Kai Deja pirmą kartą sužino, kad mokykloje jie tiek daug dėmesio skiria istorijai, ji nesupranta kodėl ir mano, kad istorija jos neveikia. Kodėl ji turėtų apie tai žinoti? Vystantis istorijai, Deja sužino, kiek istoriniai įvykiai, tokie kaip Rugsėjo 11 -oji, daro įtaką jai, jos šeimai, draugams ir klasės draugams. Šiai veiklai mokiniai sukurs vorų žemėlapį, kuriame aprašomas ir iliustruojamas rugsėjo 11 -osios asmeninis poveikis knygos personažams . Mokytojai gali priskirti personažus arba leisti mokiniams pasirinkti. Pateiktame pavyzdyje yra Deja, Pop, Miss Garcia, Sabeen ir Ben.
Deja: Deja ir jos šeima daugelį metų sunkiai kovojo dėl savo tėvo nedarbingumo dėl rugsėjo 11 -osios emocinio ir fizinio poveikio. Dėl šios priežasties Deja mama visada dirba ir ji turi rūpintis savo jaunesniais broliais ir seserimis.
Popas: popsas buvo Šiaurės bokšte, kai jis sugriuvo. Jis neteko daug draugų ir kolegų ir jaučia didžiulę kaltę, kad išgyveno, o kiti - ne. Jis kenčia nuo galvos skausmo ir kvėpavimo sutrikimų, dažnai būna per daug nusileidęs, kad nepakiltų iš lovos.
Mis Garcia: Mis Garcia mokėsi penktoje klasėje Manhetene rugsėjo 11 d., Kai lėktuvai atsitrenkė į bokštus. Jos mama puolė jos pasiimti. Ji tai matė iš pirmų lūpų ir greičiausiai todėl taip aistringai to moko.
Sabeen: Sabeen šeima yra musulmonė. Nuo rugsėjo 11 -osios jie patyrė daug išankstinio nusistatymo ir netinkamo elgesio.
Benas: Beno tėvas yra kariuomenėje ir kovojo Afganistane po rugsėjo 11 d. Patirtis jį pakeitė. Jo tėvai dabar išsiskyrę, o Benas retai mato savo tėvą.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: Sukurkite vorų žemėlapį, kuriame aprašomas asmeninis poveikis, kurį rugsėjo 11 -oji padarė istorijos „ Bokštai krintantys“ personažams.
Studentų instrukcijos:
Pradėkite klausdami mokinių, ar jie žino apie kitus istorinius įvykius, kurie turėjo didelę įtaką šaliai ar pasauliui. Mokytojai gali aptarti bet kokius įdomius įvykius, tokius kaip „Amerikos atradimas“, arba svarbius įvykius, tokius kaip pasauliniai karai. Ši diskusija pagerins mokinių kritinio mąstymo įgūdžius ir padės jiems susipažinti su istorija.
Po ankstesnės diskusijos paklauskite mokinių, ką jie žino apie 2001 m. rugsėjo 11 d. arba kokią reikšmę turi datos 2001 m. rugsėjo 11 d. tragedijos, bet jie gali nežinoti faktų.
Kai mokiniai pasidalins jiems žinoma informacija, mokytojai gali pateikti jiems svarbių faktų nuo pat pradžių. Pavyzdžiui, kodėl įvyko tragedija, kas dalyvavo ir kas nutiko po šios tragedijos. Jei įmanoma, studentai taip pat gali atlikti nepriklausomus tyrimus skaitydami knygas ir žiūrėdami tikslius vaizdo įrašus internete.
Paprašykite mokinių pagalvoti, kaip rugsėjo 11-oji paveikė jų pačių gyvenimus, jų šeimų gyvenimus ir bendruomenes. Skatinkite supratimą ir užuojautą. Esant galimybei, mokiniai taip pat gali aplankyti memorialus ar šeimas, nukentėjusias nuo šios tragedijos, ir pasiteirauti apie jų gyvenimą po įvykio.
Pastatų griūtis turėjo didelį ir platų poveikį. Dėl to buvo atlikti dideli Amerikos politikos, saugumo priemonių ir užsienio santykių koregavimai. Be to, tai turėjo reikšmingų socialinių, kultūrinių ir ekonominių pasekmių. Mokiniai gali pasirinkti vieną temą, pavyzdžiui, kultūrą, ir pabandyti išanalizuoti skirtumus prieš ir po pastato griūties.
Šiandien yra daug būdų prisiminti Rugsėjo 11-ąją, įskaitant atminimo paslaugas, švietimo iniciatyvas, paminklų ir muziejų, skirtų incidentams ir žuvusioms gyvybėms, kūrimą, muziejus ir memorialus. Mokiniai gali išreikšti pagarbą kankiniams ir jų šeimoms vykdydami kampanijas ir propaguodami gerą tikslą jų vardu.