Tevékenység Áttekintése
Ha a tanulók kiválasztanak egy kedvenc idézetet vagy jelenetet a könyvből, lehetővé teszik számukra, hogy kifejezzék, a történet mely részei váltak rezonálóvá személyes szinten. Ily módon a tanulók olyan szöveg-ön kapcsolatot alakítanak ki, amely megmutatja, hogy megértik a karaktereket és fejlődésüket vagy a regény témáit. A tanulók ezt követően megoszthatják forgatókönyveiket, és röviden megbeszélhetik, mit jelentenek számukra az idézetek.
Előfordulhat, hogy egyes tanulók végül ugyanazt az idézetet választják, de más nézőpontjuk van. Ez mindig érdekes a tanulók számára, és vitát nyithat arról, hogy saját nézőpontja és személyes tapasztalatai alapján nem mindenki tudja egyformán elolvasni ugyanazt a sorokat.
Példák a X. költő idézeteire
Tekintetük és szavaik / nehezek minden dologtól/ azt akarják, hogy azzá válj. / Hálátlan tehernek érezni. / Hálátlan a saját születésemen neheztelni. / Tudom, hogy Iker és én csodák vagyunk. / Nem emlékezünk minden egyes nap?
Nézem sebhelyes ujjperceit. / Pontosan tudom, hogyan tanították / hit.
És erről az almáról, / hogy nem magyarázta meg Isten / miért nem ehetik? / Kíváncsiságot keltett Évának / de nem számított rá, hogy használja? / Hacsak az alma nem metafora? / Az egész Biblia egy vers? / Mi nem metafora? / Valóban megtörtént bármi is?
Nem egy dolog, / amiben elgondolkodtat, / a nagybetűs ISTEN / Szentháromságról, / amibe nem tartozik bele az anya.
mi értelme van, ha Isten életet ad nekem, / ha nem élhetem meg sajátomként? / Miért hallgat a parancsolataira / azt jelenti, hogy el kell zárnom a saját hangomat?
A költő beszél fekete létről, női létről, / arról, hogy a szépség mércéje szerint nem szép. / Nem veszek levegőt az egész három percben /miközben a kezét, arcát figyelem, / úgy érzem, mintha közvetlenül hozzám beszélne. / Olyan gondolatokat mond, amelyekről nem tudtam, hogy másnak voltak. / Mások vagyunk, ez a költő és én. Külsőben, testben, / háttérben. De nem érzem magam annyira másnak, / amikor őt hallgatom. Úgy érzem, meghallottak.
Amikor kicsi voltam / Mami volt a hősöm. / De aztán mellem nőtt / és bár mindig extra kemény volt velem, / figyelme valami más lett, / mintha apácává akarna változtatni / soha nem lehet.
És akkor tudtam, amit a menstruációm óta: / a testem bajban volt. Ki kellett imádkoznom annak a testnek a baját, amelyet Isten adott nekem. A testem volt probléma. / És nem akartam, hogy ezek közül a fiúk közül bármelyik is megoldja. / El akartam felejteni, hogy egyáltalán van ez a testem.
De még az üzleti ügyletek is ígéretek. / És még mindig templomban házasodtunk. / És így soha nem mentem el tőle / bár minden erőmmel igyekeztem visszajutni / első szerelmemhez. / És a megerősítés az utolsó lépés, amit adhatok.
Nem emlékszem / mikor hallgattak utoljára az emberek / miközben beszéltem, valójában hallgattam. / Aman óta nem. / De jó tudni, hogy nincs szükségem rá, / hogy úgy érezzem, meghallgatnak. / Kis szavaim / fontosnak érzem magam, csak egy pillanatra. / Ez az az érzés, amitől függővé válhatok.
Felemelem a kezem / angol órán / és válaszolok Galiano asszony kérdésére. / Mert legalább itt vele, / Tudom, hogy rendben vannak a szavaim.
Mert a ma esti versek közül sok olyan volt, mint a saját történetünk. / Mint láttuk és láttuk. / És milyen őrültség lenne / ha ezt másért tenném?
Nincs több versem. Az elmém kiüresedett. / Ordítás szakad ki a számból. / "Égesd el! Égesd el. / Itt vannak a versek – mondom, / ököllel a mellkasomat ütögetve. / „Megégetsz? Engem is megégetsz? / Megégetnél, ugye, ha tehetnéd?
„Csak azt tudom, hogy életem legfelszabadítóbb élménye volt megtanulni hinni a saját szavaim erejében. Ez hozta számomra a legtöbb fényt. És nem ez a vers? Egy lámpás, amely a sötétben világít."
„Késő estig írok, és a füzetem lapjai felduzzadnak a rájuk nyomott szavaktól. Szinte olyan érzés, mintha minél jobban összerontom az oldalt, annál gyorsabban gyógyul bennem valami.”
„Csak azért, mert az apád jelen van, / nem jelenti azt, hogy nem hiányzik.”
"Soha nem fogom hagyni, hogy bárki meglássa a teljes szívemet és elpusztítsa azt."
Senki, még az ikertestvéred sem / nem fogja megérteni azt a terhet / amit születésed miatt érsz; / anyádnak semmi látása / csak ti ketten és Isten; / úgy látszik, apád szolgál / vezeklést, magányos csend esküjét.
"De tú no eres fácil." / Biztos, hogy nem vagy könnyű.
„A szüleim valószínűleg olyan lányt szerettek volna, aki szép virágokkal és lágy mosollyal ül a padokban. Harci csizmát és néma szájat kaptak, amíg olyan éles nem lesz, mint egy szigeti machete.
– Azt mondja, hogy a szavak lehetővé teszik az emberek számára, hogy a legteljesebb énjük legyenek, és nem ezeket a verseket kellett a leginkább hallanom?
"Ha a tested több helyet foglal el, mint a hangod, mindig jól célzott pletykák célpontja vagy."
„A csended sötét házat rendez be. / De még az égés veszélyével is, / a moly mindig a fényt keresi.”
"Egy dolgot biztosan tudok, hogy a hírnév tovább tart, mint amennyi időre van szükség a megalkotásukhoz."
„Néha úgy tűnik, hogy az írás az egyetlen módja annak, hogy ne okozzak fájdalmat.”
– Olyan vastagra kényszerítettem a bőröm, mint amilyen vagyok.
„Becsukom a szemem, és hagyom, hogy megtaláljam a zenében azt, amit mindig is kerestem: egy utat.”
„Nem elég elegáns egy szonetthez, / túl jól átgondolt egy szabad íráshoz, / túl sok helyet foglal el a gondolataimban, / hogy valaha is haiku legyen.”
„Kis kora óta tudta, hogy a világ nem énekli a diadalát, de minden sztereotípiát átvett, és fojtogatóba helyezte őket, amíg ki nem lehelték az igazságot.”
„Talán nincsenek szavak. Csak azt akarom, hogy eltartsanak."
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Határidő:
Cél: Készítsen storyboardot, amely azonosítja kedvenc idézetét vagy jelenetét a Költő X-ben . Illusztrálja idézetét, és írja le, mit jelent az Ön számára.
Tanulói utasítások:
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" gombra.
- Válassz egy kedvenc idézetet vagy jelenetet A költő X-ből .
- Hozzon létre egy képet, amely ezt az idézetet ábrázolja a megfelelő jelenetek, karakterek és elemek használatával.
- A leírás rovatba írja be az idézetet és legalább egy mondatot arról, hogy mit jelent ez az idézet az Ön számára.
- Mentse el, és lépjen ki, ha végzett.
Követelmények: Idézet vagy jelenet, Illusztráció, 1-2 mondat arról, hogy mit jelent számodra.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
Jártas 7 Points | Feltörekvő 4 Points | Kezdet 1 Points | |
---|---|---|---|
Magyarázat | Világos és legalább két mondatból álló magyarázat, hogy mit jelent az idézet a tanuló számára. | A magyarázat, hogy mit jelent az idézet a hallgató számára, érthető, de kissé homályos. | Nem világos, hogy mit jelent az idézet a hallgató számára, és nem legalább két mondatból áll. |
Illusztrációk | Az illusztráció az idézetet vagy magyarázatot ábrázolja megfelelő jelenetek, karakterek és elemek felhasználásával. | Az illusztráció az idézetre vagy magyarázatra vonatkozik, de nehezen érthető. | Az illusztráció nem kapcsolódik egyértelműen az idézethez vagy a magyarázathoz. |
Az Erőfeszítés Bizonyítéka | A munka jól megírt és alaposan átgondolt. | A munka az erőfeszítések bizonyítékait mutatja. | A munka kevés bizonyítékot mutat az erőfeszítésekre. |
Tevékenység Áttekintése
Ha a tanulók kiválasztanak egy kedvenc idézetet vagy jelenetet a könyvből, lehetővé teszik számukra, hogy kifejezzék, a történet mely részei váltak rezonálóvá személyes szinten. Ily módon a tanulók olyan szöveg-ön kapcsolatot alakítanak ki, amely megmutatja, hogy megértik a karaktereket és fejlődésüket vagy a regény témáit. A tanulók ezt követően megoszthatják forgatókönyveiket, és röviden megbeszélhetik, mit jelentenek számukra az idézetek.
Előfordulhat, hogy egyes tanulók végül ugyanazt az idézetet választják, de más nézőpontjuk van. Ez mindig érdekes a tanulók számára, és vitát nyithat arról, hogy saját nézőpontja és személyes tapasztalatai alapján nem mindenki tudja egyformán elolvasni ugyanazt a sorokat.
Példák a X. költő idézeteire
Tekintetük és szavaik / nehezek minden dologtól/ azt akarják, hogy azzá válj. / Hálátlan tehernek érezni. / Hálátlan a saját születésemen neheztelni. / Tudom, hogy Iker és én csodák vagyunk. / Nem emlékezünk minden egyes nap?
Nézem sebhelyes ujjperceit. / Pontosan tudom, hogyan tanították / hit.
És erről az almáról, / hogy nem magyarázta meg Isten / miért nem ehetik? / Kíváncsiságot keltett Évának / de nem számított rá, hogy használja? / Hacsak az alma nem metafora? / Az egész Biblia egy vers? / Mi nem metafora? / Valóban megtörtént bármi is?
Nem egy dolog, / amiben elgondolkodtat, / a nagybetűs ISTEN / Szentháromságról, / amibe nem tartozik bele az anya.
mi értelme van, ha Isten életet ad nekem, / ha nem élhetem meg sajátomként? / Miért hallgat a parancsolataira / azt jelenti, hogy el kell zárnom a saját hangomat?
A költő beszél fekete létről, női létről, / arról, hogy a szépség mércéje szerint nem szép. / Nem veszek levegőt az egész három percben /miközben a kezét, arcát figyelem, / úgy érzem, mintha közvetlenül hozzám beszélne. / Olyan gondolatokat mond, amelyekről nem tudtam, hogy másnak voltak. / Mások vagyunk, ez a költő és én. Külsőben, testben, / háttérben. De nem érzem magam annyira másnak, / amikor őt hallgatom. Úgy érzem, meghallottak.
Amikor kicsi voltam / Mami volt a hősöm. / De aztán mellem nőtt / és bár mindig extra kemény volt velem, / figyelme valami más lett, / mintha apácává akarna változtatni / soha nem lehet.
És akkor tudtam, amit a menstruációm óta: / a testem bajban volt. Ki kellett imádkoznom annak a testnek a baját, amelyet Isten adott nekem. A testem volt probléma. / És nem akartam, hogy ezek közül a fiúk közül bármelyik is megoldja. / El akartam felejteni, hogy egyáltalán van ez a testem.
De még az üzleti ügyletek is ígéretek. / És még mindig templomban házasodtunk. / És így soha nem mentem el tőle / bár minden erőmmel igyekeztem visszajutni / első szerelmemhez. / És a megerősítés az utolsó lépés, amit adhatok.
Nem emlékszem / mikor hallgattak utoljára az emberek / miközben beszéltem, valójában hallgattam. / Aman óta nem. / De jó tudni, hogy nincs szükségem rá, / hogy úgy érezzem, meghallgatnak. / Kis szavaim / fontosnak érzem magam, csak egy pillanatra. / Ez az az érzés, amitől függővé válhatok.
Felemelem a kezem / angol órán / és válaszolok Galiano asszony kérdésére. / Mert legalább itt vele, / Tudom, hogy rendben vannak a szavaim.
Mert a ma esti versek közül sok olyan volt, mint a saját történetünk. / Mint láttuk és láttuk. / És milyen őrültség lenne / ha ezt másért tenném?
Nincs több versem. Az elmém kiüresedett. / Ordítás szakad ki a számból. / "Égesd el! Égesd el. / Itt vannak a versek – mondom, / ököllel a mellkasomat ütögetve. / „Megégetsz? Engem is megégetsz? / Megégetnél, ugye, ha tehetnéd?
„Csak azt tudom, hogy életem legfelszabadítóbb élménye volt megtanulni hinni a saját szavaim erejében. Ez hozta számomra a legtöbb fényt. És nem ez a vers? Egy lámpás, amely a sötétben világít."
„Késő estig írok, és a füzetem lapjai felduzzadnak a rájuk nyomott szavaktól. Szinte olyan érzés, mintha minél jobban összerontom az oldalt, annál gyorsabban gyógyul bennem valami.”
„Csak azért, mert az apád jelen van, / nem jelenti azt, hogy nem hiányzik.”
"Soha nem fogom hagyni, hogy bárki meglássa a teljes szívemet és elpusztítsa azt."
Senki, még az ikertestvéred sem / nem fogja megérteni azt a terhet / amit születésed miatt érsz; / anyádnak semmi látása / csak ti ketten és Isten; / úgy látszik, apád szolgál / vezeklést, magányos csend esküjét.
"De tú no eres fácil." / Biztos, hogy nem vagy könnyű.
„A szüleim valószínűleg olyan lányt szerettek volna, aki szép virágokkal és lágy mosollyal ül a padokban. Harci csizmát és néma szájat kaptak, amíg olyan éles nem lesz, mint egy szigeti machete.
– Azt mondja, hogy a szavak lehetővé teszik az emberek számára, hogy a legteljesebb énjük legyenek, és nem ezeket a verseket kellett a leginkább hallanom?
"Ha a tested több helyet foglal el, mint a hangod, mindig jól célzott pletykák célpontja vagy."
„A csended sötét házat rendez be. / De még az égés veszélyével is, / a moly mindig a fényt keresi.”
"Egy dolgot biztosan tudok, hogy a hírnév tovább tart, mint amennyi időre van szükség a megalkotásukhoz."
„Néha úgy tűnik, hogy az írás az egyetlen módja annak, hogy ne okozzak fájdalmat.”
– Olyan vastagra kényszerítettem a bőröm, mint amilyen vagyok.
„Becsukom a szemem, és hagyom, hogy megtaláljam a zenében azt, amit mindig is kerestem: egy utat.”
„Nem elég elegáns egy szonetthez, / túl jól átgondolt egy szabad íráshoz, / túl sok helyet foglal el a gondolataimban, / hogy valaha is haiku legyen.”
„Kis kora óta tudta, hogy a világ nem énekli a diadalát, de minden sztereotípiát átvett, és fojtogatóba helyezte őket, amíg ki nem lehelték az igazságot.”
„Talán nincsenek szavak. Csak azt akarom, hogy eltartsanak."
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Határidő:
Cél: Készítsen storyboardot, amely azonosítja kedvenc idézetét vagy jelenetét a Költő X-ben . Illusztrálja idézetét, és írja le, mit jelent az Ön számára.
Tanulói utasítások:
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" gombra.
- Válassz egy kedvenc idézetet vagy jelenetet A költő X-ből .
- Hozzon létre egy képet, amely ezt az idézetet ábrázolja a megfelelő jelenetek, karakterek és elemek használatával.
- A leírás rovatba írja be az idézetet és legalább egy mondatot arról, hogy mit jelent ez az idézet az Ön számára.
- Mentse el, és lépjen ki, ha végzett.
Követelmények: Idézet vagy jelenet, Illusztráció, 1-2 mondat arról, hogy mit jelent számodra.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
Jártas 7 Points | Feltörekvő 4 Points | Kezdet 1 Points | |
---|---|---|---|
Magyarázat | Világos és legalább két mondatból álló magyarázat, hogy mit jelent az idézet a tanuló számára. | A magyarázat, hogy mit jelent az idézet a hallgató számára, érthető, de kissé homályos. | Nem világos, hogy mit jelent az idézet a hallgató számára, és nem legalább két mondatból áll. |
Illusztrációk | Az illusztráció az idézetet vagy magyarázatot ábrázolja megfelelő jelenetek, karakterek és elemek felhasználásával. | Az illusztráció az idézetre vagy magyarázatra vonatkozik, de nehezen érthető. | Az illusztráció nem kapcsolódik egyértelműen az idézethez vagy a magyarázathoz. |
Az Erőfeszítés Bizonyítéka | A munka jól megírt és alaposan átgondolt. | A munka az erőfeszítések bizonyítékait mutatja. | A munka kevés bizonyítékot mutat az erőfeszítésekre. |
Hogyan Lehet Megkülönböztetni a Személyes Kapcsolódási Órákat
Kezdje Osztálybeszélgetéssel
A tanulóknak meg kell érteniük, hogy mindenki másképp látja a világot múltbeli tapasztalatai miatt. A beszélgetés segíthet a tanulóknak abban, hogy tiszteletet keltsenek osztálytársaik és a világlátásuk iránt. A tanár megoszthat egy idézetet, amellyel kapcsolatba lép a dolgok elindítása érdekében.
A Tanulók Megtalálják a Fontos Idézeteket
Amikor eljön az ideje, hogy értelmes idézeteket találjanak, néhány diák képes lesz önállóan belemerülni, míg másoknak több állványra lesz szükségük, hogy megértsék őket. Adhat a tanulóknak egy listát azokról az idézetekről, amelyeket a tipikus tanulók értelmesnek találhatnak, vagy segíthet a tanulóknak személyesen felidézni valamit, aminek jelentősége volt.
Hozzon Létre egy Képet és Leírást
A tanulók egy illusztráció készítésével és egy rövid leírás írásával tisztázhatják gondolkodásukat és a szöveghez fűződő kapcsolatukat. Ez megint mindenkinél más lesz, mivel egyes tanulók kifinomultabb leírásokat tudnak írni, mint mások.
Gyakran Ismételt Kérdések a Költő X kedvenc idézetével kapcsolatban
Mi az a szöveg-ön kapcsolat?
A diákok nem vákuumban olvasnak. Szöveg-ön kapcsolat akkor jön létre az olvasóban, amikor olyasmit olvas, aminek személyes jelentése van a számára. A tanulók sokféleképpen köthetnek kapcsolatokat, és egy sort sem fognak ugyanúgy elolvasni, mint valaki más. Ez valóban személyre szabja az olvasási élményt.
Hogyan játszanak szerepet a személyes élmények az irodalomban?
Nincs két diák, aki egyformán tapasztalta volna a világot. Különböző családjaik, különböző otthonaik, különböző értékrendjük van, stb. Még ha ugyanazokat a sorokat olvassák ugyanabban a könyvben, nézőpontjaik eltérőek lesznek. Emiatt a tanulók eltérően reagálhatnak ugyanarra a szövegre.
További Storyboard That Tevékenységek
A Költő X
Árak Iskolák és Kerületek Számára
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában