Još jedan odličan način za angažiranje vaših učenika je s storyboards koji koriste vokabular iz "najopasnijih igra". Evo nekoliko riječi koje se obično poučavaju kratkom pričom i primjer vizualnog vokabulara.
U tablici vokabulara, učenici mogu birati između dolaska s njihovim korištenjem riječne riječi, pronalaženja konkretnog primjera iz teksta ili prikazivanja definicije bez riječi.
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Pokažite svoje razumijevanje riječnih riječi u "Najopasnijoj igri" stvaranjem vizualizacije.
Aktivnost vokabularnog kutka uključuje određivanje prostora u učionici za izvođenje aktivnosti povezanih s vokabularom ili prikazivanje vokabularnih tablica ili kartica na zidu. Učenici mogu odabrati jedan kutni zid za koji misle da je prikladan za ovu aktivnost i ukrasiti ga kako žele.
Uključite interaktivne komponente kao što su slagalice riječi, igre riječima ili aktivnosti usredotočene na pojmove iz rječnika. Na primjer, možete uključiti odjeljak pod nazivom "Pogodi riječ" ili "Riječ dana". Ovo će održati zid aktivnim jer će učenici svakodnevno komunicirati s njim i učiniti nastavu zanimljivijom.
Kako biste dodali nove pojmove i kutak ostao zanimljiv, povremeno zamijenite riječi. Osim toga, ovo će omogućiti da se vokabular učenika s vremenom poveća i učvrsti koncepte. Učitelji također mogu uključiti i povezati druge koncepte u vezi s ovom aktivnošću. Na primjer, zadavanje projekta kreativnog pisanja za izradu priče na temelju riječi prisutnih na zidu.
Zamolite učenike da dodaju dio vokabulara nudeći definicije, smišljajući nove pojmove ili stvarajući umjetnost koja ima veze s riječima. Učenici također mogu razviti bilo koje druge interaktivne vježbe ili igre koje bi željeli igrati kako bi ovaj prostor bio aktivan i aktivan. Potaknite učenike da održavaju zid čistim i povremeno ga ponovno ukrašavaju kako bi stvari bile zanimljive.
Potaknite učenike da surađuju u ovim aktivnostima i pomažu jedni drugima ako se suoče s poteškoćama. Učitelji mogu održavati zdrav omjer suradničkih i individualnih aktivnosti kako bi učenici mogli učiti iz oba aspekta.
Pomozite učenicima u ispitivanju različitih perspektiva likova prisutnih u priči. Učitelji mogu učenicima unaprijed dati neka pitanja za raspravu, a zatim učenici mogu raspravljati o tim pitanjima iz perspektive likova. Na primjer, pitanja poput Koje je značenje lova za likove?
Zamolite učenike da ispitaju različite vrste sukoba prisutnih u priči. Učenici se mogu usredotočiti na unutarnje i vanjske sukobe za oba lika, na primjer, sukob između Rainsforda i Zaroffa ili unutarnje sukobe likova. Učenici mogu čak ispitati interakciju između glavnih likova radi boljeg razumijevanja.
Razmotrite temeljne motivacije svakog lika. Kroz cijelu priču, što se nadaju postići, što se kloniti ili dobiti? Na primjer, dok Zaroffa prvenstveno pokreće uzbuđenje lova, Rainsforda uglavnom pokreće preživljavanje.
Razgovarajte o većim idejama ili lekcijama koje proizlaze iz interakcija i razvoja karaktera likova. Na primjer, narativ postavlja pitanja u vezi s moralom lova, suštinom čovječanstva, psihologijom i načinom razmišljanja. Učenici mogu odrediti kako svaki lik doprinosi temi i kako teme i likovi međusobno djeluju na razvoj radnje.
Zamolite učenike da napišu sinopsis svojih otkrića i istraživanja. Razgovarajte o tome što su naučili o interakcijama likova i kako one pridonose konačnom značenju priče. Potaknite učenike da razmišljaju o cjelokupnoj poruci priče i značenju iza postupaka likova.