Skaitydami klasikinį Charleso Dickenso romaną „ Bildungsroman “, „ Didieji lūkesčiai “ skatina mokinius sekti skirtingus „Bildungsroman“ literatūros elementus ir įtraukti juos į šią diagramą.
Paprašykite mokinių ne tik pavaizduoti sceną, bet ir paaiškinti, kaip ji išryškina Bildungsroman literatūros ypatybes. Mokytojai gali tinkinti projektams reikalingą detalumo lygį ir langelių skaičių, atsižvelgdami į turimą pamokų laiką, diferencijuotus mokinius ir išteklius.
Mokiniams patiks stebėti Pipo kelionę iki brandos nuo jo kuklios pradžios kalvėje ir stebėti jo pažangą per iliustracijas ir aprašymus.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: sukurti siužetinės lentelės diagramą, kuri sektų skirtingus Bildungsroman literatūros etapus.
Mokinio instrukcijos:
Pradėkite mokiniams pristatydami Bildungsroman romanų koncepciją. Paaiškinkite jiems, kaip šie romanai yra populiariausia grožinės literatūros forma ir dar vadinami „pilnametystės“ istorijomis. Paaiškinkite keletą gerai žinomų „Bildungsroman“ romanų, kuriuos mokiniai jau žino, pavyzdžiui, „Nužudyti pašaipį paukštį“, ir papasakokite, kaip šie romanai siejami su veikėjo kelione ir augimu.
Po įžangos išsamiai išnagrinėkite koncepcijos etapus. Papasakokite mokiniams, kaip kiekvienas etapas koreliuoja su konkrečia romano dalimi ir kaip jie gali atpažinti ir atskirti šiuos etapus. Šiuo metu mokytojai taip pat gali naudoti vaizdinius elementus, kad pagerintų savo supratimą.
Atkreipkite dėmesį į literatūrines technikas, kurias autorius naudoja iliustruodamas daugelį „Bildungsroman“ etapų. Paprašykite mokinių ieškoti pasakojimo priemonių, tokių kaip simbolika, numatymas ir tempas, kurie padidina istorijos poveikį.
Studijuojamo „Bildungsroman“ etapų ir temų palyginimas su kitų senesnių ar naujesnių „Bildungsroman“ kūrinių etapais ir temomis gali padėti geriau suprasti žanrą. Lyginamoji analizė gali išryškinti pasikartojančias temas ir skirtumus.
Paprašykite mokinių sukurti trumpą istoriją, kurioje jie pristatytų save kaip pagrindinį veikėją ir papasakotų apie bet kurį konkretų savo gyvenimo kelionės aspektą iki šiol pagal Bildungsroman etapus. Mokiniai gali būti kūrybingi ir pridėti kai kurių perdėtų elementų, tačiau kontekstas turėtų būti pagrįstas jų pačių gyvenimu.
„Didieji lūkesčiai“ atitinka „Bildungsroman“ subžanrą, nes jame pasakojama apie pagrindinio veikėjo Pipo gyvenimą ir augimą nuo ankstyvųjų našlaičių metų iki brandos. Istorija atskleidžia Pipo moralinį ir emocinį vystymąsi, kai jis įgyja žinių apie save ir aplinką. Pipas susiduria su visais etapais, vedančiais į jo augimą ir vystymąsi, kaip ir bet kurį kitą „Bildungsroman“ romano veikėją.
Pagrindiniai Pipo augimo etapai knygoje yra jo kukli kilmė, susitikimai su Estella ir panele Havisham, netikėtas socialinio rango pakilimas, nusivylimas ir galutinis savęs suvokimas.
Pipas sužino apie atšiaurią aukštesnės klasės tikrovę ir tam tikrų žmonių brutalumą bendraudamas su Estella ir panele Havisham. Jo norą elgtis tinkamai ir įgyti Estelos meilę skatina šis susitikimas, atveriantis kelią jo moralinei ir emocinei raidai.