Garth S. Jowett ir Victoria O'Donnell pateikia aiškų ir glaustą propagandos apibrėžimą savo knygoje „Propaganda & Persuasion“ (2014). Jie rašo: „Propaganda yra apgalvotas, sistemingas bandymas formuoti suvokimą, manipuliuoti pažinimu ir nukreipti elgesį, kad būtų pasiektas atsakas, kuris skatina propagandisto norimą ketinimą“ (7). Kitaip tariant, paprastesnis būdas jį apibrėžti yra sistemingas manipuliavimo metodas, kuris yra gana sėkmingas. Propaganda buvo plačiai naudojama politinėje sferoje nuo XIX a., siekiant įgyvendinti įvairias politikų, priešingų kandidatų ir specialių interesų grupių darbotvarkes. Jis naudojamas siekiant pabrėžti idėjos, asmens ar teisės akto neigiamus ar teigiamus aspektus. Hitleris plačiai naudojo propagandą, kad propaguotų savo antisemitines idėjas ir Vokietijos viziją po Pirmojo pasaulinio karo. Jungtinėse Valstijose jis buvo panaudotas siekiant pakelti visuomenės moralę karo metu ir verbavimo tikslais.
(Prasidės 2 savaičių nemokama bandomoji versija - kreditinės kortelės nereikia)
Be pirmiau nurodytos reikšmės, pats procesas labai priklauso nuo etoso ir patoso , o logotipai bus naudojami tik tuo atveju, jei bus pasiekti kiti du. Jis nėra labai susijęs su faktais, skaičiais ar tiesa; Vietoj to, propaganda daugiausia remiasi emocinėmis auditorijos reakcijomis, kad sukurtų susitarimą ir veiksmą. Nors mokiniai gali atpažinti, kad tiek propagandoje, tiek reklamoje naudojami panašūs metodai, propaganda paprastai laikoma neigiama sąvoka, nors ji gali būti taikoma siekiant teigiamų tikslų. Reklama paprastai nėra neigiama sąvoka, nors ja siekiama psichologiškai paskatinti tikslinę auditoriją pirkti produktą. Reklama pirmiausia susijusi su pardavimų didinimu; Kita vertus, propaganda labiau rūpinasi visuomenės požiūrio ir politikos keitimu.
Propaganda apibrėžiama tam tikromis savybėmis, kurios ją išskiria nuo paprastų faktų ir dažniausiai atskleidžia paslėptus ar nesąžiningus motyvus arba neigiamą simbolį. Šie elementai apima:
Apeliuoja į emocijas (patosą), o ne į intelektą
Informacija yra kupina vertės ir leidžia pasiekti auditorijos sprendimus, išankstinius nusistatymus ir etikos jausmą (etosą)
Naudoja atrankinę informaciją; nesubalansuotas
Svarbūs ketinimai ar motyvai; yra konkretus informacijos tikslas
Propaganda naudoja įvairias priemones dėmesiui ir tikslinei auditorijai pritraukti. Šios terpės apima:
| Vaizdinė ir garso laikmena |
|
|---|---|
| internetas |
|
| Menai ir literatūra |
|
| Kalbos |
|
Yra labai akivaizdžių panaudojimo būdų, kuriuos žinos daugelis studentų, pavyzdžiui, antisemitinė nacistinės Vokietijos propaganda arba prokariniai plakatai Jungtinėse Valstijose per I ir II pasaulinius karus. Peržiūrėkite Johno Steinbecko knygą „Mėnulis nusileidžia“ , kuri buvo parašyta kaip demokratijos apysaka, skirta Antrojo pasaulinio karo okupuotoms šalims, ir yra dar vienas pavyzdys. Steinbecko knyga buvo laikoma didžiule sėkme, ją slapta išvertė ir išleido pogrindžio maištininkai visoje Europoje.
Reaguojant į propagandos augimą ir susirūpinimą, kad plačioji visuomenė nemokėjo kritiškai analizuoti informacijos, 1937 m. Edwardas Filene'as, Kirtley Matheris ir Clyde'as R. Milleris įsteigė Propagandos analizės institutą. Instituto tikslas buvo teikti plačiajai visuomenei duomenis apie propagandos rūšis, taikomas taktikas ir jos analizės strategijas, siekiant kovoti su tokios informacijos psichologiniu poveikiu ir sėkme. Jis veikė iki 1942 m. ir suskirstė propagandą į septynias pagrindines kategorijas.
Sukuria izoliacijos jausmą auditorijos nariams, kurie dar neprisijungė prie šios priežasties. Tai labai apeliuoja į mūsų atitikties jausmą ir troškimą priklausyti grupei.
Gerai žinomos, mėgstamos įžymybės, politinio veikėjo ar kito subjekto pritarimas. Tai sukuria pasitikėjimo ir simpatiškumo jausmą šiam reikalui dėl jį skatinančio asmens.
Įprastų, paprastų žmonių pritarimas, siekiant parodyti, kaip politika ar idėja jiems padėjo. Tai sukuria normalumo jausmą apie propaguojamą idėją ir parodo, kaip jos sėkmė derės kasdieniame gyvenime.
Naudoja metodus, kurie pasiekia auditorijos išankstinius teigiamus jausmus apie ką nors ir perkelia juos į propaguojamą idėją. Siekdama susieti auditorijos emocijas su idėja, ji labai priklauso nuo simbolikos.
Naudoja pavadinimus, kurie sukelia neigiamą emocinį atsaką, pvz., baimę, pyktį ar susierzinimą. Lygindama asmenį ar idėją su kažkuo kitu, kurio nekenčia, auditorija mintyse sukuria asociaciją tarp šių dviejų.
Naudoja atrankinę informaciją, kad pateiktų tik vieną argumento ar istorijos pusę. Šis dėmesys nesąžiningai pavaizduoja nagrinėjamą problemą ir daugelis žmonių gali būti nukreipti viena ar kita kryptimi dėl neišsamių detalių.
Naudoja stiprius žodžius, kurie pasiekia teigiamas tikslinės auditorijos emocijas. Paprastai blizgančiuose bendruose šūkiuose naudojami šūkiai, o kruopščiai atrinkti žodžiai šūkiuose dažnai apeliuoja į publikai brangias dorybes.
Naudoja įtikinimo metodus, matomus propagandoje, reklamuodamas produktus ar prekės ženklus, siekdamas paveikti vartotojų elgesį formuodamas suvokimą ir emocijas. Jame naudojamos tokios strategijos kaip emociniai raginimai, pritarimai ir skubumas, randami įvairiose žiniasklaidos priemonėse, kad sukurtų teigiamas asociacijas ir paskatintų pirkti.
(Prasidės 2 savaičių nemokama bandomoji versija - kreditinės kortelės nereikia)
Knygos ir pjesės, kurios buvo priskirtos propagandai:
Nors šią veiklą galima naudoti keliems lygiams, toliau pateikiami bendri pagrindiniai valstybės standartai 9–10 klasėms. Žr. savo bendruosius pagrindinius valstijos standartus, kad sužinotumėte, kokios sruogos atitinka klasę.
Puikus būdas paskatinti mokinius suprasti propagandą yra priversti juos sukurti savo. Patys arba grupėje paprašykite mokinių pasirinkti jiems nemėgstamą mokyklos taisyklę ar aspektą: sulaikymas, pietūs mokykloje, namų darbai, baigiamieji egzaminai ir tt Tada paprašykite juos paversti kažkuo teigiamu ir reklamuoti tai savo klasės draugams. Kurdami savo planą, jie turėtų naudoti vieną iš septynių tipų ir sugebėti paaiškinti, kaip jų strategija pasiekia auditorijos emocijas. Jei jie taip pat apima logotipus ir etosą , jie turėtų tai įtraukti į savo paaiškinimus. Paprašykite mokinių sukurti siužetinę lentelę, kurią jie galėtų pristatyti klasei, kuri teigiamai reklamuotų jų temą.
Studijuodami skirtingus propagandos tipus, asmenys gali įgyti įžvalgų apie įvairias strategijas, naudojamas viešajai nuomonei paversti, manipuliuoti emocijomis ir formuoti įsitikinimus, įgalinti kritiškiau įsitraukti į informaciją ir priimti pagrįstus sprendimus. Konkrečiai atpažindami propagandos ypatybes ir susipažinę su 12 propagandos metodų tipų, galite išsiugdyti įgūdžius, reikalingus kritiškai atskirti ir analizuoti informaciją. Šis suvokimas leidžia priimti pagrįstus sprendimus ir apsisaugoti nuo manipuliavimo suvokimu ir įsitikinimais.
Diskutuodami su vaikais vartokite amžių atitinkančią kalbą ir jiems suprantamus pavyzdžius. Pradėkite nuo paprasto apibrėžimo, pvz., „Propaganda įtikina, naudodama neteisingą ar šališką informaciją“. Susiekite tai su jiems žinomais skelbimais ar socialine žiniasklaida. Skatinkite klausimus ir kritinį mąstymą. Pabrėžkite, kad ne visa informacija yra tiksli, aptardami galimus tikėjimo propaganda rezultatus. Pabrėžkite įvairių požiūrių ir viešųjų ryšių bei žiniasklaidos raštingumo vaidmenį kovojant su ja.
Vaikai kasdieniame gyvenime gali susidurti su įvairiomis propagandos technikomis, pavyzdžiui, reklamose, socialinių tinklų įrašuose, televizijos laidose, naujienų straipsniuose ir net vadovėliuose. Pavyzdžiui, reklamose dažnai naudojami patrauklūs šūkiai ir muzika, siekiant įtikinti vaikus pirkti tam tikrą produktą ar prekės ženklą, o socialinės žiniasklaidos įrašai gali būti skirti tam tikram požiūriui ar ideologijai reklamuoti. Politinė propaganda taip pat gali būti vaikų gyvenime, pavyzdžiui, politinės reklamos, kalbos ir kampanijos medžiaga. Pavyzdžiui, santykinis elgesys ir žemiškas įvaizdis, kurį projektuoja politikai, besimaišantys su kasdieniais piliečiais, yra vadinamosios paprastos liaudies propaganda pavyzdys – technika, kuria siekiama sukurti ryšio ir autentiškumo tarp lyderių ir visuomenės jausmą. Šiuose pranešimuose gali būti naudojama emociškai įkrauta kalba, šališka informacija ar net klaidinga informacija, siekiant pakeisti žmonių nuomonę ir įsitikinimus. Mokyklose vadovėliai ir mokymo programų medžiaga taip pat gali būti propagandos šaltinis. Pavyzdžiui, kai kuriuose vadovėliuose gali būti pateikta tam tikra istorijos versija, kurioje tam tikra šalis ar grupė vaizduojama palankioje šviesoje, sumenkinant arba praleidžiant informaciją, kuri neatitinka šio pasakojimo. Išmokę atidžiai vertinti informaciją ir ieškoti įvairių perspektyvų, vaikai gali išsiugdyti įgūdžius, kaip naršyti sudėtingoje ir dažnai šališkoje žiniasklaidos aplinkoje.
Padėti vaikams analizuoti propagandą tėvams ir mokytojams taikomos įvairios strategijos. Skatinkite kritinį mąstymą tokiais klausimais kaip „Kas tai sukūrė? ir "Ar pateikti įrodymai?" yra efektyvus. Mokymas atpažinti propagandos metodus – emocinę kalbą, kreipimąsi į autoritetą – padidina jų gebėjimą pastebėti manipuliavimą ir neigiamą nuomonę. Tai leidžia vaikams atpažinti šališką įtaką.
Yra daug strategijų ir priemonių, kurias mokytojai gali naudoti mokydami mokinius apie propagandą klasėje. Vienas iš būdų yra naudoti realius pavyzdžius, tokius kaip politiniai skelbimai, socialinės žiniasklaidos įrašai ar naujienų straipsniai, siekiant padėti mokiniams suprasti dažniausiai naudojamus metodus ir strategijas. Kita strategija – žaisti vaidmenimis, debatus ar modeliavimus, padedančius mokiniams praktikuoti kritinio mąstymo ir medijų raštingumo įgūdžius. Pavyzdžiui, studentai gali būti suskirstyti į grupes ir priskirti atstovauti skirtingiems požiūriams konkrečiu klausimu, o tada dalyvauti diskusijose ar diskusijose, kad galėtų praktikuoti vertinant ir analizuojant informaciją iš kelių perspektyvų. Mokytojai taip pat gali naudoti medijų raštingumo išteklius, pvz., internetinius žaidimus, interaktyvias pamokas ar daugialypės terpės projektus, kad padėtų mokiniams ugdyti kritinio mąstymo ir analizės įgūdžius.