Le abilità linguistiche e sociali sono costantemente al centro dello sviluppo di un bambino. Condividere i giocattoli, fare a turno, usare le parole invece di spingere; queste idee astratte possono essere argomenti difficili da insegnare. Ma a volte ce ne dimentichiamo e la ricerca ha dimostrato che i bambini piccoli imparano attraverso il gioco e l’interazione. Con una rapida rassegna delle tappe fondamentali e alcune idee tangibili, coinvolgenti e adatte allo sviluppo da mettere in pratica, genitori e insegnanti possono aiutare a supportare queste abilità nei bambini piccoli sia con sviluppo tipico che con bisogni speciali.
I bambini si sviluppano al proprio ritmo, ma entro un intervallo medio raggiungono traguardi di sviluppo. Queste sono linee guida importanti (e SONO linee guida, nessun bambino si alza e inizia a camminare perché ha compiuto un anno) per aiutare i genitori e gli operatori sanitari a capire cosa aspettarsi e cosa supportare. I pediatri tengono traccia di questi traguardi anche durante i controlli. Se hai dubbi, assicurati di parlare prima con loro. Per i bambini con ritardi o bisogni speciali, basta incontrarli dove sono e lavorare sul passaggio successivo, utilizzando gli adattamenti dove necessario. Ecco una breve rassegna con alcune idee da applicare al tuo gioco quotidiano.
Tra i 6 e i 9 mesi, il bambino inizierà a giocare con il linguaggio, mettendo insieme i suoni vocalici “ah-eh-oh”. Sorridono anche spontaneamente e in risposta alle interazioni sociali, quindi assicurati di sederti sul pavimento mentre sei a pancia in giù e di fare smorfie e suoni con loro! Anche i bambini stanno iniziando a mostrare preferenze e ad allungarsi verso gli oggetti che desiderano; questo è un ottimo momento per promuovere il linguaggio portandoti in faccia l'oggetto che desiderano ed etichettandolo: “Vedo che stai per prendere la tazza! Vuoi la tazza!" I volti sono immensamente importanti, poiché promuovono la crescita sociale e le interazioni, nonché il linguaggio, quindi iniziare presto queste abilità è importante sia per gli operatori sanitari che per i bambini per fare pratica.
A 12-18 mesi, il bambino, ormai diventato bambino piccolo, inizia a conoscere oggetti familiari (telefono, spazzola, cucchiaio) e dice o scuote la testa “no” (pensate a quella preferenza a nove mesi che diventa ogni giorno più forte). Probabilmente hanno anche diverse semplici parole singole “mamma”, “papà”, “tazza”, “me”. I bambini piccoli dovrebbero mostrare qualcosa di interessante (aereo? cane?) e mostrare affetto per gli adulti familiari. Fai notare gli oggetti interessanti mentre cammini al parco o torni a casa da scuola. Continua a esercitarti portando oggetti o immagini di canzoni/cibo in faccia per etichettarli e promuoverli usando le parole invece di limitarti a indicare! Più volte il bambino vede la parola formata, più è probabile che la imiti.
Puoi utilizzare schede con canzoni con velcro o magneti sul retro e lasciarle in un'area in cui tu e il bambino giocate regolarmente (cucina, Circle Time, tappeto a scuola). Avvicina due foto ai lati del viso e chiedi al bambino: "Vuoi 'Twinkle Twinkle' o 'Rema sulla barca'?" Avvicinare la carta al viso favorisce il contatto visivo e l'interazione sociale da richiedere. Segui il loro sguardo o indica ed etichetta la scelta che hanno fatto. “Hai indicato 'Rema sulla barca'! Grande. Canteremo "Row Your Boat". Pronti, partenza, via!”
Entro i 18-24 mesi, queste piccole persone iniziano a conoscere alcune parti del corpo e a seguire semplici istruzioni come “Metti il blocco nella scatola”. Socialmente, i bambini piccoli stanno iniziando a copiare sia i coetanei che gli adulti e a mostrare indipendenza, soprattutto nel mangiare, nel costruire o nelle routine quotidiane come lavarsi i denti. Alcuni modi divertenti per lavorare su queste attività sono imitare canzoni e giochi mentre si mettono oggetti sulla testa, sulle ginocchia e sui piedi e si invita anche il bambino a provarci. La musica e i segnali visivi sono un ottimo supporto per combattere l’indipendenza del bambino. Le tabelle di routine supportano l'indipendenza consentendo allo stesso tempo agli adulti di continuare la giornata senza rimanere bloccati.
I bambini di tre anni iniziano a comprendere le sfumature più difficili del linguaggio come le preposizioni “in”, “on” e “under”. Capiscono anche sentimenti più diversi. Socialmente, stanno imparando a mostrare affetto e preoccupazione per un amico e a alternarsi nei giochi. I promemoria visivi possono essere utili per mettere in pratica queste abilità, come usare i volti dei cartoni animati per cambiare il modo in cui si sentono e i grafici dei sentimenti per esprimere emozioni diverse per se stessi o per i propri amici.
Usa la faccia vuota stampabile per giocare con i bambini sulle emozioni o sui tratti del viso. Usando la plastilina o le stampe delle immagini, chiedi ai bambini di fare felici/tristi/arrabbiati/frustrati/ecc. facce. Puoi parlare di un momento in cui si sono sentiti in quel modo e di come hanno gestito la cosa.
Esistono più opzioni per la stampa da Storyboard That, quindi puoi scegliere ciò che è meglio per te e tuo figlio.
Quando un bambino ha quattro anni, inizia a raccontare storie, anche se potrebbe non esserci un inizio, una parte centrale e una fine chiari. Inoltre stanno ancora imparando a discriminare tra reale e finto, quindi quelle storie potrebbero diventare molto interessanti! Aiuta i bambini creativi (o quelli tranquilli, o qualsiasi altro bambino, in realtà) a raccontare la loro storia attraverso immagini, disegnate a mano o su una piattaforma a misura di bambino, mentre tu scrivi le loro parole per raccontare la loro storia. Puoi anche lavorare sulla sequenza mescolando le immagini di inizio, parte centrale e fine e chiedendo al bambino di ordinarle. Per alcuni esempi, dai un'occhiata ai nostri esempi di storie sociali per bambini in età prescolare.
A cinque anni i bambini raccontano storie semplici utilizzando frasi complete. Socialmente, vogliono compiacere ed essere come amici, quindi è estremamente importante modellare un linguaggio positivo e prendere il turno. Tira fuori quei supporti visivi come promemoria per i turni, la routine e le regole.
Le immagini aiutano i bambini, in particolare quelli piccoli o con bisogni speciali, ad apprendere/praticare il linguaggio e le abilità sociali. Incontrando un bambino al suo livello attuale e sostenendo il suo sviluppo con interventi creativi e coinvolgenti, queste abilità possono essere coltivate e ampliate per essere utilizzate nelle situazioni quotidiane. Ricordati di giocare e divertirti con le abilità e lo faranno anche loro.
Le abilità linguistiche possono avere un impatto significativo sulle abilità sociali. La capacità di comunicare in modo efficace, usare un tono e un linguaggio del corpo appropriati e comprendere le prospettive degli altri sono tutte componenti cruciali di forti abilità sociali. Gli studenti con forti competenze linguistiche sono meglio attrezzati per esprimersi, costruire relazioni e navigare con successo nelle situazioni sociali. D'altra parte, gli studenti con competenze linguistiche deboli possono avere problemi di comunicazione, avere difficoltà a fare amicizia e sperimentare l'isolamento sociale. Pertanto, lo sviluppo delle abilità linguistiche è una componente fondamentale per promuovere abilità sociali positive.
Gli insegnanti svolgono un ruolo essenziale nell'aiutare gli studenti a migliorare le loro abilità linguistiche e sociali. Alcune strategie efficaci includono incoraggiare gli studenti a partecipare alle discussioni in classe, fornire feedback sul loro stile di comunicazione, introdurre nuove parole del vocabolario e modellare interazioni sociali positive. Gli insegnanti possono anche creare un ambiente di classe favorevole che valorizzi la comunicazione aperta e la collaborazione e offrire opportunità agli studenti di lavorare insieme in gruppi o coppie. Inoltre, gli insegnanti possono incorporare attività di apprendimento sociale ed emotivo (SEL) nel loro curriculum, che possono aiutare gli studenti a sviluppare importanti abilità sociali e comunicative, come l'empatia, l'ascolto attivo e la risoluzione dei conflitti. Utilizzando queste strategie, gli insegnanti possono aiutare gli studenti a migliorare le loro abilità linguistiche e sociali, portando a relazioni più forti, una migliore comunicazione e un maggiore successo scolastico.
I genitori e gli operatori sanitari possono svolgere un ruolo fondamentale nel sostenere lo sviluppo delle abilità linguistiche e sociali nei loro figli. Alcune strategie efficaci includono incoraggiare i propri figli a impegnarsi in conversazioni, leggere libri, ascoltare musica, giocare con gli altri e cercare opportunità sociali. I genitori e gli operatori sanitari possono anche modellare interazioni sociali positive e abilità comunicative, poiché i bambini spesso imparano osservando e imitando gli altri. È anche importante che genitori e tutori offrano ai propri figli opportunità di interagire con individui di culture e background diversi, il che può aiutarli a sviluppare empatia e capacità di assunzione di prospettive. Inoltre, lodare e incoraggiare i progressi dei propri figli può aiutare a costruire la loro fiducia e motivazione per continuare a sviluppare le loro abilità linguistiche e sociali. Utilizzando queste strategie, i genitori e gli operatori sanitari possono aiutare i propri figli a sviluppare il linguaggio critico e le abilità sociali di cui hanno bisogno per avere successo a livello scolastico, sociale e nella vita.
Gli studenti possono lottare con ansia sociale, mancanza di fiducia, differenze linguistiche, barriere culturali e disturbi della comunicazione. È importante identificare queste barriere e fornire supporto e risorse per aiutare i bambini a superarle.