Įsivaizduokite, kad mokytojas, p. X, nusprendžia, kad iki semestro pabaigos jo klasė perskaitys Lėktuvų Viešpatį ir parašys penkių dalių rašinį, kuriame aptariami trys simboliai ir kaip jie keičiasi romano metu. Tai yra nelengvas uždavinys, taigi p. X planuoja pastatyti užduotį savo studentams.
Norėdamas, kad ponas X pastatytų savo rašto užduotį, jis pirmiausia sudarytų įgūdžių, reikalingų užduotims atlikti, sąrašą („Parašykite penkių dalių esė, kurioje aptariama trijų simbolių reikšmė ir kaip jie keičiasi romanas “). Jis žino, kad jo galutinis projektas ar tikslas yra planavimo pradžia. Pirma, jis paklausė savęs: „Ką mano mokiniai turi sugebėti padaryti siekdami tikslo?“ Ir, kaip svarbu, „Ką jie dabar gali padaryti?“.
P. X nustatė, kad jo mokiniai turi sugebėti:
Be to, ponas X nutrauks šį įgūdžių rinkinį iki mažiau sudėtingų įgūdžių ir užduočių , kurios leis tiesiogiai išmokyti įgūdžius ir suteikti įrankį ar pagrindą veikti kaip vadovas.
X klausia savęs, ką studentai turi žinoti ir sugebėti padaryti, kad tekstas būtų sėkmingai interpretuojamas? Remdamasis savo patirtimi su savo klase, jis žino, kad gali būti sunku suvokti naują žodyną. Kartais jis nerimauja, kad studentai nemato didesnio vaizdo, ir jis žino, kad jiems kyla sunkumų ryšių tarp simbolių, veiksmų ir motyvų. Šie įgūdžiai padės bendrai interpretuoti tekstą. Jis taip pat norėtų pateikti tiesioginius nurodymus apie simbolius : kas yra simbolis ir kaip nustatyti simbolius.
X nusprendžia kalbėti žodyną kiekvieno skyriaus pradžioje. Prieš skaitymą jis pateiks „ Storyboard That žodyną. Žodyno veikla leidžia studentams kurti įvaizdį, kuris padėtų įgyti naujų žodžių, puikiai remia mokinius, kai jie skaito, ir suteikia galimybę mokytis.
(Prasidės 2 savaičių nemokama bandomoji versija - kreditinės kortelės nereikia)
X mano, kad tokiu ilgu romanu svarbu užtikrinti, kad studentai neatsiliktų nuo skaitymo ir suvoktų, ką skaito. Ponas X turi savo mokinių baigti skyrių suvestinę. Kiekvienos skyriaus santrauka suteikia studentui galimybę apibendrinti skyrių su vaizdu, taip pat vietos santraukai rašyti. Studentai gali atlikti veiklą kompiuteryje arba užpildyti juos rankomis. X gali patikrinti santraukas po visos grupės skaitymo ar savarankiško skaitymo ir sužinoti, ką kiekvienas studentas supranta ir ko jiems reikia daugiau paaiškinti. Skyrių santraukos peržiūra prieš skaitydami kitą skyrių yra puikus būdas sustiprinti tai, ką jie sužinojo, ir išaiškinti bet kokius klaidingus suvokimus. Tai taip pat bus puiki priemonė, kai studentai susėda į protestą dėl savo esė!
(Prasidės 2 savaičių nemokama bandomoji versija - kreditinės kortelės nereikia)
Simboliai, jų veiksmai ir jų motyvai paskatina sklypą Lėktuvų Viešpatyje ir yra susieti su daugeliu simbolių, kuriuos X mokiniai sužinos. Dėl šios priežasties p. X nori šiek tiek laiko sutelkti dėmesį į šią temą. X naudos įrankį „ Veikėjai, veiksmai, motyvacijos“, kuriuos jis padarė „ Storyboard That. Studentai gebės atnaujinti savo puslapius, skaitdami savarankiškai, dirbdami mažose grupėse arba visą grupės mokymą. Struktūrinis „ Storyboard That “ puslapis, Storyboard That yra simbolių schema, leidžia lankstumą grupuojant ir tempu. Ponas X galės užsiregistruoti su mokiniais, kai jie dirba, arba kiekvienam personažui nustatė terminus. Ponas X gali išspausdinti tuščias užrašus su linijomis, kurias reikia užpildyti ranka, arba jis gali leisti savo studentams naudoti šią siužetą kaip šabloną savo sąskaitose.
(Prasidės 2 savaičių nemokama bandomoji versija - kreditinės kortelės nereikia)
X planuoja praleisti apie pusę klasės laikotarpio (30 minučių), tiesiogiai mokydamas savo mokinius apie simbolizmą ir pateikdamas jiems pavyzdžių prieš skaitymą. Jis planuoja suteikti jiems galimybę perskaityti trumpą istoriją ar eilėraštį, kad būtų galima savarankiškai identifikuoti simbolius. Tačiau jis norėtų, kad studentai, pažvelgdami į romaną, identifikuotų simbolius. Jis ketina suteikti jiems simbolių puslapį. Jis planuoja dirbti su klasė pirmuosius du ar tris simbolius, su kuriais jie susiduria. Kai jie parodys gebėjimą dirbti savarankiškai, studentai galės užpildyti šį puslapį savarankiškai, nes jie skaito namuose ar savarankiško skaitymo metu. Kadangi siužetinės struktūros struktūra suteikia įmontuotą pavyzdį, studentai greičiausiai tiksliai užbaigia savo darbą. X mėgsta, kad jis gali greitai patikrinti supratimą per klasės laiką.
(Prasidės 2 savaičių nemokama bandomoji versija - kreditinės kortelės nereikia)
Siekdamas maksimaliai padidinti savo įgūdžių rinkinių kūrimą prieš rašymo procesą, ponas X norėtų, kad jo klasė pradėtų rinkti ir analizuoti informaciją apie rastus simbolius - būtent tai, kaip kiekvienas simbolis laikui bėgant keičiasi, ir jų reikšmė simboliai. Abu šie įgūdžiai reikalauja tiesioginio mokymo ir greičiausiai užtruks šiek tiek laiko, kol X mokys savo mokinius, kaip galvoti. Norėdamas padėti šiam tikslui, ponas X panaudos simbolių analizės puslapį. Šis puslapis suteikia pagrindą X X mokiniams ir padės jiems pasiekti nepriklausomybę ir savarankiškumo jausmą. X gali bet kuriuo metu įsiregistruoti su savo moksleiviais, kad sužinotų, kaip jie vyksta ir ar jiems reikia paramos ar paaiškinimo.
(Prasidės 2 savaičių nemokama bandomoji versija - kreditinės kortelės nereikia)
Kai klasė baigė romaną, studentai gali pradėti tyrimus - tiesiog juokau! Jų tyrimai atliekami! Kadangi X įdėmiai planavo savo pamokas ir priemones, kurias jis pateikė savo moksleiviams, tyrimas jau yra tvarkingas. Tai nereiškia, kad sunkus darbas baigėsi. X klasė yra pasirengusi pereiti į esė.
Ponas X studentai yra įvairūs krūmai ir, nors daugelis iš jų turi rašymo patirtį, jis turi keletą mokinių, kurie yra nauji savo mokykloje, kurie, atrodo, turi mažesnę patirtį ir neturėjo žinių apie sistemos ar sistemos rašymą, kad jie yra pažįstamas su. Siekiant užtikrinti, kad jie visi būtų tame pačiame puslapyje, ponas X prižiūrės kiekvieną rašymo proceso etapą, kiekvienam etapui suteiks terminus ir individualiai patikrins, kiek reikia. Per metus, kai jie tapo patogesni šiai sistemai, ponas X galės suteikti klasei daugiau laisvės ir išlaikyti gebėjimą bet kuriuo metu įsiregistruoti ir teikti paramą.
Pirmasis žingsnis rašymo procese yra „brainstorming“. P. X mėgsta naudoti „ Brainstorm“ veiklą „ Storyboard That. Kadangi tai prasideda vaizdais, studentams, turintiems sunkumų su žodžių atšaukimu ar raidės formavimu, bus vizualus, kad jie juos rašytų. X mano, kad dėl to, kad jie atliko tiek daug darbo iki šio momento, studentai gali lengvai priminti informaciją arba ją rasti savo pastabose.
(Prasidės 2 savaičių nemokama bandomoji versija - kreditinės kortelės nereikia)
Po to, kai jis jaučiasi įsitikinęs, kad klasė yra pasirengusi pereiti, klasė pereina į „Outline“ rašymo etapą. X modelis modeliuoja, kaip kiekvienam iš punktų naudoti „ Outline“ puslapį: įvadas, išvados ir vienas puslapis kiekvienai kūno daliai. (Jis taip pat gali suteikti studentams kitą kontūro darbalapį, priklausomai nuo jų poreikių.) Tada jis leidžia jiems dirbti klasėje, kai jis stebi ir teikia paramą, kai reikia. Kai kiekvienas studento darbas yra patvirtintas p. X, jiems suteikiama galimybė pradėti savo grubus projektus. Kai kurie studentai nori įvesti savo projektus, o kiti yra patogesni spausdinti neapdorotus projektus. Apibendrintą esė projektą pirmiausia redaguoja studentas, o vėliau - X.
(Prasidės 2 savaičių nemokama bandomoji versija - kreditinės kortelės nereikia)
(Prasidės 2 savaičių nemokama bandomoji versija - kreditinės kortelės nereikia)
(Prasidės 2 savaičių nemokama bandomoji versija - kreditinės kortelės nereikia)
(Prasidės 2 savaičių nemokama bandomoji versija - kreditinės kortelės nereikia)
(Prasidės 2 savaičių nemokama bandomoji versija - kreditinės kortelės nereikia)
Galiausiai, darbas yra pasirengęs paskelbti. Ponas X studentai mėgsta sugebėti sukurti originalų vaizdą „ Storyboard That kad pridėtų savo galutinį projektą. Ponas X mėgaujasi savo entuziazmu ir naudojasi jausmu.
Tikslas: Parašykite penkių puslapių esė, kurioje aptariami trys simboliai ir kaip jie keičiasi romano metu.
| Įgūdžiai, reikalingi pasiekti tikslą | Sub-įgūdžiai | Užduotis / įrankis / pagrindai |
|---|---|---|
| Interpretuokite tekstą | Nustatykite pagrindines sąvokas | Pilnas žodyno puslapis skyriaus pradžioje |
| Apibendrinkite sklypą | Užpildykite kiekvieno skyriaus skyrių suvestinę | |
| Nustatykite simbolius, jų veiksmus ir motyvaciją | Užbaigti simboliai, veiksmai, motyvacijos | |
| Nustatykite simbolį ir identifikuokite simbolius tekste | Visi simboliai | |
| Paaiškinkite idėjas | Surinkite informaciją apie tai, kaip simboliai keičiasi romano metu | Užbaigti simbolių analizę |
| Analizuokite simbolius ir nustatykite, kurie simboliai yra svarbiausi | ||
| Sudarykite esė | Surinkite informaciją | Užbaigti Brainstorm |
| Organizuokite informaciją | Sukurkite dalis | |
| Kritikos darbas | Užbaigti esė Rubrika, kad nepriklausomai įvertintumėte darbą | |
| Sukurkite baigtą kūrinį | Sukurkite vaizdą, skirtą studento darbui |
Nors X yra anglų kalbos meno mokytojas, pastoliai yra naudingi visoje mokymo programoje. Šios priemonės ir strategijos gali būti keičiamos atsižvelgiant į istorijos, mokslo ir užsienio kalbų kursų poreikius. Visur, kur reikalinga didelė pažintinė užduotis, pastoliu grindžiamas metodas gali padėti studentui akademiškai plėtoti ir suprasti kursų medžiagą.
{Microdata type="HowTo" id="860"}Norėdami efektyviai išdėstyti savo esė idėjas, galite naudoti kelias strategijas, įskaitant minčių šturmą, apibrėžimą, grafinių organizatorių naudojimą, įrodymų pateikimą ir esė peržiūrą bei redagavimą. Kontūrų išdėstymas padeda užtikrinti, kad jūsų idėjos sklandytų logiškai ir nuosekliai. Grafiniai rengėjai gali padėti pamatyti skirtingų idėjų ryšius ir nustatyti spragas ar sritis, kurias reikia toliau tobulinti. Plėtodami savo idėjas, būtinai pateikite įrodymų ar pavyzdžių, patvirtinančių savo argumentus. Tai gali padėti sustiprinti jūsų argumentus ir padaryti jūsų esė įtikinamesnį. Galiausiai būtinai keletą kartų peržiūrėkite ir redaguokite savo esė, kad įsitikintumėte, jog esė veiksmingai perteikia jūsų idėjas skaitytojui. Naudodami šias strategijas galite sukurti gerai struktūrizuotą ir įtikinamą esė.
Apskritai pastolių veikla gali padėti jums sukurti gerai struktūrizuotą, įtikinamą ir unikalią esė, kuri išsiskirtų iš kitų, nes padėtų aiškiai, įtaigiai, kūrybiškai ir individualizuoti savo idėjas. Aiškumo galite pasiekti naudodami pastolių strategijas, pvz., kontūrą arba grafinius organizatorius. Įtikinamumas gali būti pasiektas pateikiant įrodymus ir pateikiant pavyzdžių. Pastoliai taip pat leidžia jums būti kūrybiškesniems su savo esė formatu ir struktūra ir suteikia galimybę pritaikyti savo unikalias perspektyvas ir patirtį.