Anagramos pasirodo visame romane Long Way Down . Pasakotojas Willas paaiškina skaitytojui, kad anagrama yra tada, kai perstatai viename žodyje raides, kad gautum naują žodį. Vilis sako, kad žodžiai skirtingi, bet vis tiek susiję, kaip broliai. Šioje veikloje mokiniai atpažins skirtingas anagramas, kurias Will pamini romane, naudodami T diagramą . Kiekvienai žodžių porai mokiniai pateiks iliustraciją ir trumpą aprašymą, kaip jie susiję su tema ir kaip žodžiai susiję vienas su kitu. Kūrybiškai papildydami užduotį, mokiniai taip pat gali sukurti savo anagramas, įskaitant iliustraciją ir žodžių sąsajų aprašymą.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: sukurti siužetinę liniją, kuri identifikuotų anagramas Long Way Down . Iliustruokite kiekvieną ir po kiekvienu langeliu parašykite trumpą aprašymą.
Mokinio instrukcijos:
Pamoką pradėkite pristatydami anagramų sąvoką klasėje, naudodami paprastą ir trumpą apibrėžimą, tinkantį jaunesniems mokiniams. Paaiškinkite, kaip žodis susideda iš daugybės abėcėlės raidžių ir, jei bandysime tas raides pertvarkyti, galime gauti naują žodį. Mokytojai taip pat gali pirmiausia pradėti bendrą diskusiją apie panašias literatūrines sąvokas, naudoti panašius pavyzdžius, o tada susiaurinti iki anagramų.
Prieš mokiniams iš tikrųjų pradedant ieškoti anagramų, svarbu, kad jie gerai įsisavintų žodyną. Mokytojai kiekvienos pamokos pradžioje gali skirti 5–10 minučių naujų žodyno žodžių mokymuisi ir aptarimui ir paskatinti mokinius mokytis žodyno ne pamokose, taip pat per tokias veiklas kaip skaitymas.
Vienas iš būdų, kaip padaryti anagramas linksmesnes, yra pateikti vaizdines priemones ar bet kokius patarimus, padedančius mokiniams atspėti žodį. Mokytojai gali tai panaudoti pačioje šios veiklos pradžioje, kad padėtų mokiniams lengviau suvokti sąvoką ir sudarytų pagrindą tolesnei praktikai.
Kai mokiniai bus geriau susipažinę su anagramų sąvoka ir turės geresnį žodyną, mokytojai gali pasiūlyti jiems iššūkį išspręsti daugumą anagramų per minutę. Tai padės ugdyti mokinių kritinio mąstymo įgūdžius ir paskatins sveiką konkurenciją klasėje. Jei tai neįmanoma, mokytojai gali tiesiog sutelkti dėmesį į užduočių lapų pateikimą studentams praktikai be jokių laiko apribojimų ar spaudimo.
Užbaikite paskaitą teigiama pastaba ir keliais žodžiais, kurie motyvuotų studentus. Skatinkite mokinius ir toliau kūrybiškai derinti žodžius ir pritaikyti naujas sąvokas bei žinias kasdieniame gyvenime, kad sustiprintų idėjas.
Anagramos dažnai egzistuoja kartu su kitomis literatūrinėmis priemonėmis, įskaitant žodžių žaismą, simboliką ir numatymą. Šių literatūrinių priemonių naudojimas kartu gali paveikti bendrą istorijos toną ir nuotaiką bei padidinti kitų priemonių reikšmę. Tai taip pat gali padėti mokiniams atlikti gilesnę analizę ir padėti jiems įgyti naujų įžvalgų apie pasakojimą ir veikėjus.
Taip, anagramų naudojimas gali atskleisti slapčiausius veikėjo jausmus ar dvasios būseną. Veikėjai gali atskleisti paslaptis, baimes ar pasąmoninius troškimus spręsdami ar kurdami anagramas, leisdami skaitytojams pažvelgti į savo vidų. „Long Way Down“ atveju Willas naudoja anagramas, kad išreikštų savo jausmus, kurie gali būti susiję su bendromis pasakojimo temomis platesniu lygmeniu, ir demonstruoja savo raidą šiomis temomis.