Savladavanje svakodnevnih životnih vještina ključno je za svakoga tko želi voditi neovisan, ispunjen život. Ove vještine, koje sežu od osobne higijene do upravljanja kućanstvom, temelj su samodostatnosti. Oni osnažuju pojedince, uključujući one s posebnim potrebama, da se s povjerenjem snalaze u složenosti svakodnevnog života. Od izrade popisa za provjeru svakodnevnih životnih vještina do postavljanja dnevnih životnih ciljeva, ovaj vodič istražuje praktične strategije i aktivnosti osmišljene za poboljšanje ovih ključnih sposobnosti, osiguravajući da svatko ima alate potrebne za osobni rast i neovisnost. Primjeri svakodnevnih životnih vještina uključuju osobnu higijenu i dotjerivanje, pripremu obroka i prehranu, kućanske poslove i upravljanje, proračun i financijsko upravljanje te navigaciju i prijevoz u zajednici.
Neki pojedinci s ASD-om imaju veliki komunikacijski deficit. Mogu zahtijevati društvene priče za osnovne događaje, kao što je pranje zuba, tuširanje ili čak pranje ruku. Ovi pojedinci zahtijevaju eksplicitne upute korak po korak kako bi samostalno dovršili aktivnosti svakodnevnih životnih vještina. Društvena priča rastavlja svaki korak u upravljiv dio kako bi se proces lakše naučio ili prakticirao. Društvena ploča scenarija izvrstan je način ne samo za uvođenje novog koncepta, već i za njegovo ponavljanje. Slike svakodnevnih životnih aktivnosti mogu poslužiti kao vizualni vodič i obrazovni alat, pomažući pojedincima da nauče i ovladaju bitnim vještinama potrebnim za neovisnost i svakodnevnu brigu o sebi.
Aktivnosti svakodnevnog života ili ADLs odnose se na osnovne dnevne potrebe osobe. To uključuje osobnu higijenu, kućanske poslove i osnovnu pripremu hrane. Sve su to vještine koje su pojedincu potrebne za samostalan život. Većina nas ih uči dok rastemo, ali ponekad učenicima s posebnim potrebama treba dodatna poduka kako bi u potpunosti shvatili koncepte. Sveobuhvatan popis svakodnevnih životnih vještina često uključuje zadatke kao što su kupanje, odijevanje, kuhanje, čišćenje, kupovina, upravljanje lijekovima, korištenje javnog prijevoza i rukovanje osobnim financijama. Te su vještine ključne za postizanje i održavanje neovisnosti u svakodnevnom životu. Ovisno o učenicima, ove vještine mogu biti u središtu njihovih IEP-ova, što onda znači da učitelji i drugi pružatelji usluga trebaju raditi na vještinama s učenikom u školi.
Životne vještine često se prakticiraju uz upute iz prve ruke i često se nadopunjuju društvenim pričama . Društvene ploče scenarija mogu djelovati kao vodič s uputama korak po korak za nastavnike koji mogu uključiti u svoje lekcije ili kao dnevni podsjetnici. Lako ih je izraditi i omogućuju definirani format koji je učenicima lako razumjeti.
| Higijena i osobno održavanje | Kućanski poslovi | Osnovna priprema hrane |
|---|---|---|
|
|
|
Higijena i osobno održavanje navike su za održavanje dobrog zdravlja. Ove navike nisu urođene i moraju se naučiti svu djecu. Djeci s posebnim potrebama ponekad je potrebno malo više pomoći ili izričitih podsjetnika pri učenju pravilnih higijenskih navika.
(To će započeti s 2 tjedna besplatnog probnog razdoblja - nije potrebna kreditna kartica)
Izvrstan primjer higijenske situacije u kojoj bi društveni scenarij bio od pomoći jest pranje ruku. To je proces u više koraka koji zahtijeva puno vježbe i obično puno podsjetnika. Društvenu ploču scenarija može se više puta čitati s učenikom. Također se može ispisati i postaviti u blizini sudopera za pranje ruku da se koristi kao vizualni podsjetnik . Ovaj dodatni korak može omogućiti učeniku da postane sve neovisniji.
Neki drugi primjeri mogućih scenarija za higijenu i osobno održavanje uključuju:
| Osnovna higijena | Higijena adolescenata | Osobno održavanje |
|---|---|---|
|
|
|
Pojedinci svih dobi i sposobnosti moraju naučiti brinuti se za svoje tijelo. Društvene priče vrlo su vizualni način prikazivanja procesa koji netko može koristiti uz pomoć ili sam. Kako pojedinac postaje kompetentniji u određenim zadacima, promijenite društvenu priču ili prijeđite na nove!
Sljedeći logični korak od osobne higijene je do čistoće kućanstva . Kućanski poslovi također su naučena aktivnost koja je vrlo važna za zdravlje i sigurnost. Čist dom može pomoći u sprječavanju zdravstvenih i sigurnosnih problema kao što su alergije i nered. Pojedinci moraju znati počistiti za sobom i obaviti osnovne kućanske poslove. Osim toga, čak i ako sami ne obavljaju posao, važno je da pojedinci razumiju mirise sredstava za čišćenje ili buku iz usisavača.
(To će započeti s 2 tjedna besplatnog probnog razdoblja - nije potrebna kreditna kartica)
Pranje posuđa nužan je zadatak za sve, jer svi jedemo hranu i nije realno niti ekološki odgovorno koristiti samo jednokratno posuđe. Primjer ploče scenarija je za pranje suđa. Pojedinac prolazi kroz proces pranja, ispiranja i sušenja posuđa. Učitelji to mogu koristiti za predstavljanje koncepta prije nego što ga izvedu kao praktičnu lekciju. Slično ploči scenarija Pranje ruku , također se može ispisati i postaviti u blizini mjesta na kojem se pere posuđe.
Drugi primjeri društvenih scenarija za kućanske poslove koji se mogu izraditi su:
| Spavaća soba | Kuća | ostalo |
|---|---|---|
|
|
|
Održavanje zdravih navika kod kuće olakšava stjecanje zdravih navika u školi i na kraju na radnom mjestu. Koristite društvene priče kako biste potaknuli čistoću i pokazali da se mnogi kućanski poslovi mogu obaviti vrlo lako.
Dok smo djeca, uče nas da je hrana jedna od naših osnovnih potreba. Da bismo jeli hranu, prvo je moramo pripremiti. Osnovno pripremanje hrane često se podučava učenicima s teškoćama u razvoju, kako bi im se pomoglo u procesu osamostaljivanja.
(To će započeti s 2 tjedna besplatnog probnog razdoblja - nije potrebna kreditna kartica)
U ovoj situaciji, ploča scenarija vodi učenika kroz korake pripreme zdjelice žitarica. Iako se sipanje zdjele žitarica može činiti lakim konceptom, neki će učenici možda trebati detaljniji prikaz tog procesa. Društvena ploča scenarija djeluje kao recept, pri čemu svaka ćelija predstavlja korak u receptu, što učenicima olakšava praćenje.
Neke od drugih osnovnih ideja za pripremu hrane koje ploča scenarija može pomoći u podučavanju su:
| hladno | vruće | Naprednije |
|---|---|---|
|
|
|
Aktivnosti svakodnevnog života ili ADL-ovi ključni su za dnevnu neovisnost . Pojedinci se moraju moći brinuti sami za sebe. Društvene ploče scenarija izvrstan su način za uvođenje i jačanje tih životnih vještina. Storyboards se mogu lako ažurirati kako bi odražavali napredak ili sklonosti pojedinca.
Za pojedince s tjelesnim ili kognitivnim izazovima potrebne su prilagodljive dnevne životne vještine za samostalno obavljanje svakodnevnih zadataka. To uključuje korištenje alata poput modificiranog pribora za jelo ili tehnologije govora u tekst za komunikaciju. Strategije mogu uključivati personaliziranu obuku o korištenju prilagodljivih uređaja ili modifikacije kućnog okruženja kako bi se osigurala pristupačnost, ističući važnost vještina samostalnog svakodnevnog života.
Društveni ADL-ovi usmjereni su na poboljšanje interakcija s drugima i sudjelovanje u slobodnim aktivnostima, što je neophodno za uravnotežen i obogaćujući život. To može uključivati vještine poput održavanja osobnih odnosa, razumijevanja društvenih znakova i uključivanja u aktivnosti zajednice. Aktivnosti za poboljšanje društvenih ADL-ova mogu uključivati grupne izlete, radionice društvenih vještina ili strategije planiranja slobodnog vremena, a sve je to ključno za razvoj svakodnevnih životnih vještina.
Za učenike s posebnim potrebama, svakodnevne životne vještine podučavaju se kroz prilagođene strategije koje se prilagođavaju individualnim izazovima. To može uključivati praktično učenje, upute korak po korak i korištenje prilagodljivih alata. Primjeri mogu uključivati personalizirane planove lekcija, korištenje vizualnih pomagala za podučavanje i uključivanje treninga životnih vještina u nastavni plan i program, utjelovljujući principe ADL specijalnog obrazovanja.
Tehnologija i vizualna pomagala mogu značajno pomoći u učenju i vježbanju svakodnevnih životnih vještina. To može uključivati aplikacije za planiranje i podsjetnike, videozapise s uputama korak po korak ili interaktivne igre koje uče životnim vještinama. Korištenje tehnologije pruža dinamičan i zanimljiv način učenja i jačanja osnovnih vještina, inovativan pristup u ADL specijalnom obrazovanju.
Postavljanje realnih i ostvarivih dnevnih životnih ciljeva ili ADL ciljeva ključno je za uspješan razvoj svakodnevnih životnih vještina. Ovaj proces uključuje procjenu trenutnih sposobnosti, identificiranje područja za poboljšanje i stvaranje strukturiranog plana sa specifičnim ciljevima i ishodima svakodnevnih životnih vještina.
Pronalaženje pravih resursa i podrške ključno je za poboljšanje svakodnevnih životnih vještina. To može uključivati rad s radnim terapeutima, korištenje resursa zajednice poput radionica životnih vještina ili pridruživanje grupama za podršku. Smjernice također mogu doći iz mrežnih izvora, obrazovnih aplikacija i lokalnih društvenih centara, a sve je usmjereno na pružanje alata i podrške potrebnih za poboljšanje neovisnosti i kvalitete života.
Ako ste novi u društvenim pričama, pročitajte naš uvod u društvene priče koji pokriva osnove društvenih priča i kako ih napraviti učinkovite.
Za detaljniji uvid pogledajte sve naše članke o društvenim pričama:
| Članak | Opis | Teme |
|---|---|---|
| Vještine svakodnevnog života | Neki pojedinci zahtijevaju izričite upute o zadacima koje mnogi od nas uzimaju zdravo za gotovo. Napravite personaliziranu društvenu priču kako biste angažirali učenika. |
|
| Prijelazi i neočekivani događaji | Nepoznato je zastrašujuće za sve, ali neočekivani događaji i prijelazi mogu biti posebno stresni za osobe s ASD-om. Pomozite društvenoj priči da pripremite učenika ili voljenu osobu za nadolazeće promjene. |
|
| Društvene situacije | Socijalne interakcije mogu biti vrlo stresne za mnoge ljude, sa i bez ASD-a. Izradite ploče s prikazima kako biste prikazali moguće situacije i ishode. |
|
| Vještine adolescenata | Kako djeca stare, njihovi se interesi i potrebe mijenjaju. Broš potencijalno teških razgovora s primjerom storyboarda. |
|
| Društvene priče u učionici | Društvene priče također su korisne za izravnu poduku socijalnih vještina i sposobnosti suočavanja s cijelom skupinom. Upotrijebite priču da biste riješili probleme s pojedincima i s razredom. |
|
| Društvene priče za malu djecu | Mala djeca često se bore s novim konceptima ili velikim promjenama. Stvorite društvenu priču koja će pomoći čak i vrlo maloj djeci za promjenu ili nove vještine. |
|
Društvene priče za ADL-ove kratke su naracije koje opisuju uobičajene aktivnosti svakodnevnog života, kao što su pranje zubi, tuširanje ili odijevanje. Osmišljeni su kako bi pomogli osobama s poremećajem iz spektra autizma ili drugim poteškoćama u društvenoj komunikaciji da nauče i razumiju te aktivnosti na strukturiran i predvidljiv način.
Društvene priče za ADL osobe obično stvaraju profesionalci kao što su logopedi, radni terapeuti ili specijalni edukatori. Prilagođeni su individualnim potrebama i preferencijama osobe kojoj su namijenjeni. Priče su često napisane jednostavnim jezikom i mogu uključivati vizualne potpore, poput slika ili dijagrama, kako bi se lakše ilustrirali koraci uključeni u aktivnost.
Svrha društvenih priča za ADL-ove je pružiti pojedincima jasno razumijevanje onoga što se od njih očekuje tijekom uobičajenih dnevnih aktivnosti. To može pomoći u smanjenju tjeskobe i povećati neovisnost i samopouzdanje. Društvene priče također mogu pružiti okvir za vježbanje i učenje novih vještina.
Društvene priče za ADL-ove mogu koristiti pojedincima svih dobi koji imaju poteškoća s društvenom komunikacijom i interakcijom, uključujući one s poremećajem iz autističnog spektra, zaostacima u razvoju ili drugim poteškoćama. Također mogu biti od pomoći osobama koje se bore s tjeskobom ili imaju poteškoća s prijelazima i promjenama u rutini.
Društvene priče za ADL-ove mogu se koristiti u različitim okruženjima, uključujući kod kuće, u školi ili na terapijskim seansama. Mogu se čitati naglas pojedincu ili ih pojedinac može samostalno čitati. Društvene priče također se mogu koristiti kao vizualno pomagalo za poticanje pojedinca tijekom aktivnosti.