A Terupt úr miatt hallgató hallgatók gyakran ütköznek egymással. Ebben a tevékenységben a diákok elkészíthetik a diákok és a történet többi szereplőjének karaktertérképét . Nagyon figyelniük kell a főbb és a kisebb szereplők fizikai tulajdonságaira és tulajdonságaira. A hallgatók részletes információkat nyújthatnak a karakter előtt álló kihívásokról, a karakter által kiváltott kihívásokról és a karakter fontosságáról is a történet cselekményében. Így a hallgatók nyomon követhetik, hogy az egyes szereplők hogyan fejlődnek a történet során.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Határidő:
Célkitűzés: Készítsen karaktertérképet a főbb karakterek számára a Mr. Terupt miatt
Diákutasítás:
Osszuk az osztályt kis csoportokra, biztosítva a képességek és nézőpontok keverékét minden csoportban. Rendeljen minden csoporthoz egy másik karaktert a „Terupt úr miatt”. Adjon iránymutatást arra vonatkozóan, hogy a karakter mely aspektusait kell elemezni, például a személyiségjegyeket, a más szereplőkkel való kapcsolatokat, a növekedést a történet során, és az őket meghatározó kulcsfontosságú pillanatokat.
Utasítsd meg az egyes csoportokat, hogy gyűjtsenek információkat a hozzájuk rendelt karakterről. Konkrét példákat kell keresniük a szövegből, amelyek illusztrálják karakterük tulajdonságait és fejlődését. Ösztönözze a csoportos megbeszéléseket, ahol a tagok megosztják tapasztalataikat és perspektíváikat, és közösen kialakítják a karakter átfogó megértését.
Vezess minden csoportot karaktertérkép létrehozásához. Ennek a térképnek tartalmaznia kell a karakter tulajdonságait, az idők során bekövetkező változásokat, a más szereplőkkel való kapcsolatokat és a könyv legfontosabb idézeteit. Ösztönözze a kreativitást a prezentációban, amely magában foglalhat rajzokat, diagramokat vagy akár digitális prezentációkat.
Minden csoport mutassa be karaktertérképét az osztálynak. Minden előadás után könnyítsen megbeszélést az osztályban, lehetővé téve a többi tanulónak, hogy kérdéseket tegyen fel, és elmondja véleményét a karakterről. Ez a lépés nemcsak az egyes karakterek megértésének megszilárdításában segít, hanem elősegíti a nyilvános beszéd és a kritikus hallgatás készségeit is.
A karaktertérkép különböző korcsoportokhoz vagy tanulási szintekhez való adaptálásához elengedhetetlen a feladat összetettségét és a szükséges elemzés mélységét figyelembe venni. Fiatalabb diákok vagy kezdők számára a karaktertérképek az alapvető tulajdonságokra és kapcsolatokra összpontosíthatnak, több látványt és kevesebb szöveget használva. Az egyszerű sablonok segíthetik őket a legfontosabb jellemzők és kapcsolatok azonosításában. Az idősebb vagy haladóbb tanulók számára a karaktertérképek részletesebbek lehetnek, ösztönözve a karaktermotivációk, konfliktusok és fejlődés mélyebb elemzését. Ezek a tanulók olyan finomabb szempontokat is felfedezhetnek, mint a karakter befolyása a cselekményre és a témákra. Az olyan digitális eszközök, mint a grafikus szervezők, rugalmasságot kínálnak, lehetővé téve a tanulók számára, hogy kifinomultabb és rétegesebb karaktertérképeket készítsenek. A karaktertérkép-tevékenység mélységének és szélességének személyre szabásával az oktatók biztosíthatják, hogy az megfelelő kihívást és lebilincselőt jelent az adott tanulócsoport számára.
A „Mr. Terupt miatt” elemzésére szolgáló hatékony munkalapok általában olyan tevékenységeket foglalnak magukban, amelyek ösztönzik a kritikai gondolkodást és a szöveges bizonyítékokat. Különösen hasznosak azok a munkalapok, amelyek a karakterelemzésre összpontosítanak, mint például a jellemvonások azonosítására és az idő múlásával történő változásokra. Mások közé tartozhat a témafeltárás, ahol a diákok a cselekményes eseményeket nagyobb ötletekkel kapcsolják össze, vagy perspektíva-elemzés, amely azt vizsgálja, hogyan változik a történet, ha különböző nézőpontokból mesélik el. Azok a feladatlapok, amelyek arra késztetik a tanulókat, hogy hasonlítsák össze és szembeállítsák egymással a karaktereket, vagy vonjanak összefüggéseket a regény eseményei és az élet tágabb tanulságai között. Ezenkívül a kreatív válaszokat tartalmazó munkalapok, például naplóbejegyzés írása egy karakter szemszögéből vagy alternatív befejezés kialakítása, elmélyíthetik a tanulók elkötelezettségét és a szöveg megértését.
A „Mr. Terupt miatt” forgatókönyvek és munkalapok használata jelentősen javíthatja a tanulók prezentációs és nyilvános beszédkészségét. A storyboard elkészítéséhez a tanulóknak rendszerezniük kell gondolataikat, és koherens és tetszetős módon kell bemutatniuk a történet megértését. Amikor a tanulók megosztják forgatókönyveiket, gyakorolják ötleteik és elemzéseik megfogalmazását, ami a hatékony nyilvános beszéd kulcsfontosságú eleme. Hasonlóképpen, a regény témáinak és szereplőinek elemzését és szintézisét igénylő feladatlapok kitöltése szilárd tartalmi alapot biztosít a tanulóknak, amelyet aztán bemutathatnak társaiknak. Ez a felkészülési és előadási folyamat segít a nyilvános beszédbe vetett bizalom építésében, mivel a tanulók jobban megismerik az anyagot, és megtanulják, hogyan fejezzék ki világosan és meggyőzően gondolataikat. A forgatókönyveik bemutatásával és a munkalapok eredményeinek megvitatásával a diákok nemcsak a regény megértését erősítik, hanem létfontosságú kommunikációs készségeket is fejlesztenek.