Timovi ne mogu učinkovito funkcionirati bez komunikacije i zajedničkih informacija. Kad su perspektive, sposobnosti i osjećaji otvoreni, timski odnosi su dinamični i produktivni. Pojedinci mogu poboljšati uspjeh svog tima aktivnim traženjem načina za razmjenu informacija unutar grupe i pritiskom na transparentnost, iskrenost i autentičnost.
1955. američki psiholozi Joseph Luft i Harry Ingham postavili su metodu za pojedince da vizualiziraju i razumiju sebe i svoje odnose s drugima. Joharijev prozor (portmanteau njihovih imena) alat je za organiziranje i popis osobnih karakteristika iz unutarnje i vanjske perspektive.
Vodoravna os prozora opisuje znanje pojedinca, dok okomita opisuje znanje grupe. Podaci mogu biti poznati ili nepoznati duž bilo koje osi, stvarajući četiri različita kvadranta:
Ovo prvo područje sadrži informacije ili opise poznate i pojedincu i grupi.
U drugom kvadrantu su stvari poznate grupi, ali ne i pojedincu. To varira od malih stvari koje izbjegavaju prepoznavanje sebe do dubokih pitanja koja su drugima lako uočljiva, ali pojedinac je namjerno slijep.
Treće područje je poznato pojedincu, ali ne i skupini. Sadrži tajne, a ponekad i privatne podatke skrivene namjernim i nenamjernim fasadama.
Ovaj četvrti i posljednji kvadrant sadrži informacije o pojedincu koje nisu poznate ni pojedincu ni grupi.
(To će započeti s 2 tjedna besplatnog probnog razdoblja - nije potrebna kreditna kartica)
U početku je Joharijev prozor bio ispunjen s popisa od 56 pridjeva, ali se njegova upotreba od tada proširila na navike, vještine i sve vrste činjenica. Obično za popunjavanje Joharijevog prozora pojedinac popunjava prvi i treći kvadrant, dok grupa popunjava prvi i drugi kvadrant. Stranke zajedno mogu ispuniti četvrti kvadrant opisima ili pitanjima relevantnim za vježbu.
Kategoriziranje informacija nužan je prvi korak u Joharijevoj metodi, ali ono što slijedi je u središtu vježbe. Timovi djeluju najučinkovitije kada se maksimiziraju informacije sadržane u otvorenom kvadrantu. To se postiže prijenosom informacija iz ostala tri kvadranta. To se može dogoditi na pet načina:
Brza vježba Joharijevog prozora ne traje dugo. Čak i kao osnovna vježba za izgradnju tima i komunikacijski trening, može pouzdano započeti razgovor. Prilikom izrade svog prvog Joharijevog prozora držite se popisa pridjeva koje su Luft i Ingham razvili 50 -ih godina. Oni su uglavnom pozitivni i predstavljaju dobro polazište za pozitivno prvo iskustvo. Možete se usredotočiti na jednu osobu odjednom ili redom proći kroz korake za svakog člana tima.
Konstruirajte prozor | Nacrtajte ili projicirajte matricu 2x2 na površinu koju svi mogu vidjeti. Označite stupce, retke i svaki kvadrant. Evo predloška za početak. |
---|---|
Ono što je poznato samom sebi | Pogledajte popis pridjeva i odaberite pet ili šest za koje mislite da vas dobro opisuju. Ne brinite da ćete zvučati skromno, samo pokušajte biti iskreni. |
Ono što je drugima poznato | Ponovite ovaj postupak za ostale članove grupe, odabirom šačice pridjeva za koje mislite da ih točno opisuju. |
Kombinirajte znanje | Za svakog pojedinca kombinirajte popis pridjeva koje je grupa generirala. (Možete dodati oznake raspršenja uz ponovljene riječi da biste signalizirali snažan konsenzus o tome.) |
Ispunite prozorska okna | Usporedite ovaj popis s popisom koji je pojedinac stvorio o sebi.
|
Orijentacija | Odvojite nekoliko minuta za raspravu o pridjevima koji se pojavljuju u otvorenom kvadrantu. |
Otkrivanje | Zamolite pojedinca da otkrije govoreći o jednom od pridjeva koje je sam odabrao, ali grupa nije. |
Povratne informacije | Neka pojedinac odabere jedan od pridjeva koje je grupa identificirala, ali pojedinac nije. Grupa sada ima priliku dati pojedincu povratnu informaciju o ovom pridjevu. |
Otkriće | Odaberi nekoliko pridjeva iz posljednjeg kvadranta. Odnosi li se ovaj pridjev na pojedinca? Zašto ga nitko nije odabrao? |
Zapamtite, Joharijev prozor je alat za komunikaciju. Komunikacija se može dogoditi samo na zajedničkom tlu koje se nalazi u areni. Joharijev prozor pomaže timu da ocrta i proširi opseg svoje komunikacije razumijevanjem onoga što je već općepoznato, te radi na otkrivanju, otkrivanju i povratnim informacijama drugih važnih informacija.
Iako je korištenje izvornih Johari pridjeva dobar način za vježbanje vašeg prvog prozora, to je tek početak. Proširite popis deskriptora tako da uključi negativne osobine ako se vašem timu sviđa kritička povratna informacija i otkrivanje podataka. Kad osjetite da ste spremni za veću fleksibilnost, počnite koristiti Joharijev prozor za raspravu o ciljevima, mislima, vještinama ili znanju vašeg tima. Što više koristite metodu, bolje povjerenje i komunikaciju možete izgraditi u svom timu.
Johari prozori prvi su put osmišljeni kao alat za promicanje komunikacije i snažnog timskog rada. Međutim, oni također mogu biti korisni u više kontradiktornih situacija. Na primjer, u pregovorima strane mogu imati izravno ili neizravno znanje o međusobnim ciljevima, zaključcima i BATNA -ama.
Kad strane podijele te informacije, pregovori se odvijaju na otvorenom, na temelju općeg znanja. Kad se informacije prikriju, obje strane istovremeno rade na zaštiti svojih tajni i otkrivanju svojih protivnika. Ti su dijelovi pregovora u sjeni, gdje strane mogu imati nagađanja, ali nemaju čvrste temelje.
(To će započeti s 2 tjedna besplatnog probnog razdoblja - nije potrebna kreditna kartica)
U knjizi Getting to Yes , autori, Ury i Fisher, zagovaraju iskrenost u pregovorima kako bi potaknuli povjerenje i obostrano korisne ishode. Proširene mogućnosti koje otvorenost pruža, tvrde, obično nadmašuju nedostatke predaje informacija. Međutim, to možda neće uvijek koristiti pregovaračima, ovisno o stilu pregovora njihovih protivnika.
Kad se suočite s protivnikom koji je više zainteresiran za to da vas natjera na krajnji rezultat nego za pronalaženje zajedničkog jezika, razmislite o igranju karata blizu prsa. Ako takav protivnik zamisli da je vaša najbolja alternativa bolja nego što zapravo jest, mogli biste im dopustiti da nastave raditi pod ovom greškom. U takvim okolnostima, oštroumni pregovarač mogao bi uskratiti dijeljenje svoje BATNE i postaviti vjerodostojan rezultat temeljen na izmišljenoj alternativi.
Dijeljenje informacija može oslabiti vaš položaj, ali i zadržavanje. Budite spremni na to da vaš blef bude raspisan ako zavedete protivnika, i zapamtite da ako ne podijelite svoju najbolju alternativu, protivljenje može jednostavno pretpostaviti da je nemate.
Najpriznatija definicija Joharijevog prozora je psihološki alat koji se koristi za razumijevanje i poboljšanje samosvijesti, grupne dinamike i međuljudskih odnosa. Razvili su ga Joseph Luft i Harrington Ingham, dijagram Joharijevog prozora obično uključuje četiri kvadranta koji predstavljaju različite aspekte samosvijesti i znanja među pojedincima. Svaki kvadrant Joharijevog prozora predstavlja različite razine svijesti o sebi, u rasponu od 'Otvorenog' do 'Nepoznatog'. Ovi kvadranti su Otvoreno područje (poznato i sebi i drugima), Slijepo područje (nepoznato sebi, ali poznato drugima), Skriveno područje (poznato sebi, ali skriveno od drugih) i Nepoznato područje (nepoznato sebi i drugima) . Model se koristi za poboljšanje komunikacije, osobnog razvoja i razumijevanja unutar grupa. Znati kako učinkovito koristiti Joharijev prozor uključuje davanje i primanje iskrenih povratnih informacija i otvorenost za otkrivanje nepoznatih aspekata sebe.
Četiri stupnja Joharijevog prozora uključuju:
Kontroverza s Joharijevim prozorom uglavnom se vrti oko njegove praktične primjene i potencijalne nelagode koju može izazvati. Model se uvelike oslanja na spremnost pojedinaca da daju i prime iskrene povratne informacije, što može biti izazovno u okruženjima u kojima nedostaju povjerenje i otvorena komunikacija. Dodatno, neki kritičari tvrde da previše pojednostavljuje složenost ljudske psihologije i ponašanja, što potencijalno dovodi do pogrešnih tumačenja ili površne analize.
U kontekstu obrazovanja, model Johari Window primjenjuje se za poticanje samosvijesti, poboljšanje komunikacijskih vještina i poboljšanje međuljudskih odnosa među učenicima i nastavnicima. Potiče okruženje otvorenih povratnih informacija i samootkrivanja, pomažući učenicima da bolje razumiju sebe i svoje vršnjake. Ovaj model može biti posebno učinkovit u promicanju socijalnog i emocionalnog učenja, razvijanju empatije i izgradnji kulture podrške i suradnje u razredu.