Studentai, nepažįstami ar nemalonūs poezijai, dažnai stengiasi suprasti naujus eilėraščius. Daugeliu atvejų mokiniai nežino, kaip analizuoti poemą, jau nekalbant apie efektyviausius žingsnius, kaip spręsti sudėtingą poemą. Tokiu atveju paprasti mnemoniniai įrenginiai, pvz., SMILE, gali padėti jiems pradėti.
SMILE yra akronimas, padedantis studentams prisiminti svarbius poemos aspektus interpretuoti. Kiekviena raidė reiškia atskirą poezinį elementą, kaip nurodyta toliau.
| S | Struktūra |
|---|---|
| M | Prasmė |
| Aš | Vaizdai |
| L | Kalba |
| E | Efektas |
Struktūra nurodo poemos fizinę ir gramatinę sudėtį. Dėl šio elemento mokiniai turėtų atsižvelgti į šiuos poezijos tyrimus:
Nustatydami prasmę, studentai turėtų sugebėti suformuluoti pagrindinį poemos dalyką kartu su jo gilesniu reikšme. Norint iš tikrųjų suvokti prasmę, skaitytojui taip pat turi būti suteikta galimybė tiksliai nustatyti poemos pranešimą ar temą. Dažnai tai reikalauja poemos figūrinės reikšmės. Pavyzdžiui, Robert Frost "The Road Not Taken", pagrindinis dalykas yra žmogus, vaikščiojantis miške, kuris sunku nuspręsti, kokį kelią imtis. Visiškai suprasti poemą, tačiau skaitytojai turi suvokti, kad miško takai yra gyvenimo kelionė, o poemos žinia mums primena, kad kiekvienas gyvenimo pasirinkimas turi neatsiejamas pasekmes. Dažnai naudinga nustatyti poemos pagrindinę reikšmę, o po to papildomai analizuoti kitus elementus (ILE žingsniai) pakartoti M žingsnį gilesnės reikšmės poemai.
Vaizdai nurodo kalbą, kuri kreipiasi į vieną iš penkių jausmų: liesos, skonio, kvapo, garsų ir regėjimo. Vaizdai padeda sustiprinti rašytojo aprašymą, pateikiant fizines detales, kurios leidžia skaitytojui geriau įsivaizduoti sceną arba suprasti garsiakalbio jausmus. Vaizdai gali turėti vaizdinę kalbą , tačiau, kaip nurodyta toliau pateiktuose pavyzdžiuose, jie neturi būti paimti iš "City Autumn" Joseph Moncure kovo.
Nr vaizdinė kalba: plonas vėjas smūgis / Senas dulkių ir popieriaus žemyn pilkos gatvės
Vaizduojamoji kalba: Snaigė panaši kaip erzina plunksna
Abu paveikslėlių "City Autumn" pavyzdžiai mums suteikia vizualų rudens orų vaizdą. Tai daroma su tiesioginiu apibūdinimu, o kitas - su veiksmingu pavyzdžiu.
Pridėjus vaizdus tam tikram objektui, asmeniui ar scenai, rašytojas padidina šios detalės svarbą ir padeda jam pridėti neigiamą ar teigiamą vertę.
Kalba reiškia rašytojo kalbą arba žodžio pasirinkimą. Čia reikėtų paminėti vaizdinę kalbą ir ją interpretuoti kartu su garsiniais prietaisais, pasikartojimu, garsiakalbio dialektu ir ypač reikšmingais žodžiais. Analizuojant poetinę kalbą, studentai gali rasti žemiau pateiktus klausimus.
Nustatant poemos poveikį, skaitytojai gali įtraukti jų pradines reakcijas. Kaip jie jaučia po to, kai jį perskaitė? Koks yra poemos nuotaika? Skaitytojai taip pat turėtų perskaityti šį elementą ištyrę kitus keturis (SMIL). Tokiu būdu, studentai gali apsvarstyti poemos struktūros, vaizdų, kalbos ir žinutės poveikį, kai jie dirba kartu.
SMILE elementai, žinoma, nėra išsamios konkrečios poemos analizės priemonės, tačiau jos yra naudingas supratimo pagrindas. Įvairūs "SMILE" žingsniai nereikia papildyti bet kokiu konkrečiu užsakymu, tačiau jie gali būti tarpusavyje grindžiami studento supratimu.
Lengvas būdas įsitraukti mokinius į SMILE yra tai, kad jie pasakoja apie penkis elementus. Suderinus teksto analizę su vizualiu vaizdavimu per "storyboards", studentai parodys konkretų poemos niuansų supratimą. Apsvarstykite žemiau esančią rodyklę Robert Hayden " Tie žiemos sekmadieniai ". Naudokite šį pavyzdį ir jo šabloną kaip tramplį, kad jūsų mokiniai taptų SMILE-ing!
(Prasidės 2 savaičių nemokama bandomoji versija - kreditinės kortelės nereikia)
(Prasidės 2 savaičių nemokama bandomoji versija - kreditinės kortelės nereikia)
SMILE yra akronimas, reiškiantis struktūrą, prasmę, vaizdus, kalbą ir efektą. Tai sistema, kurią mokytojai gali naudoti norėdami padėti mokiniams efektyviai analizuoti poeziją. Suskaidydami eilėraštį į jo struktūrinius komponentus, tyrinėdami jo prasmę, vaizdinius ir kalbą bei atsižvelgdami į bendrą jo poveikį skaitytojui, mokiniai gali geriau suprasti eilėraštį ir jo temas.
SMILE galima naudoti su bet kokio tipo poezija, nepriklausomai nuo stiliaus ar žanro. Sistema skirta padėti mokiniams analizuoti skirtingus eilėraščio elementus, įskaitant jo formą, prasmę, vaizdus ir kalbą. Mokytojai gali pritaikyti SMILE sistemą, kad atitiktų konkrečius mokinių poreikius ir eilėraščius, kuriuos jie studijuoja.
Taip, SMILE galima naudoti su įvairaus amžiaus ir lygio mokiniais. Karkasas gali būti pritaikytas pagal konkrečius mokinių poreikius ir studijuojamų eilėraščių lygį. Jaunesniems mokiniams mokytojai gali sutelkti dėmesį į konkretesnius SMILE elementus, pvz., struktūrą ir vaizdus, o vyresnių mokinių mokytojai gali ištirti sudėtingesnius sistemos aspektus, pvz., kalbą ir poveikį.