"Sedmi stupanj" je priča o karakteru. Protagonist Victor, njegovi kolege iz razreda i njegovi učitelji razvijaju se i izravnom i neizravnom karakterizacijom . Kako bi pomogli učenicima da ovladaju izravnom i / ili indirektnom karakterizacijom, neka oni stvore ploču scenarija koja identificira primjere svake od priča. Učenici mogu tražiti indirektnu karakterizaciju na temelju akcija, njihovih komentara ili komentara drugih osoba o njima. Učenici koji traže izravnu karakterizaciju tražit će određene linije u kojima pripovjedač izričito navodi određene karakterne karakteristike. Za svaku osobinu karaktera, neka učenici prikazuju prikladnu scenu, koja je u nastavku označena zapažanjima učenika ili izravnim citatom iz teksta.
"A gospodin Bueller je dobar momak."
"Velike ružine ruže crvene boje procvjetale su na Victorovim obrazima. Niz dlanove prostrujala mu je rijeka nervoznog znoja. Osjećao se užasno."
"Gospodin Bueller prešao je kroz papire na svom stolu, nasmiješio se i zujao kad je sjeo na posao. Sjetio se svojih godina na fakultetu kad je izlazio s djevojkom u posuđenim automobilima."
Nasmiješila se i rekla: "Bok, Victor."
Nasmiješio se i rekao: "Da, to sam ja." Njegovo smeđe lice pocrvenjelo se. Zašto nije rekao: "Bok, Teresa," ili "Kako ti je bilo ljeto?" Ili nešto lijepo.
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Napravite ploču scenarija koja ilustrira neizravnu i izravnu karakterizaciju u "Sedmom razredu".
Započnite raspravom o konceptu karakternih osobina, izvlačeći primjere iz poznatih priča ili scenarija iz stvarnog života. Uvedite komparativnu analizu, naglašavajući kako kontrastni likovi mogu otkriti dublje uvide u svoje osobnosti, motivacije i sveobuhvatne teme priče.
Uputite učenike da pročitaju "Sedmi razred", s fokusom na glavne likove. Nakon sesije čitanja, zamolite učenike da navedu osobine za svaki ključni lik, podupirući svoje izbore određenim stihovima ili radnjama iz teksta. Potaknite ih da razmotre i eksplicitne opise koje daje autor i implicitne osobine zaključene iz postupaka i dijaloga likova.
Podijelite razred u male grupe, dodijelivši svakoj par likova iz "Sedmog razreda" za usporedbu i kontrast. Uputite grupe da se uključe u raspravu o tome kako su im dodijeljeni likovi slični i različiti, istražujući kako te osobine utječu na njihove uloge u priči. Svaka grupa treba pripremiti kratku prezentaciju ili pismenu usporedbu likova koju će podijeliti s razredom.
Odvojite vrijeme za svaku grupu da predstavi svoju komparativnu analizu karaktera razredu. Nastavite s raspravom u razredu, pozivajući učenike da razmisle o tome kako razumijevanje razlika i sličnosti među likovima poboljšava njihovo cjelokupno razumijevanje priče i njezinih tema. Zaključite lekciju povezivanjem komparativne analize likova s kritičkim mišljenjem, ističući njezinu primjenjivost u drugim književnim kontekstima i situacijama iz stvarnog života.
Gary Soto vješto koristi dijalog u "Sedmom razredu" kako bi otkrio karakterne osobine i dinamiku, posebice one glavnog junaka, Victora. Dijalog, posebno u scenama između Victora i gospodina Buellera, ključni je alat za ilustriranje Victorove naivnosti, želje da ostavi dojam i njegovih maštovitih, ali pogrešno usmjerenih nastojanja da se doima sofisticiranim. Interakcije između Victora i Terese, iako ograničene, suptilno su informativne, otkrivajući Victorovu nervozu i Teresinu ljubaznu i pristupačnu prirodu. Kroz te razmjene, Soto učinkovito prikazuje nespretnost i nevinost tipičnu za ranu adolescenciju. Dijalog također služi za isticanje dinamike među likovima, kao što je odnos učitelja i učenika i međuvršnjačke interakcije, koji su ključni za razumijevanje društvenog konteksta srednjoškolskog okruženja.
U "Sedmom razredu" nekoliko sekundarnih likova značajno doprinosi razvoju priče. G. Bueller, profesor francuskog, igra ključnu ulogu u vrhuncu priče. Njegova interakcija s Victorom tijekom sata francuskog, gdje se Victor pretvara da zna francuski, ključna je za dovođenje Victorova unutarnjeg sukoba do vrha, što dovodi do njegove konačne spoznaje o vrijednosti autentičnosti. Teresa, iako nije duboko istražena kao lik, ključna je u radnji kao Victorova simpatija. Njezina prisutnost motivira mnoge Victorove postupke i odluke u cijeloj priči. Ovi sekundarni likovi ključni su u oblikovanju događaja u priči iu isticanju tema adolescencije i samootkrivanja.
„Sedmi razred“ kroz svoje likove prenosi nekoliko lekcija o adolescenciji i odrastanju. Priča ilustrira uobičajenu adolescentsku želju da se svide i budu prihvaćeni, što se vidi kroz Victorove pokušaje da impresionira Teresu. Dotiče se i teme autentičnosti; Victorovo shvaćanje da se ne treba pretvarati da je netko drugi da bi bio primijećen vrijedna je lekcija o tome koliko je važno biti svoj. Dodatno, priča prikazuje nespretnost i neizvjesnost koje često prate prijelaz iz djetinjstva u adolescenciju. Kroz Victorova iskustva, priča naglašava da odrastanje uključuje učenje na pogreškama, razumijevanje samog sebe i vrijednost iskrenosti u odnosima. Ove su lekcije univerzalno povezane i pružaju pronicljiva razmišljanja o putovanju kroz adolescenciju.