mokiniai taip pat gali naudoti vaizdines metaforas, kad išreikštų tokias temas kaip atsparumas, viltis ir meno transformacinė galia, kaip pavaizduota romane. Įtraukus citatas iš knygos, reklaminiai skydai gali papildyti tekstinį sluoksnį ir sustiprinti šias temas. Tikslas – sukurti dizainą, kuris ne tik patrauktų dėmesį, bet ir apgalvotai atspindėtų pagrindines romano žinutes.
„Ivan's Billboard Activity“ galima pritaikyti įvairioms amžiaus grupėms ir mokymosi lygiams, koreguojant užduoties sudėtingumą ir teikiamas gaires. Jaunesniems studentams arba tiems, kurie turi mažiau patirties meno ir dizaino srityje, veikla gali būti supaprastinta sutelkiant dėmesį į pagrindines temas ir pateikiant šablonus arba specialias reklaminio skydelio išdėstymo instrukcijas. Vyresniems ar labiau pažengusiems studentams veikla gali apimti daugiau niuansų romano aspektų, suteikiančių daugiau laisvės kuriant dizainą ir sudėtingesnes menines technikas. Mokytojai taip pat gali skirtis, kokiu mastu studentai vadovaujasi protų šturmo ir projektavimo procese, siūlydami daugiau savarankiškumo aukštesnio lygio studentams. Be to, skaitmeninių projektavimo įrankių naudojimas gali būti pritaikytas atsižvelgiant į studentų susipažinimą su technologijomis, suteikiant alternatyvias priemones reklaminiams skydams kurti.
Užduočių lapuose, skirtuose paremti „Ivan's Billboard“ veiklos protų šturmą, gali būti keli elementai, padedantys mokiniams per kūrybinį procesą. Šie darbalapiai gali prasidėti raginimais ar klausimais, skatinančiais mokinius apmąstyti pagrindines romano temas ir veikėjus bei tai, kaip jie gali būti vaizdžiai pavaizduoti. Juose gali būti skyrelių, skirtų preliminarių idėjų eskizavimui, galimų šūkių ar frazių iš knygos išvardijimui ir įvairių dizaino elementų, pvz., spalvų schemų ir vaizdų, svarstymui. Užduotis taip pat gali suteikti mokiniams vietos išdėstyti savo dizaino pasirinkimo motyvus, užtikrinant, kad jie kritiškai mąstytų apie tai, kaip reklaminis skydas perteikia romano temas. Grupinių projektų darbalapiuose gali būti bendradarbiavimo komponentų, tokių kaip minčių šturmas kartu ir užduočių skyrimas, komandinio darbo skatinimas kūrybiniame procese. Šie darbalapiai yra mokiniams skirtas planas, padedantis sistemingai organizuoti savo mintis ir idėjas prieš pasineriant į savo reklaminių skydelių dizainą.