La sessualità umana è un argomento sfumato e agli studenti possono essere presentate informazioni contrastanti. Affrontare l'argomento in classe può essere un'attività complessa per chiunque, ma ignorare l'argomento non è una soluzione. Oggi gli adolescenti vogliono parlare di questo argomento e il ruolo dell'insegnante è facilitare la discussione in modo educativo e progressivo.
La creazione di storyboard per aiutare a insegnare le definizioni è un potente strumento visivo, fino a quando non si tratta di definire l'identità delle persone. Stereotipare l'aspetto di una persona per generi diversi può essere offensivo. Storyboard That ha una soluzione a questo dilemma: stickies . I stickies possono essere di genere neutri o chiaramente maschili / femminili. Ciò contribuirà ad eliminare elementi visivi offensivi e spingere la discussione in una luce positiva. Potrebbe non essere una saggia idea chiedere agli studenti di creare immagini dello storyboard per abbinare la terminologia, poiché potrebbero accidentalmente produrre materiale offensivo. Tuttavia, se desideri che gli studenti creino le proprie risposte, può essere utile tenere una conversazione sugli stereotipi all'inizio della lezione. Di seguito troverai alcuni esempi di storyboard educativi che possono essere utilizzati per la discussione in classe.
La definizione della terminologia è il primo passo logico in qualsiasi unità. La lezione si svolge in modo fluido e sicuro quando gli studenti sanno come verbalizzare i loro pensieri in modo appropriato. Quando si cerca di definire i diversi termini per la sessualità, alcune parole possono sembrare ambigue. È importante che gli studenti non si concentrino su definizioni specifiche di ogni sessualità o identità di genere. In effetti, molti termini sono vaghi in natura per evitare etichette specifiche. È importante che gli studenti comprendano che le persone non si adattano sempre esattamente in un'unica identità e che le identità sono varie e sfaccettate.
La sensazione di appartenere a qualcosa è una cosa potente, e quindi alcune persone nella comunità LGBTQ preferiscono etichette che corrispondono alle loro identità. Spesso, queste etichette sono seguite da una sensazione di sollievo quando qualcuno trova la propria identità. D'altra parte, gli altri sono felici con chi sono e non sentono il bisogno di usare le etichette o di identificarsi con gruppi più grandi con identità simili. Non tutti rientrano in due o tre categorie. Sono necessarie le etichette? No, ma sono importanti.
Un elenco parziale dei termini della sessualità per capire:
| Sesso | Classificazione assegnata ai bambini alla nascita in base all'anatomia esterna, maschio o femmina; spesso chiamato sesso assegnato alla nascita, piuttosto che solo sesso |
|---|---|
| Cis-genere | L'identità di genere di qualcuno si allinea al sesso assegnato alla nascita |
| Sessualità | L'orientamento sessuale di una persona |
| Eterosessuale | Un orientamento sessuale che descrive coloro che si sentono attratti da un sesso diverso dal loro |
| gay | Un orientamento sessuale che descrive coloro che sono emotivamente e sessualmente attratti dalle persone del proprio genere (più comunemente usato per descrivere gli uomini) |
| lesbica | Un orientamento sessuale che descrive le persone identificate da donne che sono attratte sessualmente ed emotivamente da altre persone identificate da donne |
| Bisessuale | Un orientamento sessuale che descrive una persona che è emotivamente e sessualmente attratta da persone del proprio genere e di altri generi |
| pansexual | Un orientamento sessuale che descrive una persona che è emotivamente e sessualmente attratta da persone di tutte le identità di genere |
| Asessuale | Un termine a volte usato per descrivere qualcuno che non ha un'attrazione sessuale e / o emotiva molto bassa per gli altri |
| strano | Un termine generico usato per descrivere le persone che pensano al proprio orientamento sessuale o all'identità di genere al di fuori delle norme sociali.
Alcune persone non usano questo termine a causa del suo uso come incitamento all'odio, ma altri ne hanno rivendicato il significato. |
| Non binario o genere Non conforme | Descrive qualcuno la cui identità di genere non rientra nel tradizionale binario di genere maschile e femminile. A volte le persone possono descriversi senza alcun genere o più di un genere. |
| intersessualità | Un termine per una combinazione di cromosomi, gonadi, ormoni, organi sessuali interni e genitali che differisce dai due modelli previsti di maschio o femmina |
| -Fluido | Generalmente con un altro termine associato, come fluido di genere o sessualità fluida, fluido (ity) descrive un'identità che può cambiare o spostarsi nel tempo tra o all'interno del mix delle opzioni disponibili |
| Transgender | Descrive una persona la cui identità di genere e sesso assegnati alla nascita non corrispondono; usato anche come termine generico per includere le identità di genere al di fuori di uomini e donne |
| Polygender | Un termine che si riferisce a individui che identificano più di un genere in momenti diversi o contemporaneamente |
| Interrogazione di genere | Qualcuno sta elaborando, esplorando o mettendo in discussione il modo in cui esprimono la propria identità di genere |
| transizione | Questo termine è principalmente usato per riferirsi al processo che una persona trans subisce quando cambia il suo aspetto corporeo per essere più congruente con il genere / sesso che si sentono di essere e / o per essere in armonia con la loro espressione di genere |
| Transessuale | Un termine talvolta usato nella ricerca medica e da persone transgender che si riferiscono a individui che sono passati da un genere all'altro |
| Skoliosexual | Un termine che si riferisce a coloro che sono principalmente sessualmente, romanticamente e / o emotivamente attratti da alcune persone di genere, transgender, transessuali e / o non binarie |
| LGBTQ | Acronimo che si riferisce alla comunità lesbica, gay, bisessuale, trans e interrogante |
| Alleato | Qualcuno che rispetta e supporta i membri della comunità LGBTQ |
| Avvocato | Qualcuno che combatte contro l'oppressione della comunità LGBTQ |
Quando si discute di una nuova terminologia, specialmente per questo argomento, è importante essere il più chiari possibile e non confondere i termini. Questi elementi visivi negli storyboard di esempio che crei consentono una comprensione e un rafforzamento più chiari della terminologia. Questo argomento può essere intimidatorio di cui parlare per insegnanti e studenti, ma la semplicità dei personaggi rende i termini meno spaventosi.
Le aspettative di un'infanzia potrebbero essere drasticamente diverse in base al sesso assegnato alla nascita. Supponendo che il genere basato sul sesso assegnato alla nascita inizi prima della nascita, quando un futuro genitore riceve regali specificati in una norma di genere. I giocattoli dati ai bambini aiutano a scolpire i ruoli di genere. Ai maschi possono essere dati camion e strumenti di plastica, mattoni o uomini dell'esercito. Alle femmine possono essere dati abiti da principessa, set da cucina in plastica e bambole. Tutti questi oggetti rappresentano norme sociali di genere.
Sebbene non sia una cosa negativa dare una bambola a un bambino per aiutare a rafforzare l'importanza dell'assistenza, le norme sociali di genere spesso lo fanno sembrare. Se, ad esempio, una bambola viene donata a un bambino maschio, può essere "malvisto" poiché i ragazzi che giocano con le bambole non rientrano nelle norme di genere. Come società, stiamo facendo un'ingiustizia definendo e limitando i ruoli di genere. Queste conclusioni potrebbero non sembrare un grosso problema al momento, ma possono davvero confondere le persone quando iniziano a sviluppare la loro identità.
Il modo in cui trattiamo i bambini ha anche un grande impatto sui ruoli di genere e sulla loro identità. Quando un ragazzo cade e ottiene un graffio, come viene di solito trattato questo bambino? Quando una ragazza cade e si graffia, viene trattata diversamente? I bambini interiorizzano i messaggi quando viene loro chiesto di "succhiarlo" o "strofinare lo sporco". O ignorano il dolore o decidono che il loro dolore non è un grosso problema e vanno avanti. Questo non è un meccanismo di coping sano per i bambini e può portare a scarse capacità di coping. Chiedi agli studenti di pensare agli impatti a lungo termine dei ruoli di genere nella società creando uno storyboard. Gli elementi visivi possono aiutare a condurre discussioni e risposte stimolanti.
Questa attività chiede agli studenti di pensare in modo critico ai risultati a lungo termine in ciascuna situazione. Modificando questa attività e chiedendo agli studenti di creare i propri esempi di norme di genere, gli studenti saranno in grado di visualizzare le proprie esperienze simili, il che crea una valutazione di riflessione. Di seguito è riportato uno storyboard di esempio che gli studenti possono compilare direttamente, da soli o come parte di una discussione di classe.
Il conflitto interno vissuto dagli studenti in discussione o identificati con LGBT potrebbe essere sconfinato e travolgente. Gli studenti che non si identificano come parte della comunità LGBTQ possono sentirsi un po 'persi o estranei in questo argomento. A volte, possono sentirsi come se non sapessero cosa dire. Comprensibilmente, potrebbero non voler offendere nessuno o potrebbero non sapere come aiutare. L'introduzione delle tre A è un buon punto di partenza per gli studenti per comprendere i ruoli che possono svolgere. Gli studenti che non fanno parte della comunità LGBTQ possono essere un alleato, un avvocato e qualcuno che accetta le differenze .
Essere un alleato per la comunità LGBTQ è un ruolo importante. Un alleato aiuta i membri della comunità essendo aperto a conversare in modo onesto. Implica l'ascolto in modo libero da giudizi pur mantenendo il rispetto per la persona e le informazioni affidate. Ci vuole un certo coraggio per essere un alleato. Oggi esistono ancora pregiudizi contro la comunità LGBTQ ed essere un alleato per la minoranza è un passo nella giusta direzione. Di seguito è riportato uno storyboard che mostra agli studenti i modi per essere un alleato.
Essere un avvocato non è un compito facile. Questo è qualcuno che si oppone all'oppressione della comunità LGBTQ, è un modello per i loro coetanei e cambia l'ambiente in uno più accettabile unendosi o avviando organizzazioni mentre denunciano molestie nei confronti di individui LGBTQ. Di seguito è riportato uno storyboard che mostra agli studenti i modi per essere un avvocato.
È anche importante che gli studenti imparino l'accettazione delle differenze individuali, ma questo è il minimo che possono fare. Qualcuno che accetta le persone per quello che sono e comprende che l'identità di genere non è legata direttamente al sesso assegnato alla nascita è un obiettivo di apprendimento per questa discussione. Di seguito è riportato uno storyboard che mostra un esempio di quanto sia facile accettare le differenze.
È più facile a dirsi che a farsi essere un alleato, un difensore o accettare le differenze; solo definire ciò che sono non è abbastanza. Trasformare le informazioni in azioni richiede pratica e sicurezza. Mostrare modi diversi di essere una delle tre A rende tutto più semplice. Chiedere agli studenti di creare i propri storyboard con loro stessi eseguendo alcune delle tre A crea la fiducia necessaria per agire nella realtà.
Gli studenti sono un prodotto del loro ambiente e l'intolleranza alle differenze è un comportamento appreso. La creazione di un'impostazione di classe accettabile per tutti gli studenti aiuterà a eliminare le molestie e favorire la comprensione. Se qualcuno può imparare a discriminare, può imparare ad essere più accettante. Il ruolo più importante di un insegnante nel facilitare un ambiente di classe sicuro è insegnare modi per essere più accettabili. Essere un alleato, un avvocato o accettare altri sono solo alcuni modi per supportare gli studenti e la comunità LGBTQ. Comprendere la comunità, come supportarli e come appare supportare i loro coetanei sono solo alcuni modi per insegnare questo argomento in classe.
Al di fuori dei suggerimenti di attività di cui sopra, potresti voler creare poster, PSA o fogli di lavoro per integrare le discussioni in classe. Sebbene questi non siano componenti necessari per insegnare il genere e la sessualità in classe, possono servire come modi aggiuntivi per rafforzare le informazioni e, nel caso dei fogli di lavoro, fornire agli studenti un posto dove scrivere effettivamente i loro pensieri da qualche parte che non si vedranno da altri studenti (se si sentono a disagio o hanno bisogno di condividere informazioni).
Il genere si riferisce ai ruoli, comportamenti, espressioni e identità socialmente costruiti che una società considera appropriati per uomini, donne e persone di altri sessi. Il genere è distinto dal sesso biologico. La sessualità si riferisce alle preferenze, ai desideri e ai comportamenti sessuali di una persona.
L'insegnamento del genere e della sessualità è importante per promuovere l'inclusione, l'equità e il rispetto della diversità. Aiuta gli studenti a comprendere e rispettare le persone che si identificano come LGBTQ+ e crea un ambiente più accogliente per loro.
Gli insegnanti possono affrontare questioni relative al genere e alla sessualità in classe incorporando temi e prospettive LGBTQ+ nel curriculum, utilizzando un linguaggio e pronomi inclusivi e affrontando eventuali casi di bullismo o discriminazione. Possono anche fornire risorse e supporto agli studenti che stanno lottando con la loro identità di genere o orientamento sessuale.
Gli insegnanti possono creare un ambiente sicuro e inclusivo per gli studenti LGBTQ+ utilizzando un linguaggio inclusivo, riconoscendo e celebrando la diversità e sfidando atteggiamenti e comportamenti omofobici e transfobici. Possono anche supportare gli studenti LGBTQ+ fornendo risorse e creando opportunità per loro di entrare in contatto con altri studenti e alleati LGBTQ+.
Gli insegnanti possono rispondere a domande o commenti degli studenti su genere e sessualità fornendo informazioni accurate e adeguate all'età, promuovendo l'empatia e la comprensione e rispettando la privacy e la riservatezza degli studenti che potrebbero avere problemi con la propria identità di genere o orientamento sessuale. Possono anche reindirizzare conversazioni inappropriate o irrispettose.