A cselekménydiagram elkészítése nemcsak a tanulóknak segít a cselekmény részeinek megismerésében, hanem erősíti a főbb eseményeket és segíti a tanulókat az irodalmi struktúrák jobb megértésében. A diákok létrehozhatnak egy storyboardot, amely az elbeszélési ívet rögzíti egy műben, egy hat cellás storyboard segítségével, amely tartalmazza a plot diagram főbb részeit. Ebben a tevékenységben a hallgatók vizuális ábrát készítenek a Terupt úr miatt történt főbb eseményekről. A diákoknak azonosítaniuk kell a regény főbb fordulópontjait, mint például a kiállítás, az emelkedő akció, a klimax, a bukó akció és a felbontás.
Kiállítás: Az ötödik osztály kezdete, és Mr. Terupt az új tanáruk. Hét különböző személyiség, hét különböző kihívás és egy tanár, aki örökre megváltoztatja az életét.
Emelkedő akció: Mr. Terupt olyan vonzó projekteket ad a hallgatóknak, amelyek ösztönzik a csapatmunkát és az együttműködést. A hallgatóknak néha nehézségeik vannak kijönni, de nagyobb szabadságot és felelősséget kapnak.
Klimax: Az osztály jutalmat kap a pozitív viselkedésért, és úgy döntenek, hogy szabadtéri napot töltenek a hóban. Terupt urat jeges hógolyó éri és kórházba szállítják. Kómában van.
Falling Action: A hallgatók meglátogatják Terupt urat a kórházban, és egymáshoz és önmagukhoz fűződő kapcsolataik jobbra változnak.
Megoldás: Mr. Terupt felépül az agysebészeti beavatkozás után, és az iskola utolsó napján meglepi az osztályt. Örülnek, amikor megtudják, hogy jövőre is a tanáruk lesz.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Határidő:
Cél: Készítsen vizuális cselekménydiagramot a Terupt úr miatt .
Tanulói utasítások:
Kezdje a cselekményszerkezet elemeinek megtanításával – expozíció, emelkedő akció, csúcspont, zuhanó akció és felbontás. Példaként használja a „Mr. Terupt miatt” kifejezést ezen elemek illusztrálására. Gondoskodjon arról, hogy a tanulók alaposan megértsék ezeket a fogalmakat, mivel ezeket a tudást összehasonlító elemzéseik során alkalmazni fogják.
Vezesd a tanulókat a „Mr. Terupt miatt” részletes cselekménydiagram elkészítésében. Meg kell határozniuk és fel kell térképeniük azokat a kulcsfontosságú eseményeket, amelyek megfelelnek a cselekményszerkezet egyes részeinek. Ez a gyakorlat képezi majd az összehasonlító elemzésük alapját.
A tanulók válasszanak ki egy másik könyvet, amelyet korábban olvastak (vagy rendeljenek hozzá egy könyvet) az összehasonlításhoz. Ehhez a könyvhöz is készítenek egy cselekménydiagramot, ugyanazokat a kritériumokat alkalmazva, mint a "Terupt úr miatt". A cél az, hogy felkészítsék őket a két könyv narratív szerkezetének közvetlen összehasonlítására.
Utasítsa a tanulókat, hogy hasonlítsák össze és állítsák szembe a „Terupt úr miatt” és a második könyv cselekményszerkezetét. Elő kell készíteniük egy prezentációt vagy írásos jelentést, amely részletezi a hasonlóságokat és különbségeket a narratív struktúrában, ütemben, és azt, hogy a kulcsfontosságú események hogyan befolyásolják az egyes könyvek teljes történetét. Bátorítsd őket, hogy nyújtsanak betekintést abba, hogy a különböző narratív struktúrák hogyan befolyásolhatják az olvasó élményét.
A "Tuck Everlasting"-ben a cselekmény minden egyes része döntő szerepet játszik a történet kibontakozásában. A kiállítás bemutatja a kulcsszereplőket - Winnie Fostert és a Tuck családot -, és felállítja a történet központi konfliktusát, a halhatatlanságot biztosító rugó felfedezését. A feltörekvő cselekmény magában foglalja Winnie és a Tucks egyre erősödő kapcsolatát, valamint a tavasz titkának megismerését, ami fokozza a narratív feszültséget, és lendületet ad a történetnek. A csúcspont, a sárgaruhás férfit érintő konfliktus sarkalatos pillanata, fordulópontot jelent, ahol a szereplők sorsa dől el, különösen kiemelve a regény témáit az életről, a halálról és a halhatatlanság erkölcsi vonatkozásairól. A zuhanó akció a csúcspont utóhatásaival foglalkozik, feloldja a másodlagos konfliktusokat és elvezet a megoldás felé. Az állásfoglalás lezárja a történetet, feltárja a szereplők döntéseinek hosszú távú következményeit, és az olvasót az élet természetes körforgásáról szóló elmélkedő gondolatok elé állítja.
Különféle eszközök és módszerek használhatók a „Tuck Everlasting” vizuális cselekménydiagram létrehozásához. A hagyományos művészeti kellékek, például a papír, a ceruzák, a jelölők és a színes ceruzák kiválóan alkalmasak kézzel rajzolt diagramok készítésére, lehetővé téve a kreativitást és a személyes megnyilvánulást. A modernebb megközelítés érdekében a digitális eszközök, például a grafikai tervezőszoftverek, az online rajzprogramok vagy az oktatási alkalmazások dinamikus módokat kínálnak a diagramok létrehozására és bemutatására. Ezek a digitális platformok különösen hatékonyak lehetnek az interaktív elemek hozzáadására vagy az egyszerű átdolgozásra. Egy másik módszer a storyboard sablonok használata, amelyek strukturált formátumot biztosítanak a történet felvázolásához. Bármelyik módszert is választjuk, a kulcs az, hogy világosan körülhatároljuk a cselekmény különböző részeit, és biztosítsuk, hogy a diagram hatékonyan közvetítse a történet eseményeinek sorrendjét és összefüggéseit.
A változatos tanulási képességekkel rendelkező tanulók befogadása érdekében a cselekménydiagram tevékenység többféleképpen megkülönböztethető. Fiatalabb vagy kevésbé haladó tanulók számára a cselekményelemek egyszerűsítése és a történet alapvető szerkezetére való összpontosítás könnyebben kezelhetővé teheti a feladatot. A sablonok vagy részben kitöltött diagramok megadása szintén segíthet ezeknek a diákoknak a folyamaton. A haladóbb tanulók számára a cselekmény mélyebb elemzésének ösztönzése, például a részcselekmények vagy a karakterek árnyalt motivációinak feltárása összetettebbé teheti a tevékenységet. A kreatív megnyilvánulás és a cselekmény megjelenítési módjának megválasztása magasabb szintű gondolkodásra is ösztönözhet. A speciális igényű tanulók számára a tapintható anyagok, szemléltetőeszközök vagy kisegítő technika használatával elérhetőbbé és élvezetesebbé teheti a tevékenységet. Az útmutatás és a támogatás szintjének az egyes tanulók igényeihez igazítása biztosítja, hogy mindenki értelmesen részt tudjon venni a tevékenységben.