Započinjanje jedinice ili lekcije s ključnim rječnikom koji će studenti vidjeti u svojim lekcijama ili prezentacijama pomaže u cjelovitom razumijevanju i zadržavanju. U ovoj će aktivnosti studenti stvoriti ploču priča koja definira i ilustrira ključni rječnik povezan s Jedinstvenim Ivanom Katherine Applegate .
Studenti će pregledati pojmove i definicije i upotrijebiti diskusiju cijelog razreda ili male skupine kako bi pokazali svoje razumijevanje svakog značenja. To se može učiniti na početku svakog poglavlja kako bi učenici mogli pregledati ono što će pročitati ili bi se učitelji mogli odlučiti na kraju poglavlja kao procjenu. Kad studenti definiraju i ilustriraju svaki pojam, svladavaju njegovu primjenu i zadržavaju ga kao dio svog leksikona.
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Datum dospijeća:
Cilj: Izraditi mapu pauka koja definira i ilustrira nove pojmove iz rječnika iz The One and Only Ivan .
Upute za studente:
Zahtjevi: Mora imati 3 pojma, točne definicije i odgovarajuće ilustracije za svaki koji pokazuju vaše razumijevanje riječi.
Dodjela vokabulara: Odaberite ključne riječi vokabulara iz "Jedan i jedini Ivan" i dodijelite ih učenicima. Možete dodijeliti iste riječi većem broju učenika kako biste vidjeli različita tumačenja ili jedinstvene riječi svakom učeniku za širi raspon vokabulara. Upute za ploču scenarija: uputite učenike da naprave ploču scenarija za svoju dodijeljenu riječ, ilustrirajući njezino značenje u kontekstu knjige. Poticati kreativnost i korištenje različitih umjetničkih medija.
Uredite prostor: Odredite zid učionice ili hodnik kao prostor galerije. Pobrinite se da ima dovoljno mjesta za sve ploče scenarija i da ih učenici mogu udobno hodati i razgledavati. Postavite zaslone: pomozite učenicima u postavljanju njihovih ploča scenarija. Provjerite je li svaka ploča scenarija jasno vidljiva i je li riječ iz rječnika istaknuta.
Šetnja galerijom: Dopustite učenicima da šeću galerijom, gledaju i raspravljaju o scenarijima. Potaknite ih da razmisle o tome kako vizualni prikazi pomažu u razumijevanju riječi iz vokabulara. Interaktivni element: Dajte učenicima samoljepljive bilješke za pisanje komentara ili pitanja o svakoj ploči scenarija i zalijepite ih pokraj odgovarajućeg rada. To potiče angažman i povratne informacije.
Grupna rasprava: Nakon šetnje galerijom, okupite učenike za raspravu. Razgovarajte o različitim tumačenjima riječi iz vokabulara, o tome što su naučili iz rada svojih vršnjaka i kako im je aktivnost pomogla da bolje razumiju knjigu. Reflektivno pisanje: Kao nastavak, neka učenici napišu kratku refleksiju o svom iskustvu stvaranja scenarija i sudjelovanja u šetnji galerijom. Mogu razgovarati o svojim umjetničkim odabirima, izazovima s kojima su se susreli i uvidima stečenim gledanjem tuđih radova.
Stvaranje vizualnih prikaza riječi vokabulara može se učinkovito postići različitim metodama. Jedan popularan pristup je ilustracija, gdje učenici crtaju ili slikaju slike koje hvataju bit značenja riječi. Druga metoda je izrada kolaža, koja uključuje izrezivanje i spajanje različitih slika iz časopisa ili tiskanih materijala kako bi se vizualno prenijela riječ. Također se mogu koristiti digitalni alati, posebno u učionici opremljenoj tehnologijom; studenti mogu stvarati digitalnu umjetnost ili koristiti softver poput programa za grafički dizajn za vizualno predstavljanje vokabulara. Za više taktilnog iskustva, posebno korisno za kinestetičke učenike, izrada 3D modela korištenjem materijala poput gline, tkanine ili predmeta koji se mogu reciklirati može pružiti praktičan način predstavljanja riječi iz rječnika. Ove različite metode zadovoljavaju različite stilove učenja i potiču kreativnost, čineći učenje vokabulara zanimljivijim i nezaboravnijim.
Aktivnost Vizualni vokabular nudi nekoliko prednosti u učenju jezika i književnosti. Prvo, poboljšava zadržavanje vokabulara; proces stvaranja vizualnog prikaza učvršćuje značenje riječi i kontekst u umu učenika. Drugo, potiče dublje razumijevanje; povezujući riječi sa slikama, učenici stječu nijansiranije razumijevanje riječi, osobito u kontekstu tema i likova romana. Ova aktivnost također potiče kreativno razmišljanje; učenici moraju kritički razmišljati o tome kako najbolje vizualno predstaviti svaku riječ, što zauzvrat potiče njihove kreativne vještine. Osim toga, za studente koji vizualno ili kinestetički uče, ova metoda učenja vokabulara može biti posebno učinkovita, čineći proces učenja inkluzivnijim i pristupačnijim. Naposljetku, aktivnije uključuje učenike u proces učenja, pretvarajući učenje vokabulara iz vježbe napamet u interaktivno i ugodno iskustvo.
Ocjenjivanju rada učenika na aktivnosti Vizualni vokabular može se pristupiti na višestruk način kako bi se osiguralo pravedno i sveobuhvatno vrednovanje. Prvo, procjena se može usredotočiti na točnost i relevantnost vizualne reprezentacije za riječ iz rječnika. Time se procjenjuje je li učenik ispravno razumio i opisao značenje riječi. Kreativnost i originalnost u prezentaciji također mogu biti kriterij, ocjenjujući koliko je učenik jedinstveno ili inventivno predstavio riječ. Jasnoća i urednost vizualnog prikaza mogu se uzeti u obzir, posebno u smislu toga koliko lako drugi mogu razumjeti prikazani koncept. Osim toga, može se uključiti refleksivna komponenta gdje učenici objašnjavaju svoje umjetničko djelo i razloge koji stoje iza njihovih prikaza. To pruža uvid u njihov misaoni proces i pojačava njihovo razumijevanje vokabulara. Na kraju, povratne informacije vršnjaka mogu biti vrijedan dio ocjenjivanja, jer potiču učenike da se uključe i kritički procjenjuju rad drugih, potičući okruženje za suradničko učenje.