" Despereau pasakos" požiūris skiriasi nuo daugelio kitų romanų. Pirma, pasakotojas kalba tiesiai į skaitytoją, tarsi pasakotojas pasakoja skaitytojams, kaip Despereaux klausė muzikos, o ne ieškojęs trupinių kaip įprastų pelių. Be to, pasakotojas žino, ką simboliai galvoja; pasakotojas sako skaitytojui, kaip Despereaux nori matyti šviesą. Galiausiai, pasakotojas žino, ką simboliai jaučia; jis aprašo Despereaux emocijų mišinį, nes jis išsaugo Roscuro princesę.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Ką daro pasakotojas taip įdomaus apie Despero pasaka? Sukurti storyboard, kad atrodo, kaip pasakotojo požiūris padeda mums geriau suprasti istoriją.
Kelių pasakojimo balsų naudojimas praturtina pasakojimą „Pasakos apie Despereaux“ suteikdamas skaitytojams įvairiapusį ir niuansuotą veikėjų ir jų gyvenamo pasaulio požiūrį. Despereaux pasakojimas pirmuoju asmeniu leidžia skaitytojams glaudžiai susisiekti su jo mintimis, emocijomis ir drąsia kelione. Tuo tarpu visažinis pasakotojas siūlo plačiau pažvelgti į kitų veikėjų išgyvenimus, motyvus, vidinį pasaulius. Ši pasakojimo įvairovė suteikia istorijai gilumo, nes skaitytojai įgyja įvairių veikėjų baimių, vilčių ir sudėtingumo supratimo. Ji įtraukia skaitytojus emociniu lygmeniu ir skatina gilesnį veikėjų dinamikos ir teminio tyrinėjimo supratimą, todėl pasakojimas tampa labiau įtraukiantis ir patrauklesnis.
Veikėjų vidinių minčių ir emocijų tyrinėjimas skirtingais pasakojimo balsais sustiprina skaitytojų empatiją ir gilų jų veiksmų supratimą. Gilindamiesi į vidinį veikėjų proto veikimą, skaitytojai gali įsijausti į jų baimes, troškimus ir motyvus. Ši empatija leidžia skaitytojams pamatyti ne tik paviršinius veiksmus ir sprendimus, bet ir dažnai atskleisti veikėjų pasirinkimų ir elgesio priežastis. Pavyzdžiui, Roscuro vidinio konflikto ar Miggery Sow siekių supratimas skatina empatiją veikėjams, kurie iš pradžių gali atrodyti priešiški. Šis gilesnis ryšys su veikėjais skatina niuansingesnį ir labiau užjaučiantį jų veiksmų interpretavimą, skatinant skaitytojus įvertinti žmogaus (ir pelės) prigimties sudėtingumą.
Nagrinėjant požiūrį į "Despereaux pasaką" per siužetinę lentelę ar darbalapius, reikėtų įtraukti keletą pagrindinių elementų. Pirma, analizei pagrįsti turėtų būti įtraukti tekstiniai įrodymai arba citatos, kurios parodo veikėjo mintis, jausmus ar pastebėjimus. Vaizdiniai vaizdai, tokie kaip iliustracijos ar simboliai, gali perteikti veikėjo perspektyvą ar emocinę būseną. Labai svarbu pabrėžti pagrindinius pasakojimo momentus ar scenas, kurios atskleidžia veikėjo požiūrį, taip pat jo motyvaciją ir reakciją į įvykius. Be to, turėtų būti įtraukti paaiškinimai ir diskusijos apie tai, kaip veikėjo požiūris įtakoja jo veiksmus ir sprendimus. Šie elementai veikia kartu, kad pateiktų visapusišką požiūrio tyrimą, padėdami mokiniams giliau suprasti veikėjus ir pasakojimą.
Pamoką pradėkite aiškindami požiūrio sąvoką (pirmasis asmuo, trečiasis asmuo ribotas, trečiasis asmuo visažinis) literatūroje. Pateikite pavyzdžių ir aptarkite, kaip skirtingi požiūriai gali paveikti skaitytojo supratimą apie istoriją. Išsiaiškinkite pamokos tikslą: išmokyti mokinius pateikti skirtingus požiūrius naudojant siužetinę lentelę.
Pasirinkite ištrauką iš „Despereaux pasakos“, kuri pasakojama konkretaus veikėjo požiūriu. Modeliuokite, kaip sukurti siužetinę liniją, kuri vizualiai vaizduoja sceną iš to veikėjo perspektyvos. Paaiškinkite, kaip pasirinkti pagrindinius elementus, pvz., vaizdus, antraštes ir dialogą, kad perteiktumėte veikėjo mintis ir emocijas. Aptarkite, kaip pasirinktas požiūris įtakoja įvykių vaizdavimą scenoje.
Suskirstykite klasę į mažas grupeles ir kiekvienai grupei priskirkite skirtingą knygos ištrauką, kurioje pateikiamas skirtingas požiūris (pvz., Despereaux pirmojo asmens perspektyva ir Roscuro trečiojo asmens perspektyva). Kiekvienai grupei pateikite siužetinę medžiagą (popierių, žymeklius ar skaitmeninius įrankius). Nurodykite mokiniams kurti siužetus, kuriuose būtų užfiksuotos scenos priskirtais požiūriais. Skatinkite juos įtraukti vaizdus ir antraštes, atspindinčias unikalią pasakotojo perspektyvą.
Paprašykite kiekvienos grupės pasidalyti savo siužetinėmis linijomis su klase. Veskite klasės diskusiją apie tai, kaip požiūrio pasirinkimas įtakoja scenų vaizdavimą. Skatinkite mokinius apmąstyti, kaip keičiasi jų istorijos supratimas, žiūrint scenas iš skirtingų veikėjų perspektyvų. Pamoką užbaikite pabrėždami, kaip svarbu atsižvelgti į požiūrį analizuojant literatūrą.