Išmokti naršyti mokomuosius ir aiškinamuosius tekstus gali būti iššūkis pradedantiesiems skaitytojams. Kas yra aiškinamasis tekstas? Ekspozicinis tekstas yra informacijos perdavimas, kurio pagrindinis tikslas yra ugdymas. Taigi tekstas yra efektyvus, bet ne visada veiksmingas perteikiant sąvokas lengvai suvokiamais būdais. Studentams, turintiems ribotą formalųjį švietimą, mokiniams, turintiems mokymosi negalią, besimokantiems anglų kalbos ir net vidutiniams studentams gali būti sunku nustatyti teksto struktūrą ir suprasti medžiagą naudojant specifinį žodyną.
Tiesioginis šių įgūdžių mokymas, taip pat mokymas pagal pastolius, pagerins supratimą, pagerins medžiagos prisiminimą, parengs studentus užrašyti ir padės lavinti tyrimo įgūdžius. Storyboard That ekspozicinio teksto ypatybės tampa mažiau kliūtimi studentams, norintiems įsisavinti informaciją. Šiame straipsnyje paaiškinamos skirtingos šio tipo raštuose naudojamos struktūros, taip pat kaip atpažinti ir suprasti šias struktūras.
Ekspoziciniai tekstai paprastai pateikiami vienu iš penkių formatų: priežastis ir pasekmė, palyginimas ir kontrastas, aprašymas, problema ir sprendimas bei seka. Mokiniai gali išmokti atpažinti teksto struktūrą analizuodami tekste esančius signalinius žodžius. Tinkamai nustatę aiškinamojo teksto tipus, skaitytojams bus lengviau išsiaiškinti pagrindinius aiškinamojo teksto dalykus ir sužinoti, ką jie turėtų paimti iš ištraukos. Yra naudingų diagramų ir užrašų taktikos, kurias galima naudoti kiekvienam tipui, kad būtų galima geriausiai organizuoti skaitymus ir sudaryti santraukas.
| Ekspozicinio teksto tipinės teksto struktūros | |
|---|---|
| Priežastis ir pasekmė | Idėjos, įvykiai laike arba faktai pateikiami kaip pasekmė (-ių) pasekmė (-ių) arba faktai, kurie įvyksta dėl įvykio. |
| Palyginti ir sugretinti | Informacija pateikiama išsamiai nurodant, kaip du ar daugiau įvykių, koncepcijų, teorijų ar dalykų yra panašūs ir (arba) skirtingi. |
| apibūdinimas | Tema apibūdinama išvardijant charakteristikas, savybes, atributus ir pavyzdžius. |
| Problema ir sprendimas | Nurodoma problema ir vienas ar keli problemos sprendimai. |
| Seka | Elementai arba įvykiai yra išvardyti skaitine arba chronologine seka, aiškiai arba numanomai. |
Toliau pateiktą diagramą mokiniai gali naudoti norėdami nustatyti teksto struktūrą, kurią jie žiūri. Skaitydami aiškinamuosius tekstus mokiniai gali paryškinti, apibraukti arba perbraukti žodžius diagramoje. Padėkite vaikams sukurti šio įgūdžio pagrindą, pirmiausia dirbdami su jais grupėje lentoje.
Kai mokiniai bus patenkinti procesu, leiskite jiems dirbti mažose grupėse arba poromis, kol jie bus pasirengę dirbti savarankiškai. Jei vieni mokiniai puikiai sekasi ten, kur kiti atsilieka, paskatinkite tuos, kurie supranta, padėti mokyti teksto struktūros tiems, kuriems sunku.
Kai mokiniai nustato teksto struktūrą, jie gali naudoti vieną iš penkių Storyboard That sukurtų grafinių organizatorių, kad sutvarkytų skyriuje pateiktą informaciją. Pirma, labai pagerės skaitytojų supratimas. Storyboard That grafikos organizatoriai taip pat padės mokiniams atpažinti skyriaus akcentą ir užmegzti ryšius. Ši veikla netgi gali padėti pagerinti prisiminimą.
(Prasidės 2 savaičių nemokama bandomoji versija - kreditinės kortelės nereikia)
Priežasties ir pasekmės struktūroje mokiniai nustato įvykių, veiksmų ar idėjų, pateiktų skyriuje ar skyriuje, priežastį.
Priežasties ir pasekmės teksto struktūrų tikslas yra paaiškinti įvykius, kurie įvyksta kaip tiesioginis kitų įvykių rezultatas. Kai kurie pavyzdžiai apima vandens išgaravimą dėl karštų saulės spindulių arba kvėpavimo praradimą nubėgus mylią. Kai kuriuose informaciniuose tekstuose priežastis ir pasekmė gali būti labai aiškūs, o kituose aiškinamoji teksto reikšmė yra labiau numanoma. Tai sukuria daugiau darbo studentams, nes jie turi erzinti informaciją.
Istorijos tekste aprašytų įvykių, tokių kaip karas, priežastis ir pasekmės gali būti labiau linijinės nei mokslinių atradimų, pvz., mokslo tekste aprašytų skiepų, priežastis ir pasekmės. Nors turinys ir organizavimas skirsis, teksto struktūra išlieka ta pati ir gali būti suskirstyta ir suskirstyta į pagrindinius, todėl lengviau suprantamus komponentus.
Priežasties ir pasekmės struktūra ir kita struktūra, palyginimas ir kontrastas, yra dvi dažniausiai matomos kategorijų aiškinamuosiuose esė pavyzdžiuose, skirtuose standartizuotam skaitymo supratimo tikrinimui. Todėl labai svarbu, kad studentai turėtų tinkamų priemonių, kad galėtų jas spręsti kompetentingai ir sėkmingai.
(Prasidės 2 savaičių nemokama bandomoji versija - kreditinės kortelės nereikia)
Naudodami palyginimo ir kontrastavimo formatą, mokiniai pastebi dviejų ar daugiau įvykių ar sąvokų panašumus ir skirtumus.
Pavyzdžiui, istorijos pamokose iš mokinių dažnai tikimasi, kad jie sugebės nustatyti dviejų laikotarpių skirtumus, dviejų kultūrų panašumus ir skirtumus, karus, politinius lyderius – net meno kūrinius! Kai mokytojai pateikia informaciją iš dviejų skirtingų kategorijų tokiu būdu, jie tai daro taip, kad informacija būtų prieinama ir aktuali. Jaunimui tai daug lengviau virškinama, nei tiesiog mokyti vieną kategoriją ir po pamokos sekti kita, kuri iš pirmo žvilgsnio atrodo nesusijusi.
Kai tekstai įtraukiami į pastarąjį procesą, be mokytojo žodinių paaiškinimų, žodžiai gali atrodyti dar painesni. Suteikus studentams būdą tvarkyti duomenis, bus lengviau prisiminti ir išsaugoti, o ateityje jie galės identifikuoti teksto struktūrą.
Ta pati strategija gali būti taikoma lyginant gamtos mokslų ir matematikos įvykius ar procedūras. Pavyzdžiui, mokinys gali labiau prisiminti, kas yra krikščionybė ir katalikybė, jei atsimins, kas yra tas pats ir kas skiriasi.
(Prasidės 2 savaičių nemokama bandomoji versija - kreditinės kortelės nereikia)
Aprašomosiose ekspozicinėse tekstų struktūrose studentai aprašo temą, nustatydami ir paaiškindami jos ypatybes, požymius ir požymius, pateikdami pavyzdžių.
Kai tekstas praleidžia laiką aprašydamas konkretų asmenį, įvykį, laikotarpį ar objektą, mokiniai gali prarasti žodžius. Pagrindinių detalių sutvarkymas suteiks studentams vaizdinę pagalbą ir greitą nuorodą bei padidins jų gebėjimą išlaikyti tekste pateiktą informaciją.
Pavyzdžiui, aiškinamajame tekste gali būti išsamiai aprašyta, kaip vanduo juda per vandens ciklą, tam reikia kelių pastraipų, nors vandens ciklas turi tik penkis žingsnius, kuriuos taip pat galima būtų išvardyti sakinyje.
Papildoma informacija leis mokiniams įgyti gilesnį supratimą, tačiau jie vis tiek turi sugebėti pasirinkti penkis pagrindinius ciklo etapus ir sutvarkyti aprašomąją informaciją po jais. Aprašomieji grafiniai organizatoriai padeda norintiems skaitytojams atlikti pirmiau minėtą procesą.
(Prasidės 2 savaičių nemokama bandomoji versija - kreditinės kortelės nereikia)
Problemos ir sprendimo struktūroje mokiniai tiksliai nustato problemą ir vieną ar kelis problemos sprendimus, kaip aprašyta aiškinamųjų tekstų skyriuose ar skyriuose.
Tekstai, įrėminti apie problemą ir jos sprendimus, būna įvairių formų. Istorijos tekstuose dažnai nurodoma iškilusi problema, o vėliau apibūdintos arba aprašomos įvairios pastangos, kurių buvo imtasi siekiant išspręsti problemą. Mokslo tekstai gali apibrėžti konkrečias problemas ir jų sprendimus. Menai ir humanitariniai mokslai taip pat apibrėš problemas ir apibūdins galimus sprendimus.
Konkretus pavyzdys būtų ištrauka, kurioje aprašoma klimato kaitos problema, o vėliau pateikiami keli galimi sprendimai, pavyzdžiui, perdirbimas, iškastinio kuro naudojimo mažinimas ir vandens išjungimas valant dantis. Tada būtų aptariamos sprendimų stipriosios ir silpnosios pusės, suteikiant skaitytojui įrankius, leidžiančius nuspręsti, kaip, jų nuomone, problema turėtų būti išspręsta, net jei tekstas pateikia savo nuomonę apie geriausią sprendimą.
Kadangi kai kuriuose tekstuose problemos ir sprendimai gali būti ne tokie aiškūs, studentams naudinga taip organizuoti informaciją, kad jie aiškiau suprastų visą sąvoką. Skaitytojams naudinga įgyti šį įprotį, nes su amžiumi ir išsilavinimo lygiu problemų ir sprendimų sudėtingumas didės. Tekstiniu organizatoriumi gali naudotis darželinukai ir dr. studentai vienodai.
(Prasidės 2 savaičių nemokama bandomoji versija - kreditinės kortelės nereikia)
Sekos struktūroje mokiniai nustato ir aprašo elementus ar įvykius sekomis.
Sekos teksto struktūrose ištraukos paprastai seka įvykių laiko juostą, kai skaitytojas perkelia istoriją. Mokiniai gali juos pastebėti, įsirašydami tam tikrus chronologinius signalinius žodžius, tokius kaip:
Sekos gali būti numanomos arba aiškios. Žingsnis po žingsnio procedūros, matematikos ir gamtos mokslų tekstai paprastai aiškiai nurodo seką. Prisiminkite vandens ciklo pavyzdį iš viršaus: tekstas prasidėtų bet kuriame vandens ciklo taške, o mokiniai chronologiškai nupasakotų, kas vyksta su vandeniu, kai vanduo išgaruoja, kaupiasi debesyse ir vėl lyja.
Kiti tekstai, tokie kaip istorija ar literatūra, gali turėti numanomą seką. Pavyzdžiui, mažas pajamas gaunančių Amerikos rajonų vamzdynas iš mokyklos į kalėjimą reikalauja gebėjimo suprasti ir sujungti niuansus, kad būtų galima visiškai nupiešti sekos vaizdą.
Padėjus mokiniams atpažinti tekste esančias sekas, pagerės informacijos supratimas ir išsaugojimas. Vienas iš geriausių būdų, kaip tvarkyti sekos aprašomą tekstą, yra užrašyti įvykius ar elementus eilės tvarka naudojant Storyboard That vertikalių stulpelių organizavimo metodą.
(Prasidės 2 savaičių nemokama bandomoji versija - kreditinės kortelės nereikia)
Kai kurios akademinės institucijos pripažįsta šeštąjį struktūros tipą – įtikinėjimą. Įtikinamose ištraukose paprastai įvedamas disertacijos argumentas, kodėl mintis apie idėją yra teisinga arba kodėl reikia arba nereikėtų imtis veiksmų. Tada ištraukoje pateikiami argumentai, kuriais bandoma „įtikinti“ savo skaitytojus, pagrindžiantys argumentus, po kurio seka kontrargumentas, priešpriešinio argumento paneigimas ir išvada.
Įtikinamo teksto pavyzdžiai dažniausiai randami akademiniuose ar moksliniuose žurnaluose, kur mokslininkai bando įtikinti skaitytojus, kad jų teiginys yra teisingas arba kad jų eksperimentas atskleidė tam tikrus rezultatus. Tokio tipo struktūrą galima rasti ir modernesniuose vadovėliuose, kuriuose argumentuojamos idėjos, pavyzdžiui, kodėl ateinančiais metais gali būti panaikintas tam tikras dėsnis arba kodėl sena mokslinė koncepcija ieško traukos, kai šioje srityje daromi atradimai.
Storyboard That “ siužetinės lentelės kūrėjas gali būti naudojamas kai kuriems anksčiau pateiktiems šablonams redaguoti, kad mokiniams būtų lengviau išskaidyti tokio tipo formatus.
Nors pirmiau pateikta informacija apibūdina, kaip studentai gali atpažinti ir suprasti ekspozicinio teksto struktūrą, tai tik pirmas žingsnis. Be ekspozicinės teksto struktūros mokymo, dėstytojai taip pat turi išmokyti studentus interpretuoti turinį ir teksto ypatybes. Vien tik sugebėjimas atpažinti šiuos skeletus nieko nereiškia, jei nežinote, iš kokių kaulų jie sudaryti.
Yra keletas analizės kategorijų, kurios gali padėti skaitytojams suprasti, ką ištrauka iš tikrųjų sako. Norint suprasti medžiagą, labai svarbu įvaldyti konkretaus turinio žodyną, išmokti atpažinti pagrindinę teksto mintį, apibendrinti tekstą ir interpretuoti tekste esančius vaizdus bei figūras.
Yra keli metodai, naudojami mokyti skaitytojus suprasti, kai jie įvaldo skirtingų teksto struktūrų identifikavimą. Vienas iš efektyviausių ir efektyviausių metodų yra semantinių požymių analizė.
Semantinių ypatybių analizėje naudojamas tinklelis, padedantis mokiniams tvarkyti informaciją, užmegzti ryšius ir paaiškinti sąvokas. Ši veikla gerina supratimą, žodyno įgūdžius ir turinio išsaugojimą. Semantinių savybių analizė gali būti naudojama prieš skaitymą, skaitymo metu arba po jo. Tačiau paprastai rekomenduojama, kad mokiniai prieš skaitydami sukurtų lentelę, ją užpildytų skaitydami, o baigus informacinį tekstą peržiūrėti.
Dėstytojas gali pasirinkti pateikti funkcijas ir kategorijas arba terminus. Arba instruktoriai gali padaryti savo aiškinamąjį teksto pamokos planą sudėtingesnį, palikdami kai kurias arba visas lentelės kategorijas tuščias. Naudojant Storyboard That, šią semantinių savybių analizės diagramą galima lengvai redaguoti, kad ji atitiktų bet kurios klasės ar teksto poreikius. Tai suteikia lankstumo, reikalingo instruktoriams, kad galėtų vykdyti bet kokio amžiaus ar išsilavinimo mokinių mokymą.
Teksto funkcijų pavyzdžiai:
Kai kurie iš populiariausių lentelės kintamųjų, kuriuos reikia įtraukti, yra pavadinimai, antraštės ir pagrindiniai terminai, nes dėl šių terminų informacija lengviau perkeliama į mokinių pastabas, kad būtų galima atlikti susijusią viktoriną ar egzaminą.
(Prasidės 2 savaičių nemokama bandomoji versija - kreditinės kortelės nereikia)
Pagrindinės teksto sąvokos arba pagrindinės idėjos nustatymas yra esminis skaitymo supratimo ir analizės komponentas. Šio įgūdžio ugdymas padidina supratimą, padidina informacijos išsaugojimą ir paruošia mokinius rašyti aiškinamuosius rašinius.
Šis grafinis renginys yra vienas iš vaisingiausių būdų apibendrinti ištrauką, kuri buvo perskaityta siekiant išsilavinimo. Jį sudaro trys skyriai: santraukos erdvė; pagrindinės idėjos erdvės; ir atraminių detalių erdvės. Jas galima užpildyti tiesioginėmis citatomis iš ištraukų, nubraižytomis diagramomis, paaiškinančiomis sąvokas, arba perfrazuojant sąvokas paties skaitytojo žodžiais.
(Prasidės 2 savaičių nemokama bandomoji versija - kreditinės kortelės nereikia)
Šis darbalapis naudingas ir mokiniams, ir mokytojams. Jį mokytojai gali naudoti kaip kontrolinį sąrašą, kad įsitikintų, jog jie nieko nepamiršta per pamokos ištrauką. Taip pat jį gali užpildyti mokiniai skaitydami ištrauką arba per peržiūros pamokas, kad įsitikintų, jog jie išsiaiškino pagrindinius skaitymo dalykus.
Šiek tiek pakoregavus šį darbalapį, jis taip pat naudingas naudoti profesionalioje verslo aplinkoje. Kaip ir yra, jis skirtas jaunesnei auditorijai. Tačiau pakeitus antraštes į tokias kaip „Pagrindinis paėmimas“ ir „Įrodymai“, jis gali būti naudojamas kaip padalomoji medžiaga, siūlant idėjas vadovybei.
Pavyzdžiui, asmenys, pristatantys savo įmonės valdybai, kodėl ji turėtų investuoti į švarią energiją, gali užpildyti šį lapą su pagrindiniais argumentais ir įteikti jį valdybai kartu su savo pristatymu. Tada nariams bus lengviau sekti tekstą ir jie turės galimybę prisiminti, kas buvo pasakyta pristatymo metu, net jei neužsirašinėjo ar neskyrė pakankamai dėmesio.
Kai kuriose informacinio teksto dalyse yra figūrų. Figūros dažniausiai naudojamos STEAM (mokslų, technologijų, inžinerijos, dailės, matematikos) klasėse, tokiose kaip fizika, biologija ir geometrija. Tekste esančių vaizdų, diagramų, grafikų ir kitų paveikslų interpretavimas gali pagerinti besimokančiojo gebėjimą suvokti sąvoką. Tai ypač pasakytina apie tuos, kurie yra stipresni vizualiai besimokantys nei teksto. Paveikslėlių peržiūra yra puikus būdas peržiūrėti tekstą arba jį galima užbaigti, kol mokiniai skaito.
Daugumoje teksto struktūrų, tokių kaip moksliniai straipsniai, skyriai ir knygos, figūros žymimos organizuotai naudojant skaičius, raides arba jų derinį – 1.2 pav.; A paveikslas; 1 paveikslas (c) ir tt Tokį Storyboard That darbalapio šabloną galima redaguoti, kad būtų pavaizduotos figūros, kurios yra priskirtoje klasėje. Tada skaitytojai gali užpildyti tarpą po skaičiais trumpai papasakodami, ką jie suprato, kad figūra būtų perteikta.
Dažniausiai, skaitydami akademinius darbus, studentai apskritai praleidžia skaičius. Tiesą sakant, gali būti geriau išnaudoti savo laiką, kad peržiūrėtumėte tik figūras! Storyboard That “ figūrų atvaizdavimas yra labai efektyvus būdas priversti mokinius skirti daugiau dėmesio joms, gerinant jų supratimą.
(Prasidės 2 savaičių nemokama bandomoji versija - kreditinės kortelės nereikia)
Ekspozicinis tekstas yra pasakojimo fantastikos priešingybė; tai reiškia rašto ištraukas, kurios yra skirtos informacijos perdavimui skaitytojų ugdymui, kurių galutinis tikslas – išmokyti skaitytoją žodžiais pateiktos medžiagos. Svarbu padėti skaitytojams naršyti šiuose tekstuose, nes ne visi mokosi žodžiu; kai kuriems reikia vaizdo, rašymo ir (arba) garso.
Storybook That's organizavimo ir analizės lapuose yra keletas geriausių įrankių, padedančių bet kokio amžiaus ir akademinio lygio studentams pagerinti savo akademinio teksto skaitymo supratimo įgūdžius.
Yra penkios pagrindinės struktūros, kaip aprašyta aukščiau: priežastis ir pasekmė, palyginimas ir kontrastas, aprašymas, problema ir sprendimas bei seka.
Nėra geriausio būdo! Mokytojo kūrybiškumas yra riba, kai reikia įtraukti šiuos patogius organizatorius į pamokų planus. Jie gali būti naudojami bet kokio amžiaus ir akademinio lygio mokytojams ir studentams.
Naršykite mūsų svetainę ir atraskite daugybę skaitmeninių istorijų pasakojimo metodų asmeniniam, verslo ar švietimo reikmėms. Turime daugybę iš anksto paruoštų pamokų planų , darbalapių šablonų ir plakatų šablonų , kuriuos galite naudoti dabar! Galimybės yra neribotos.