Panoramica Delle Attività
Quando chiediamo agli studenti di pensare ai loro obiettivi e sogni nella vita, molte volte ottieni dichiarazioni generali senza un piano fattibile per realizzarle. Il rafforzamento delle caratteristiche specifiche nella creazione di obiettivi SMART aiuterà gli studenti a delineare una struttura per raggiungere i propri obiettivi. Dopo aver coperto i diversi aspetti degli obiettivi SMART, gli studenti creeranno uno storyboard visualizzando il loro obiettivo
| S | Specifico |
|---|---|
| M | Misurabile |
| UN | Azione |
| R | Realistico |
| T | Tempo |
Gli obiettivi dovrebbero essere specifici . L'eliminazione dei risultati vaghi desiderati aiuterà a focalizzare i passi successivi. Gli obiettivi dovrebbero essere misurabili . Come saprai quando il tuo obiettivo sarà raggiunto? L'azione è il prossimo aspetto. Cosa devi fare per raggiungere il tuo obiettivo. Realistico è la quarta parte di un obiettivo SMART. Il tuo obiettivo è fattibile? Infine, l'ultimo aspetto è il tempo . Quanto tempo ti servirà per raggiungere il tuo obiettivo.
Scopri anche la versione degli obiettivi SMART per le aziende.
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per gli studenti
Crea una rappresentazione visiva del tuo obiettivo SMART in uno storyboard.
- Fai clic su "Avvia assegnazione".
- Definisci ogni definizione dei titoli nella casella di descrizione sotto ogni cella.
- Trova un obiettivo che hai e crea una rappresentazione visiva nella cella S. Descrivilo brevemente nella casella della descrizione.
- Crea un'immagine di come misurerai il tuo obiettivo nella cella M. Descrivilo brevemente nella casella della descrizione.
- Crea una foto delle azioni che farai per raggiungere il tuo obiettivo nella cella A. Descrivilo brevemente nella casella della descrizione.
- Crea un'immagine di un modo realistico per raggiungere il tuo obiettivo nella cella R. Descrivilo brevemente nella casella della descrizione.
- Crea una foto del tempo necessario per raggiungere il tuo obiettivo nella cellula T. Descrivilo brevemente nella casella della descrizione.
- Salva e invia il compito.
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Rubrica
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
| Competente | Emergenti | Inizio | |
|---|---|---|---|
| Specifica | La cella ha utilizzato scene scolastiche esemplari, personaggi e testo appropriati per descrivere ciò che sembra un obiettivo specifico. Il titolo indica la fase mentre la descrizione spiega in modo preciso lo scenario descritto. | La cella ha utilizzato scuole adeguate scuole, personaggi e testo appropriati per descrivere quale sia l'obiettivo specifico. Il titolo indica la fase mentre la descrizione spiega in modo errato lo scenario descritto. | La cella ha utilizzato scene, caratteri e testo inappropriati per descrivere le scelte. La descrizione mostra una comprensione poco chiara del contenuto. |
| Misurabile | La cella usa scene scolastiche esemplari, personaggi e testo appropriati per descrivere come misurare il loro obiettivo. Il titolo indica la fase mentre la descrizione spiega in modo preciso lo scenario descritto. | La cella ha utilizzato scuole adeguate scuole, personaggi e testo appropriati per descrivere come misurassero il loro obiettivo. Il titolo indica la fase mentre la descrizione spiega in modo errato lo scenario descritto. | La cella ha utilizzato scene, caratteri e testo inappropriati per descrivere le scelte. La descrizione mostra una comprensione poco chiara del contenuto. |
| Azione | La cella ha usato scene scolastiche esemplari, personaggi e testo appropriati per descrivere ciò che potevano fare al loro obiettivo. Il titolo indica la fase mentre la descrizione spiega in modo preciso lo scenario descritto. | La cella ha utilizzato scene adeguate scuole, personaggi e testo appropriati per descrivere ciò che potevano fare al loro obiettivo. Il titolo indica la fase mentre la descrizione spiega in modo errato lo scenario descritto. | La cella ha utilizzato scene, caratteri e testo inappropriati per descrivere le scelte. La descrizione mostra una comprensione poco chiara del contenuto. |
| Realistico | La cella ha utilizzato scene scolastiche esemplari, personaggi e testo appropriati per rappresentare il loro obiettivo realistico. Il titolo indica la fase mentre la descrizione spiega in modo preciso lo scenario descritto. | La cella ha utilizzato scene adeguate scolastiche, personaggi e testo appropriati per rappresentare il loro obiettivo realistico. Il titolo indica la fase mentre la descrizione spiega in modo errato lo scenario descritto. | La cella ha utilizzato scene, caratteri e testo inappropriati per descrivere le scelte. La descrizione mostra una comprensione poco chiara del contenuto. |
| Tempo | La cella ha utilizzato scene scolastiche esemplari, personaggi e testo appropriati per rappresentare un intervallo di tempo quando il loro obiettivo sarà raggiunto. Il titolo indica la fase mentre la descrizione spiega in modo preciso lo scenario descritto. | La cella ha utilizzato appropriate scuole, personaggi e testo appropriati per descrivere un intervallo di tempo quando il loro obiettivo sarà raggiunto. Il titolo indica la fase mentre la descrizione spiega in modo errato lo scenario descritto. | La cella ha utilizzato scene, caratteri e testo inappropriati per descrivere le scelte. La descrizione mostra una comprensione poco chiara del contenuto. |
| Grammatica | Ci sono pochi a nessun errore di grammatica o di ortografia. Il testo indica chiaramente la comprensione degli studenti degli obiettivi SMART. | Ci sono errori di grammatica o ortografia, ma la comprensione del contenuto è chiara. | Ci sono troppi errori di grammatica o ortografia che creano una comprensione poco chiara dei contenuti. |
Panoramica Delle Attività
Quando chiediamo agli studenti di pensare ai loro obiettivi e sogni nella vita, molte volte ottieni dichiarazioni generali senza un piano fattibile per realizzarle. Il rafforzamento delle caratteristiche specifiche nella creazione di obiettivi SMART aiuterà gli studenti a delineare una struttura per raggiungere i propri obiettivi. Dopo aver coperto i diversi aspetti degli obiettivi SMART, gli studenti creeranno uno storyboard visualizzando il loro obiettivo
| S | Specifico |
|---|---|
| M | Misurabile |
| UN | Azione |
| R | Realistico |
| T | Tempo |
Gli obiettivi dovrebbero essere specifici . L'eliminazione dei risultati vaghi desiderati aiuterà a focalizzare i passi successivi. Gli obiettivi dovrebbero essere misurabili . Come saprai quando il tuo obiettivo sarà raggiunto? L'azione è il prossimo aspetto. Cosa devi fare per raggiungere il tuo obiettivo. Realistico è la quarta parte di un obiettivo SMART. Il tuo obiettivo è fattibile? Infine, l'ultimo aspetto è il tempo . Quanto tempo ti servirà per raggiungere il tuo obiettivo.
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- Trova un obiettivo che hai e crea una rappresentazione visiva nella cella S. Descrivilo brevemente nella casella della descrizione.
- Crea un'immagine di come misurerai il tuo obiettivo nella cella M. Descrivilo brevemente nella casella della descrizione.
- Crea una foto delle azioni che farai per raggiungere il tuo obiettivo nella cella A. Descrivilo brevemente nella casella della descrizione.
- Crea un'immagine di un modo realistico per raggiungere il tuo obiettivo nella cella R. Descrivilo brevemente nella casella della descrizione.
- Crea una foto del tempo necessario per raggiungere il tuo obiettivo nella cellula T. Descrivilo brevemente nella casella della descrizione.
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| Competente | Emergenti | Inizio | |
|---|---|---|---|
| Specifica | La cella ha utilizzato scene scolastiche esemplari, personaggi e testo appropriati per descrivere ciò che sembra un obiettivo specifico. Il titolo indica la fase mentre la descrizione spiega in modo preciso lo scenario descritto. | La cella ha utilizzato scuole adeguate scuole, personaggi e testo appropriati per descrivere quale sia l'obiettivo specifico. Il titolo indica la fase mentre la descrizione spiega in modo errato lo scenario descritto. | La cella ha utilizzato scene, caratteri e testo inappropriati per descrivere le scelte. La descrizione mostra una comprensione poco chiara del contenuto. |
| Misurabile | La cella usa scene scolastiche esemplari, personaggi e testo appropriati per descrivere come misurare il loro obiettivo. Il titolo indica la fase mentre la descrizione spiega in modo preciso lo scenario descritto. | La cella ha utilizzato scuole adeguate scuole, personaggi e testo appropriati per descrivere come misurassero il loro obiettivo. Il titolo indica la fase mentre la descrizione spiega in modo errato lo scenario descritto. | La cella ha utilizzato scene, caratteri e testo inappropriati per descrivere le scelte. La descrizione mostra una comprensione poco chiara del contenuto. |
| Azione | La cella ha usato scene scolastiche esemplari, personaggi e testo appropriati per descrivere ciò che potevano fare al loro obiettivo. Il titolo indica la fase mentre la descrizione spiega in modo preciso lo scenario descritto. | La cella ha utilizzato scene adeguate scuole, personaggi e testo appropriati per descrivere ciò che potevano fare al loro obiettivo. Il titolo indica la fase mentre la descrizione spiega in modo errato lo scenario descritto. | La cella ha utilizzato scene, caratteri e testo inappropriati per descrivere le scelte. La descrizione mostra una comprensione poco chiara del contenuto. |
| Realistico | La cella ha utilizzato scene scolastiche esemplari, personaggi e testo appropriati per rappresentare il loro obiettivo realistico. Il titolo indica la fase mentre la descrizione spiega in modo preciso lo scenario descritto. | La cella ha utilizzato scene adeguate scolastiche, personaggi e testo appropriati per rappresentare il loro obiettivo realistico. Il titolo indica la fase mentre la descrizione spiega in modo errato lo scenario descritto. | La cella ha utilizzato scene, caratteri e testo inappropriati per descrivere le scelte. La descrizione mostra una comprensione poco chiara del contenuto. |
| Tempo | La cella ha utilizzato scene scolastiche esemplari, personaggi e testo appropriati per rappresentare un intervallo di tempo quando il loro obiettivo sarà raggiunto. Il titolo indica la fase mentre la descrizione spiega in modo preciso lo scenario descritto. | La cella ha utilizzato appropriate scuole, personaggi e testo appropriati per descrivere un intervallo di tempo quando il loro obiettivo sarà raggiunto. Il titolo indica la fase mentre la descrizione spiega in modo errato lo scenario descritto. | La cella ha utilizzato scene, caratteri e testo inappropriati per descrivere le scelte. La descrizione mostra una comprensione poco chiara del contenuto. |
| Grammatica | Ci sono pochi a nessun errore di grammatica o di ortografia. Il testo indica chiaramente la comprensione degli studenti degli obiettivi SMART. | Ci sono errori di grammatica o ortografia, ma la comprensione del contenuto è chiara. | Ci sono troppi errori di grammatica o ortografia che creano una comprensione poco chiara dei contenuti. |
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