![Artifici Retorici in "Io ho un Sogno"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/it-examples/artifici-retorici-in--io-ho-un-sogno-.png "Artifici Retorici in "Io ho un Sogno"")
Panoramica Delle Attività
Quando l'insegnamento discorsi e lettere, è utile per aggiornare o introdurre gli studenti ai dispositivi retorici che migliorano le strategie retoriche. Dopo aver letto "I Have A Dream", chiedere agli studenti di fare una caccia al tesoro con il Storyboard Creatore. Dare loro le seguenti cinque dispositivi retorici e li hanno creare uno storyboard che raffigura e spiega l'uso di ogni dispositivo nel discorso: la ripetizione, l'analogia, il parallelismo, restatement, e antitesi.
Letterario Elementi Re Usi in "I Have A Dream"
| DESCRIZIONE | ESEMPIO | |
|---|---|---|
| Ripetizione | Usando le stesse parole o frasi per rinforzare un'idea o un concetto | "Così Risuoni la libertà dalle cime prodigiose del New Hampshire. Risuoni la libertà dalle poderose montagne di New York ... quando permettiamo libertà di ring-- quando le permettiamo di risuonare da ogni città e da ogni borgo, da ogni stato e da ogni città, saremo in grado di accelerare quel giorno in cui tutti figli di Dio, neri e bianchi, ebrei e gentili, cattolici e protestanti, saranno in grado di unire le mani e cantare con le parole del vecchio spiritual, 'Liberi finalmente, libero finalmente, Grande Dio a-potente, Noi sono finalmente liberi. ' " |
| Analogia | Un confronto disegnato per semplificare un'idea complessa o argomento | "In un certo senso, siamo venuti alla capitale del paese per incassare un assegno ... Invece di onorare questo suo sacro obbligo, l'America ha consegnato ai negri un assegno che è tornato indietro indicata 'fondi insufficienti'". |
| Parallelismo | La ripetizione di un accordo di struttura o una parola grammaticale per evidenziare un'idea importante | "Saremo in grado di lavorare insieme, di pregare insieme, di lottare insieme, di andare insieme in carcere, di stare insieme la libertà, sapendo che saremo liberi un giorno." |
| restatement | La stessa idea è espressa con parole diverse per chiarire e rafforzare un punto particolare | "Nel nostro procedere verso la giusta collocazione non dobbiamo essere colpevoli di azioni ingiuste ... Non dobbiamo permettere che la nostra protesta creativa degeneri in violenza fisica." |
| Anithesis | Contrasto due idee opposte a frasi consecutive per attirare l'attenzione di chi ascolta | "Io ho un sogno, che i miei quattro figli piccoli vivranno un giorno in una nazione nella quale non saranno giudicati per il colore della loro pelle, ma per le qualità del loro carattere. " |
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Write the rhetorical devices in each heading: Antithesis, Repetition, Analogy, Parallelism, and Restatement.
- Find an example of each device in "I Have a Dream", and write the quote in the description boxes.
- Add appropriate scenes, characters, and items to each.
- Save and Exit
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Come incorporare "I Have a Dream" nel curriculum per l'insegnamento dei dispositivi retorici
Presentazione di "I Have a Dream" e Dispositivi Retorici
Inizia la lezione definendo il contesto storico del discorso "I Have a Dream" di Martin Luther King Jr.. Discutere il suo significato nel movimento per i diritti civili per fornire agli studenti una comprensione di base. Quindi, introdurre il concetto di espedienti retorici. Spiegare semplici espedienti come metafore, similitudini, ripetizioni e anafora, utilizzando chiari esempi tratti dal linguaggio quotidiano. Questo passaggio iniziale pone le basi per un'analisi più approfondita e aiuta gli studenti a iniziare a identificare questi dispositivi nel discorso.
Analizzare il Discorso per Dispositivi Retorici
Guida gli studenti attraverso la lettura di brani selezionati di "I Have a Dream". Incoraggiali ad annotare esempi di espedienti retorici mentre leggono. Questo può essere fatto in gruppi o individualmente, a seconda delle dimensioni della classe e delle preferenze degli studenti. Dopo l'esercizio di annotazione, facilita una discussione di gruppo. In questa discussione, chiedi agli studenti di condividere i dispositivi che hanno identificato e di parlare di come questi dispositivi migliorano l'impatto del discorso. Questo passaggio non solo rafforza la loro comprensione dei dispositivi retorici, ma promuove anche il pensiero critico e le capacità di discussione.
Creazione di Storyboard per Visualizzare Dispositivi Retorici
Presenta lo strumento Storyboard Creator o qualsiasi strumento digitale simile disponibile e spiega come può essere utilizzato per rappresentare visivamente i dispositivi retorici. Assegna diverse sezioni di "I Have a Dream" a gruppi o singoli studenti per un'analisi retorica dettagliata. Il compito è creare storyboard che illustrino gli espedienti retorici che trovano nelle sezioni assegnate. Incoraggia gli studenti a essere creativi nelle loro rappresentazioni, utilizzando simboli, colori e immagini per trasmettere il significato e l'effetto degli espedienti retorici.
Presentare e Riflettere sui Risultati
Concludere la lezione con presentazioni. Ogni gruppo o studente presenta il proprio storyboard alla classe, spiegando gli espedienti retorici illustrati. Ciò non solo aiuta a rafforzare la loro comprensione, ma consente anche l’apprendimento tra pari. Prosegui con un esercizio di scrittura riflessiva. Chiedi agli studenti di scrivere su come è cambiata la loro comprensione di "I Have a Dream" attraverso l'apprendimento di questi dispositivi retorici e dell'impatto che questi dispositivi hanno sul potere del discorso.
Domande frequenti sugli espedienti retorici in I Have a Dream
Quali sono i principali espedienti retorici utilizzati in "I Have a Dream"?
Il discorso "I Have a Dream" di Martin Luther King Jr. impiega magistralmente diversi espedienti retorici. Gli espedienti principali includono l'anafora, evidente nell'uso ripetuto della frase “I have a dream”; metafora, come riferirsi alla giustizia come a una "banca della giustizia"; e allitterazioni, come si vede in frasi come “vita, libertà e ricerca della felicità”. Il discorso utilizza anche il pathos per evocare risposte emotive ed etica per stabilire la credibilità di King.
In che modo l'uso di espedienti retorici influisce sul messaggio complessivo del discorso?
L’impatto di questi espedienti retorici sul messaggio complessivo del discorso è profondo. Ne aumentano il fascino emotivo, rendendolo più persuasivo e memorabile. La natura ripetitiva dell'anafora, ad esempio, crea uno schema ritmico che rafforza l'appello all'uguaglianza e alla libertà del discorso. Le metafore e le frasi allitterative rendono i concetti complessi più riconoscibili e di maggiore impatto. Facendo appello alle emozioni (pathos) e stabilendo la sua autorità morale (ethos), King si connette efficacemente con il suo pubblico, sia intellettualmente che emotivamente.
Le strategie retoriche di "I Have a Dream" possono essere considerate efficaci in termini di discorso persuasivo?
In termini di discorso persuasivo, le strategie retoriche in "I Have a Dream" sono eccezionalmente efficaci. Dimostrano l'abilità oratoria di King nell'intrecciare varie tecniche per creare un discorso che non sia solo persuasivo ma anche stimolante. L'uso della ripetizione, delle immagini potenti e del fascino emotivo fa sì che il discorso risuoni presso un vasto pubblico, trascendendo il tempo e rimanendo rilevante decenni dopo.
Come si confrontano gli espedienti retorici di "I Have a Dream" con quelli utilizzati in altri discorsi famosi?
Rispetto ad altri discorsi famosi, gli espedienti retorici di "I Have a Dream" si distinguono per la loro integrazione armoniosa e l'equilibrio tra fascino emotivo e argomentazione logica. Mentre anche altri grandi discorsi utilizzano strumenti simili, il discorso di King è unico nella sua cadenza poetica e nel suo profondo impatto sul movimento per i diritti civili. È una testimonianza della capacità di King di usare il linguaggio non solo per persuadere, ma per ispirare e mobilitare, una qualità che molti grandi discorsi aspirano a raggiungere.
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