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साहित्यिक संघर्ष

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गतिविधि अवलोकन

टेम्पलेट और कक्षा निर्देश

सरनामा

गतिविधि अवलोकन

स्टोरीबोर्डिंग साहित्यिक संघर्ष के प्रकारों पर ध्यान केंद्रित करने का एक शानदार तरीका है। क्या आपके छात्र प्रत्येक साहित्यिक संघर्ष का एक उदाहरण चुनते हैं और स्टोरीबोर्ड निर्माता का उपयोग करके उन्हें चित्रित करते हैं।

स्टोरीबोर्ड में, दृश्य के स्पष्टीकरण के साथ-साथ प्रत्येक संघर्ष का एक उदाहरण दृश्य रूप से प्रस्तुत किया जाना चाहिए, और यह कैसे संघर्ष की विशेष श्रेणी में फिट बैठता है।

रिचर्ड III से साहित्यिक संघर्ष के उदाहरण

साहित्यिक संघर्ष ग्राफिक आयोजक के प्रकार

चरित्र बनाम चरित्र

रिचर्ड ने लॉर्ड बकिंघम से लंदन के टॉवर में दो युवा राजकुमारों को मारने के लिए कहा। पहली बार, बकिंघम रिचर्ड के आदेशों पर झिझकता है क्योंकि अनुरोध इतना जघन्य है। रिचर्ड का मानना है कि बकिंघम कमजोर है और उस पर भरोसा नहीं किया जा सकता है, और बकिंघम को पता चलता है कि वह रिचर्ड के पक्ष में नहीं है। वह वेल्स भाग जाता है और रिचर्ड के खिलाफ एक सेना खड़ा करता है; हालांकि, उसे पकड़ लिया गया, और रिचर्ड ने अंततः बकिंघम का सिर कलम कर दिया।

चरित्र बनाम स्व

जैसे ही रिचर्ड युद्ध से एक रात पहले सो जाता है, वह उन लोगों के भूतों का दौरा करता है जिन्हें उसने मार डाला है: प्रिंस एडवर्ड, हेनरी VI, क्लेरेंस, रिवर, ग्रे, वॉन, प्रिंसेस, हेस्टिंग्स, ऐनी और बकिंघम। जब रिचर्ड जागता है, तो वह घबरा जाता है, और महसूस करता है कि वह खुद से नफरत करता है, कि वह हत्या का दोषी है, और यह कि उसने जो किया है उस पर निराशा का समय है।

चरित्र बनाम समाज

इंग्लैंड के लोग नहीं चाहते कि रिचर्ड को राजा बनाया जाए। जबकि बकिंघम सिंहासन के लिए रिचर्ड III बोली के लिए समर्थन जुटाने की कोशिश करता है, सभी लोग रिचर्ड को पहचानते हैं कि वह वास्तव में क्या है: एक खतरनाक आदमी। रिचर्ड के काम और प्रतिष्ठा उससे पहले थी, और लोग उसे अपने राजा के रूप में नहीं चाहते थे।

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टेम्पलेट और कक्षा निर्देश

टेम्पलेट और क्लास निर्देश

(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)

छात्र निर्देश

एक स्टोरीबोर्ड कि रिचर्ड तृतीय में साहित्यिक संघर्ष के कम से कम तीन रूपों से पता चलता बना।

रिचर्ड तृतीय में संघर्ष को पहचानें।
चरित्र बनाम चरित्र, चरित्र बनाम स्व, चरित्र बनाम सोसायटी, चरित्र बनाम प्रकृति, या चरित्र बनाम प्रौद्योगिकी के रूप में प्रत्येक संघर्ष वर्गीकृत।
कोशिकाओं में संघर्ष वर्णन, कहानी से पात्रों का उपयोग कर।
सेल के नीचे संघर्ष का एक संक्षिप्त विवरण लिखें।
बचाने के लिए और काम सबमिट करें।

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पाठ योजना संदर्भ

क्रम स्तर 9-12

कठिनाई स्तर 3 (महारत हासिल करना)

असाइनमेंट का प्रकार व्यक्तिगत या साथी

गतिविधि के प्रकार: साहित्यिक संघर्ष के प्रकार

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सरनामा

रूब्रिक

(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)

साहित्यिक संघर्ष ख़ाना के प्रकार

एक स्टोरीबोर्ड है कि कहानी से साहित्यिक संघर्ष के कम से कम तीन रूपों से पता चलता बना। पाठ से सबूत के साथ अपने विकल्पों का समर्थन करें।

	कुशल	इमर्जिंग	शुरू	पुनः प्रयास करें
संघर्ष पहचान	छात्र सही बड़े संघर्ष को दिखाता है और मजबूत, स्पष्ट शाब्दिक सबूत पसंद का समर्थन करने के लिए उपयोग करता है।	छात्र सही प्रमुख संघर्ष को दिखाता है और अपनी पसंद का समर्थन करने के लिए कुछ या अस्पष्ट जानकारी के उपयोग करता है।	छात्र गलत प्रमुख संघर्ष को दिखाता है, और अपनी पसंद का समर्थन करने के लिए पाठ से कुछ विवरण उपयोग करता है।	छात्र प्रमुख संघर्ष की पहचान करने का प्रयास या कोई विवरण के साथ गलत प्रमुख संघर्ष को पहचानती नहीं है।
समझौता परिणाम	छात्र स्पष्ट रूप से संघर्ष और पाठ से सबूत के साथ नायक पर इसके प्रभाव के परिणाम से पता चलता है।	छात्र संघर्ष और नायक पर उसके प्रभाव के परिणाम से पता चलता है, लेकिन कुछ सबूत स्पष्ट नहीं है।	छात्र संघर्ष के परिणाम से पता चलता है, लेकिन नायक पर इसके प्रभाव की जांच नहीं होती है और कुछ अस्पष्ट शाब्दिक सबूत उपयोग करता है।	छात्र स्पष्ट रूप से संघर्ष के परिणाम दिखाने के लिए या शाब्दिक सबूत का उपयोग नहीं करता।
चरित्र	स्टोरीबोर्ड सभी आवश्यक वर्ण और स्पष्ट रूप से उन्हें नाम भी शामिल है। अतिरिक्त विवरण जोड़कर और ऊपर से परे चला जाता है।	स्टोरीबोर्ड सभी आवश्यक वर्ण और स्पष्ट रूप से उन्हें नाम भी शामिल है।	स्टोरीबोर्ड नायक और प्रतिपक्षी शामिल है, लेकिन अन्य आवश्यक वर्ण बाहर छोड़ देता है।	स्टोरीबोर्ड आवश्यक पात्रों के नाम शामिल नहीं है।
स्टोरीबोर्ड	छात्र स्पष्ट रूप से स्थापित करने की किताब के दृश्य को व्यक्त करने के प्रयास से पता चलता है	छात्र किताब की स्थापना और दृश्य संप्रेषित करने के लिए प्रयास करता है, लेकिन कुछ स्पष्टता का अभाव है।	छात्र स्पष्ट रूप से स्थापित करने और दृश्य व्यक्त नहीं करता है।	छात्र सेटिंग या दृश्य संप्रेषित करने के लिए बहुत कम या कोई प्रयास करता है।
शब्द रचना और व्याकरण	छात्र अनुकरणीय वर्तनी और व्याकरण का उपयोग करता है। वहाँ कोई त्रुटियाँ हैं।	छात्र वर्तनी और व्याकरण में एक नाबालिग त्रुटि बनाता है।	छात्र वर्तनी और व्याकरण में कई छोटी-छोटी त्रुटियों बनाता है।	छात्र वर्तनी और व्याकरण में कई त्रुटियाँ बना देता है; वर्तनी जाँच में थोड़ा प्रयास।

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