गतिविधि अवलोकन
अध्याय सारांश बनाने से छात्रों को प्रत्येक अध्याय में महत्वपूर्ण घटनाओं की पहचान करने में मदद मिलती है और यह देखने के लिए कि छात्र कहानी को कितनी अच्छी तरह समझ रहे हैं, शिक्षकों को एक आकर्षक "चेक इन" गतिविधि प्रदान करता है। यह गतिविधि छात्रों से तीन प्रमुख घटनाओं की पहचान करने के लिए कहती है जो निर्दिष्ट अध्यायों में हुई थीं। अंतिम सेल में, छात्र अपने पसंदीदा उद्धरण, दृश्य या चरित्र को यह बताने और साझा करने के लिए चुन सकते हैं कि यह उनका पसंदीदा क्यों है। शिक्षक उपन्यास अध्ययन के दौरान हर कुछ अध्यायों में इस गतिविधि को करना चुन सकते हैं और छात्रों को स्टोरीबोर्ड में एक व्यापक कथानक सारांश के साथ समाप्त होगा!
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
नियत तारीख:
उद्देश्य: पुस्तक में अध्याय (अध्यायों) का एक दृश्य सारांश बनाएं।
छात्र निर्देश:
- प्रत्येक कक्ष में छवियां बनाएं जो उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और वस्तुओं का उपयोग करके निर्दिष्ट अध्यायों में तीन महत्वपूर्ण क्षणों का प्रतिनिधित्व करती हैं।
- दृष्टांत के नीचे प्रत्येक घटना का विवरण लिखिए।
- अंतिम सेल में, अध्यायों से अपना पसंदीदा दृश्य, उद्धरण या चरित्र चुनें। इसका वर्णन करें और वर्णन बॉक्स में बताएं कि यह आपका पसंदीदा क्यों है।
पाठ योजना संदर्भ
रूब्रिक
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| प्रवीण | उभरते | शुरुआत | |
|---|---|---|---|
| अध्याय का सारांश | प्रत्येक कक्ष संकेतों का उत्तर देता है और सारांश में एक अलग महत्वपूर्ण घटना का प्रतिनिधित्व करता है। कोशिकाएं घटना के क्रम में हैं। वाक्य प्रत्येक भाग को सटीक रूप से सारांशित करते हैं। | एक कक्ष क्रम से बाहर है, या स्टोरीबोर्ड में महत्वपूर्ण जानकारी गुम है। | महत्वपूर्ण जानकारी गुम है और/या दो या तीन सेल क्रम से बाहर हैं। |
| इमेजिस | कोशिकाओं में ऐसे चित्र शामिल होते हैं जो महत्वपूर्ण घटनाओं को चित्रित करने में मदद करते हैं और समझने के रास्ते में नहीं आते हैं। | कुछ चित्र महत्वपूर्ण घटनाओं को दर्शाने में मदद करते हैं। विवरण हमेशा छवियों से मेल नहीं खाते। | छवियों का सारांश से कोई मतलब नहीं है। |
| शब्द रचना और व्याकरण | वर्तनी और व्याकरण ज्यादातर सटीक है। गलतियाँ समझने के रास्ते में नहीं आतीं। | वर्तनी बहुत गलत है और पूरी समझ में बाधा डालती है। | पाठ को समझना कठिन है। |
गतिविधि अवलोकन
अध्याय सारांश बनाने से छात्रों को प्रत्येक अध्याय में महत्वपूर्ण घटनाओं की पहचान करने में मदद मिलती है और यह देखने के लिए कि छात्र कहानी को कितनी अच्छी तरह समझ रहे हैं, शिक्षकों को एक आकर्षक "चेक इन" गतिविधि प्रदान करता है। यह गतिविधि छात्रों से तीन प्रमुख घटनाओं की पहचान करने के लिए कहती है जो निर्दिष्ट अध्यायों में हुई थीं। अंतिम सेल में, छात्र अपने पसंदीदा उद्धरण, दृश्य या चरित्र को यह बताने और साझा करने के लिए चुन सकते हैं कि यह उनका पसंदीदा क्यों है। शिक्षक उपन्यास अध्ययन के दौरान हर कुछ अध्यायों में इस गतिविधि को करना चुन सकते हैं और छात्रों को स्टोरीबोर्ड में एक व्यापक कथानक सारांश के साथ समाप्त होगा!
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
नियत तारीख:
उद्देश्य: पुस्तक में अध्याय (अध्यायों) का एक दृश्य सारांश बनाएं।
छात्र निर्देश:
- प्रत्येक कक्ष में छवियां बनाएं जो उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और वस्तुओं का उपयोग करके निर्दिष्ट अध्यायों में तीन महत्वपूर्ण क्षणों का प्रतिनिधित्व करती हैं।
- दृष्टांत के नीचे प्रत्येक घटना का विवरण लिखिए।
- अंतिम सेल में, अध्यायों से अपना पसंदीदा दृश्य, उद्धरण या चरित्र चुनें। इसका वर्णन करें और वर्णन बॉक्स में बताएं कि यह आपका पसंदीदा क्यों है।
पाठ योजना संदर्भ
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(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| प्रवीण | उभरते | शुरुआत | |
|---|---|---|---|
| अध्याय का सारांश | प्रत्येक कक्ष संकेतों का उत्तर देता है और सारांश में एक अलग महत्वपूर्ण घटना का प्रतिनिधित्व करता है। कोशिकाएं घटना के क्रम में हैं। वाक्य प्रत्येक भाग को सटीक रूप से सारांशित करते हैं। | एक कक्ष क्रम से बाहर है, या स्टोरीबोर्ड में महत्वपूर्ण जानकारी गुम है। | महत्वपूर्ण जानकारी गुम है और/या दो या तीन सेल क्रम से बाहर हैं। |
| इमेजिस | कोशिकाओं में ऐसे चित्र शामिल होते हैं जो महत्वपूर्ण घटनाओं को चित्रित करने में मदद करते हैं और समझने के रास्ते में नहीं आते हैं। | कुछ चित्र महत्वपूर्ण घटनाओं को दर्शाने में मदद करते हैं। विवरण हमेशा छवियों से मेल नहीं खाते। | छवियों का सारांश से कोई मतलब नहीं है। |
| शब्द रचना और व्याकरण | वर्तनी और व्याकरण ज्यादातर सटीक है। गलतियाँ समझने के रास्ते में नहीं आतीं। | वर्तनी बहुत गलत है और पूरी समझ में बाधा डालती है। | पाठ को समझना कठिन है। |
अध्याय सारांश बनाने के लिए विस्तृत नोट्स कैसे लें
विभिन्न रणनीतियों का परिचय दें
छात्रों को नोट्स लेने की विभिन्न रणनीतियों और प्रत्येक रणनीति के फायदे और नुकसान से परिचित कराएं। छात्रों से नोट्स लेते समय प्रत्येक रणनीति का कम से कम एक बार अभ्यास करने के लिए कहें और जो उन्हें सबसे उपयुक्त लगे उसका उपयोग करें। सभी छात्रों के सीखने और समझने के तरीके अलग-अलग होते हैं, शिक्षक पूरी कक्षा में विभिन्न रणनीतियों को अपनाने के लिए प्रोत्साहित कर सकते हैं।
फोकस बिंदुओं के बारे में बात करें
विद्यार्थियों को प्रत्येक अध्याय के लिए फोकस बिंदुओं की पहचान करने में सहायता करें। उदाहरण के लिए, छात्रों को किस अध्याय के नोट्स बनाने या उस अध्याय की प्रमुख घटनाओं पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए। छात्र उन घटनाओं का विश्लेषण कर सकते हैं जो चरित्र के कार्यों और निर्णयों को प्रभावित कर रहे हैं और आगामी अध्यायों में महत्वपूर्ण भूमिका निभा सकते हैं। ऐसे विवरणों के लिए नोट्स लेने से सारांशीकरण प्रक्रिया बहुत आसान हो जाएगी।
परिवर्तन और प्रगति पर प्रकाश डालें
पढ़ते समय, छात्रों को पात्रों की प्रेरणाओं, रिश्तों या व्यक्तित्वों में किसी भी बदलाव या प्रगति पर ध्यान देने की याद दिलाएँ। चरित्र संबंधों का अक्सर पूरी कहानी पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है। छात्र एक या दो कारकों को ध्यान में रख सकते हैं और उन कारकों के परिप्रेक्ष्य से पूरी कहानी में होने वाले परिवर्तनों का विश्लेषण कर सकते हैं और इस विश्लेषण का उल्लेख अपने नोट्स में कर सकते हैं।
नोट्स को व्यवस्थित और क्रमबद्ध करें
जैसे-जैसे छात्र आगे बढ़ते हैं, उन्हें अपने नोट्स को कालक्रम, विषय या थीम के अनुसार व्यवस्थित करने में मदद करें। यह सारांश को अधिक तार्किक रूप से संरचित बनाता है और आगे की समीक्षा की सुविधा प्रदान करता है।
सक्रिय भागीदारी को प्रोत्साहित करें
विद्यार्थियों को कक्षा में भाग लेने और सक्रिय रहने के लिए प्रोत्साहित करें। इससे उन्हें कक्षा में होने वाली सभी चर्चाओं को समझने में मदद मिलेगी और वे अपने इनपुट साझा करने और शिक्षकों और साथी छात्रों से प्रतिक्रिया और सहायता प्राप्त करने में भी सक्षम होंगे। यदि छात्र सक्रिय हैं, तो वे कक्षा के दौरान प्रश्न पूछकर और चर्चाओं में शामिल होकर किसी भी भ्रम को दूर कर सकते हैं।
किसी उपन्यास के लिए अध्याय सारांश बनाने के बारे में अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्न
अध्याय सारांश के लिए आदर्श लंबाई क्या है?
हालाँकि उन्हें संक्षिप्त होना चाहिए, अध्याय सारांश लंबाई में भिन्न हो सकते हैं। छात्रों को एक ऐसे सारांश का लक्ष्य रखना चाहिए जो अध्याय के मुख्य विचारों को कुछ प्रमुख बिंदुओं में विभाजित कर दे। आम तौर पर, कुछ पैराग्राफ या बुलेट पॉइंट पर्याप्त होते हैं। सारांशीकरण प्रक्रिया को आसान बनाने के लिए छात्रों को व्याख्या का कौशल सीखने में मदद करें।
क्या अध्याय सारांश समूह शिक्षण गतिविधियों के लिए उपयुक्त हैं?
हां, अध्याय सारांश बनाने के लिए मिलकर काम करने के अपने फायदे हैं। छात्र व्याख्याओं पर बहस कर सकते हैं, विचारों का आदान-प्रदान कर सकते हैं और पुस्तक का गहन ज्ञान प्राप्त करने के लिए मिलकर काम कर सकते हैं। टीम सेटिंग में विभिन्न कार्यों पर काम करना, निर्णय लेना और कार्य को विभाजित करना छात्रों को जिम्मेदारियों को संभालने का तरीका सिखाता है और उन्हें भविष्य के लिए तैयार करता है।
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