Túl gyakori, hogy a diákjaink leválnak a körülöttük lévő világ eseményekről. Mindenféle szociális média behatol az életükbe, de gyakran csak a barátok és a hirdetések közötti kommunikációra korlátozódik. A szociális média minden bizonnyal megnyitotta mindannyiunk számára a lehetőségeket, hogy kapcsolatba léphessünk a világgal, és mégis sok ember marad a saját kis buborékjában. Egy szociális tanulmányi osztályban vagy azon kívül, tanulók jobban tudatában legyenek a polgároknak.
Mit szeretne a tanulóknak összpontosítani? Helyi hírek? Nemzeti hírek? Világhíradó? Nincs semmi a hírekben számít aktuális esemény? Mi van a diákokkal, akik ugyanazt az eseményt választják?
A tanároknak meg kell választaniuk az aktuális esemény típusát és a feladat fő célját. A tevékenység egy aktuális esemény egyszerű összefoglalója lehet, vagy más diákok előadására is kiterjeszthető, vagy felhasználható az osztály vitára vagy vitára. A tanulási és teljesítménycéloktól függően a tanárok esetleg szeretnék, ha a diákok az osztályba kerülnének, vagy akár tanítanának, vagy vitát folytatnának az "esemény szakértő" -ként.
Természetesen számos módja van annak, hogy egy aktuális eseménytörténetet beilleszthessen az osztályba. Nem kell szociális tanulmányi tanárnak lennie ahhoz, hogy a jelenlegi eseményeket beillesse a tantervébe; minden tanár meg tudja csinálni. A világon mindenféle esemény létezik, amelyek különböző témákhoz kapcsolódnak, és bevonhatják a diákokat a jelenlegi osztálytermi témákkal kapcsolatos megbeszélésekbe. A jelenlegi események inspirálhatják a projektalapú tanulást, különösen, ha valódi probléma van, amit a diákok szeretnének kezelni.
Egy osztály egy másik közösségi médiahálózat-tárolóeszközt tartalmazhat, amely elmagyarázza, összegzi vagy jeleníti meg az aktuális eseményt vagy problémát. A tanár feladata annak eldöntése, hogy a hallgatói vélemények is jelen lesznek-e. Jó alkalom lenne arra, hogy a diákok kritikusan nézzék meg a világ eseményeit vagy ellentmondásos kérdéseit, de valószínűleg bármilyen ellentmondásos kérdéskönyvet privátnak kell maradniuk és meg kell osztaniuk az osztályon belül.
Az 5 W ( W ho, W kalap, W itt, W hen és W hy) lehetővé teszi a diákok számára, hogy egy eseménybe ássanak, és különböző szögből gondoljanak rá. Kérdezd meg a tanulókat, hogy önállóan 5 W kérdést találjanak egy aktuális eseményre. A diákok ugyanazzal az aktuális eseményrel rendelkezhetnek, és megkérdezhetnek különböző kérdéseket, amelyeket meg lehet osztani a vita során.
Egy aktuális esemény vagy probléma megvitatása után (vagy az olvasás megadása után) a diákok tervezzenek egy szerkesztői vagy meggyőző esszét egy storyboard-on. Használja a terveket a vita / vita irányításához, vagy folytassa a történetet kísérő íráshoz. Egy másik lehetőség a közszolgálati bejelentés létrehozása.
A hírek néhány eseménye nagyon jól illeszkedik az irodalomhoz, és segíthet a tanulóknak egy vagy mindkettő jobb megértésében. Kérd meg a tanulókat, hogy hozzanak létre egy olyan forgatókönyvet, amely bemutatja, hogyan kapcsolódik az esemény egy irodalmi darabhoz. A tanár feladata, hogy csak az osztályban / osztályban olvasott szakirodalmat vegye fel, vagy tartalmazzon minden könyvet, verset, novellát, játékot stb.
A diákok valószínűleg lelkesebb hírolvasók lesznek, miután meglátják, hogy az aktuális események hogyan kapcsolódnak hozzájuk. Kérd meg a tanulókat, hogy egy személyes kapcsolatot mutassanak egy aktuális eseményhez, még egy ferde kapcsolathoz, majd az önkénteseknek ossza meg az osztályt.
Események sorrendjében olyan események esetén, amelyekben a diákok hozzanak létre egy idővonalat vagy narratív történetet a cselekvésről. A diszkrét szakaszok vizsgálata segíthet a tanulóknak abban, hogy jobban megértsék az eseményt.
Kérd meg a diákokat, hogy húzzák össze az információkat egy hírcikkből vagy más forrásból, és hozzon létre egy infographicot, amely az aktuális eseményhez kapcsolódik. A infographic mutathatnak demográfiai vagy statisztikák himba megértése különböző elemek a jelenlegi esemény, például okait, hatásait, a politikai pozíciók, jövőbeni lehetőségeit, stb Ha segítségre, nézd meg a infographic sablongalériában.
Nézd meg, hogy mennyi megváltozott .... vagy mennyire maradt ugyanaz. A történelem tanulmányozásának egyik fontos oka a múltból való tanulás. Kérd meg a tanulókat, hogy összehasonlítsanak valamit, ami ma a világban történik, egy kapcsolódó múltbeli eseményrel. Lehet, hogy az 1960-as évek polgári jogi mozgalmában egy újabb tiltakozást köthetünk.
A T-Chart rendkívül sokoldalú és nagyon hasznos. Sok dolog van, amit a diákjaink egymás mellett helyezhetnek el. Kérd meg a tanulókat, hogy hozzanak létre egy T-Chart storyboard-ot, amely az alábbi események bármelyikének összehasonlítását vizsgálja.
(Ez egy 2 hetes ingyenes próbaverziót indít - nincs szükség hitelkártyára)
A jelenlegi eseménytárolók bármelyik elrendezéssel és tetszőleges számú cellával készíthetők. A 16x9-es elrendezés egyetlen cellája elegendő egy rövid áttekintéshez, de ha az esemény bonyolult, több különböző konfigurációjú cellának megfelelőbb lehet. Nézd meg az alábbi javaslatokat!
| Elrendezés | Kép | Aktuális események |
|---|---|---|
| Hagyományos Storyboard |
| |
| 16x9 Elrendezés |
| |
| Pók térképe |
| |
| Idővonal |
| |
| Rács |
| |
| T-Chart |
| |
| Frayer modell |
|
Az aktuális események beépítése az órákba segítheti a tanulókat a kritikai gondolkodási készségek fejlesztésében, elmélyítheti a tananyag megértését, és arra ösztönzi őket, hogy továbbra is elkötelezettek maradjanak a tanulási folyamatban. Segít abban is, hogy a tanulók összekapcsolják az osztályteremben tanultakat a való világgal, és segít nekik megérteni a tanultak relevanciáját. Az aktuális események megbeszélésével a tanárok elősegíthetik a globális állampolgárság érzését, és segíthetik a tanulókat abban, hogy megértsék helyüket egy nagyobb közösségben.
Aktuális eseményeket beépíthet olyan témákba, amelyek hagyományosan nem kapcsolódnak hozzájuk, ha a témához kapcsolódó híreket keres. Ha például matematikaórát tart, a jelenlegi választás adatait felhasználhatja statisztikák tanítására. Ha nyelvművészeti órát tart, megkérheti a tanulókat, hogy elemezzenek egy politikai vezető beszédét vagy egy irodalmi vitáról szóló hírcikket.
Annak érdekében, hogy az aktuális események ne vonják el a figyelmet a tantervről, fontos, hogy visszakösse azokat a tantárgyhoz, amelyet tanít. Ezt úgy teheti meg, hogy munkalapokat hoz létre, amelyek megkövetelik a tanulóktól, hogy elemezzék a cikket a tanultak alapján. Lehetősége van órán megbeszéléseket is tartani, amelyek az aktuális eseményeket összekapcsolják a tananyaggal. Az is fontos, hogy korlátozzuk az aktuális eseményekre fordított időt, hogy azok ne vonják el a tanterv egyéb fontos szempontjait.
Aktuális eseményeket tartalmazó munkalapok létrehozásához először keresse meg a témája szempontjából releváns hírcikket. Ezután hozzon létre olyan kérdéseket, amelyek megkövetelik a tanulóktól a cikk elemzését és kritikus gondolkodását. Például megkérheti a tanulókat, hogy foglalják össze a cikket, határozzák meg a kulcsfontosságú pontokat, és beszéljék meg, hogyan kapcsolódik az általuk tanult dolgokhoz. Azt is megkérheti a tanulókat, hogy írjanak esszét vagy fejezzenek be egy projektet a cikk alapján.