סקירה כללית על הפעילות
עוד דרך מצוינת לעסוק תלמידיך, היא באמצעות יצירת תרחישי הבוחנים Tone, בחירת המילים, הדמיה, סגנון ועיצוב. פעילות זו מכונית עם ראשי התיבות " TWIST ". בשנת טוויסט, תלמידים להתמקד פסק מסוימת או כמה עמודים, להסתכל עמוק על המשמעות של המחבר.
שימוש בפסקה הראשון של "איביס סקרלט", תלמידים יכולים לתאר, להסביר, לבשר מה יקרה בסיפור, תוך קבלת רעיון טוב של הקול של המחבר.
דוגמא TWIST עבור "איביס סקרלט"
זה היה שן עונות; הקיץ היה מת, אבל הסתיו טרם נולד, כי מגלן מואר בעץ הדימום. גן הפרחים היה מתוח מרקיב עליי כותרת מגנוליה חום ironweeds גדלו פרא בין והסגולה. החמישה o'clocks ידי הארובה עדיין מסומן זמן, אבל קן זהבן ב בוקיצה היה ללא דיירים ו נע קדימה ואחורה כמו עריסה ריקה. פרחי הקברים האחרונים היו פורחים, וריחם רחף על פני שדה הכותנה ודרך בכל חדר בבית שלנו, מדבר בשקט את השמות המתים שלנו.
| T |
טוֹן | גרייף: זכרונות של אלה שמתו, אולי ילד. |
|---|---|---|
| W |
בחירת המילים | מת, לא נולד, דימום, מוכתם, נרקב, חום, ironweeds, דרגה, ללא דיירים, ערש ריק, בית קברות, נסחף, מת |
| אני |
דימויים | "... קן זהבן ב בוקיצה היה ללא דיירים ו נע קדימה ואחורה כמו עריסה ריקה." תמונה זו של התרוקנות קן, מצביעה על ילד נעדר. |
| S |
סִגְנוֹן | המחבר משתמש foreshadowing את השורות הבאות: "הקיץ היה מת, אבל הסתיו עוד לא נולד"; "... פרחי קברות אחרונים פרחו"; "מדברים בשקט את שמות המתים שלנו". |
| T |
נושא | המספרת מדברת בלשון עבר, באמצעות מילים ודימויים שנשמעים כמו הנושא יכול להיות חולף או לזכר אדם אהוב. |
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
בצע ניתוח TWIST של מבחר מתוך "איביס ארגמן". זכור כי TWIST מייצג טון, בחירת מילים, דימויים, סגנון, נושא.
- לחץ על "התחל הקצאה".
- בחר כל שילוב של סצנות, דמויות, פריטים וטקסט כדי לייצג כל אות של TWIST.
- כתוב כמה משפטים המתארים את החשיבות או המשמעות של התמונות.
- סיים תמונות, ערוך והגה את עבודתך.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 33 Points | מתעורר 27 Points | התחלה 22 Points | נסה שוב 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| ניתוח TWIST | כל היבט של TWIST מנותח ביסודיות ובתשומת לב. הטון (הים) הוא / מזוהה כראוי והסביר ונתמכים על ידי ראיות. הבחירה במילת משתמשת מדגם בריא של מילות מן הקטע נטענים עם קונוטציה, עמותות, או השפעה רגשית. מדגיש ההדמיה נבחר לחוש הופעות נוצרו על ידי הסופר ומציין את יחסיו של המחבר או מעוררי תגובה מסוימת מן הקורא. הסגנון של המחבר נדון במונחים בלשון ציורית, נקודת המבט, טכניקות ספרותיות, פיסוק, ועוד מדגיש המזוהה נושא את המשמעות של המעבר ומציע תובנה, והיא נתמכת על ידי ראיות מהטקסט. | רוב ההיבטים של TWIST מנותחים ביסודיות ובתשומת לב. בדיון על ההיבטים, התלמיד יכול שכח ראיות מפתח, או שהם עשויים להיות לא ברורים בניתוח שלהם. התלמיד מראה הבנה בסיסית של כל אחד מהחלקים של ראשי התיבות, אבל לא יכול ליישם אותם במלואם למעבר שנבחר. | רוב ההיבטים של TWIST מסופקים עם ראיות בסיסיות וציטוטים מן המעבר. התלמיד יכול להיות מסוגל לזהות את המרכיבים כראוי, אבל לא יוכלו להסביר אותם לחלוטין או לחשוף תובנות. הדיון הוא מתוצרת מקומית ו / או אולי נראה מבוהל. | היבטים מסוימים של TWIST חסרים או מדי מוגבל ציון, או רוב ההיבטים של TWIST אינם נכונים. התלמיד אינו מנסה לחשוף תובנות בניתוח שלו או שלה. |
| תיאורים | התיאורים של כל היבט של TWIST מדויקים למעבר, או לספק פרשנות ויזואלית מעניינת, יצירתית, או תובנה של האלמנט במעבר. ניתן לראות כי התלמיד בילה הרבה זמן, יצירתיות, ומאמץ לתוך קוצו בקפידה כל תיאור אמנותי. | רוב התיאורים של כל היבט של TWIST מדויקים למעבר, או לספק פרשנות ויזואלית מעניינת, יצירתית, או תובנה של האלמנט במעבר. ניתן לראות כי התלמיד נשאר על המשימה ולשים זמן ומאמץ לתוך crafting כל תיאור אמנותי. | רוב התיאורים של כל היבט של TWIST מדויקים למעבר, אבל הם מינימליים. ייתכנו כמה אי דיוקים או ראיות כי התלמיד סטה מן במשימה שלפניו. התלמיד יכול לא שלם תשומת לב רבה לפרטים בהכנת כל תיאור, וייתכנו עדות ממהר או מאמץ מוגבל. | חלק מן התיאורים של כל היבט של TWIST אינו מדויק, חסר, או מוגבל מדי להבקיע. ניתן לראות כי התלמיד לא לשים הרבה זמן, מאמץ, ויצירתיות לתוך crafting כל תיאור אמנותי. |
| אמנות אנגלית | רעיונות מאורגנים. מציג שליטת דקדוק, שימוש, ומכניקה. מציג הגהה קפדנית. | רעיונות מאורגנים. מכיל כמה טעויות דקדוק, שימוש ומכניקה. מראה כמה גהה. | רעיונות מאורגנים. מכיל שגיאות בדקדוק, שימוש ומכניקה אשר להפריע לתקשורת. מראה חוסר גהה. | מכיל שגיאות רבות מדי בדקדוק, שימוש ומכניקה; (ו / או) שגיאות ברצינות להפריע לתקשורת. מראה חוסר גהה. |
סקירה כללית על הפעילות
עוד דרך מצוינת לעסוק תלמידיך, היא באמצעות יצירת תרחישי הבוחנים Tone, בחירת המילים, הדמיה, סגנון ועיצוב. פעילות זו מכונית עם ראשי התיבות " TWIST ". בשנת טוויסט, תלמידים להתמקד פסק מסוימת או כמה עמודים, להסתכל עמוק על המשמעות של המחבר.
שימוש בפסקה הראשון של "איביס סקרלט", תלמידים יכולים לתאר, להסביר, לבשר מה יקרה בסיפור, תוך קבלת רעיון טוב של הקול של המחבר.
דוגמא TWIST עבור "איביס סקרלט"
זה היה שן עונות; הקיץ היה מת, אבל הסתיו טרם נולד, כי מגלן מואר בעץ הדימום. גן הפרחים היה מתוח מרקיב עליי כותרת מגנוליה חום ironweeds גדלו פרא בין והסגולה. החמישה o'clocks ידי הארובה עדיין מסומן זמן, אבל קן זהבן ב בוקיצה היה ללא דיירים ו נע קדימה ואחורה כמו עריסה ריקה. פרחי הקברים האחרונים היו פורחים, וריחם רחף על פני שדה הכותנה ודרך בכל חדר בבית שלנו, מדבר בשקט את השמות המתים שלנו.
| T |
טוֹן | גרייף: זכרונות של אלה שמתו, אולי ילד. |
|---|---|---|
| W |
בחירת המילים | מת, לא נולד, דימום, מוכתם, נרקב, חום, ironweeds, דרגה, ללא דיירים, ערש ריק, בית קברות, נסחף, מת |
| אני |
דימויים | "... קן זהבן ב בוקיצה היה ללא דיירים ו נע קדימה ואחורה כמו עריסה ריקה." תמונה זו של התרוקנות קן, מצביעה על ילד נעדר. |
| S |
סִגְנוֹן | המחבר משתמש foreshadowing את השורות הבאות: "הקיץ היה מת, אבל הסתיו עוד לא נולד"; "... פרחי קברות אחרונים פרחו"; "מדברים בשקט את שמות המתים שלנו". |
| T |
נושא | המספרת מדברת בלשון עבר, באמצעות מילים ודימויים שנשמעים כמו הנושא יכול להיות חולף או לזכר אדם אהוב. |
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
בצע ניתוח TWIST של מבחר מתוך "איביס ארגמן". זכור כי TWIST מייצג טון, בחירת מילים, דימויים, סגנון, נושא.
- לחץ על "התחל הקצאה".
- בחר כל שילוב של סצנות, דמויות, פריטים וטקסט כדי לייצג כל אות של TWIST.
- כתוב כמה משפטים המתארים את החשיבות או המשמעות של התמונות.
- סיים תמונות, ערוך והגה את עבודתך.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 33 Points | מתעורר 27 Points | התחלה 22 Points | נסה שוב 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| ניתוח TWIST | כל היבט של TWIST מנותח ביסודיות ובתשומת לב. הטון (הים) הוא / מזוהה כראוי והסביר ונתמכים על ידי ראיות. הבחירה במילת משתמשת מדגם בריא של מילות מן הקטע נטענים עם קונוטציה, עמותות, או השפעה רגשית. מדגיש ההדמיה נבחר לחוש הופעות נוצרו על ידי הסופר ומציין את יחסיו של המחבר או מעוררי תגובה מסוימת מן הקורא. הסגנון של המחבר נדון במונחים בלשון ציורית, נקודת המבט, טכניקות ספרותיות, פיסוק, ועוד מדגיש המזוהה נושא את המשמעות של המעבר ומציע תובנה, והיא נתמכת על ידי ראיות מהטקסט. | רוב ההיבטים של TWIST מנותחים ביסודיות ובתשומת לב. בדיון על ההיבטים, התלמיד יכול שכח ראיות מפתח, או שהם עשויים להיות לא ברורים בניתוח שלהם. התלמיד מראה הבנה בסיסית של כל אחד מהחלקים של ראשי התיבות, אבל לא יכול ליישם אותם במלואם למעבר שנבחר. | רוב ההיבטים של TWIST מסופקים עם ראיות בסיסיות וציטוטים מן המעבר. התלמיד יכול להיות מסוגל לזהות את המרכיבים כראוי, אבל לא יוכלו להסביר אותם לחלוטין או לחשוף תובנות. הדיון הוא מתוצרת מקומית ו / או אולי נראה מבוהל. | היבטים מסוימים של TWIST חסרים או מדי מוגבל ציון, או רוב ההיבטים של TWIST אינם נכונים. התלמיד אינו מנסה לחשוף תובנות בניתוח שלו או שלה. |
| תיאורים | התיאורים של כל היבט של TWIST מדויקים למעבר, או לספק פרשנות ויזואלית מעניינת, יצירתית, או תובנה של האלמנט במעבר. ניתן לראות כי התלמיד בילה הרבה זמן, יצירתיות, ומאמץ לתוך קוצו בקפידה כל תיאור אמנותי. | רוב התיאורים של כל היבט של TWIST מדויקים למעבר, או לספק פרשנות ויזואלית מעניינת, יצירתית, או תובנה של האלמנט במעבר. ניתן לראות כי התלמיד נשאר על המשימה ולשים זמן ומאמץ לתוך crafting כל תיאור אמנותי. | רוב התיאורים של כל היבט של TWIST מדויקים למעבר, אבל הם מינימליים. ייתכנו כמה אי דיוקים או ראיות כי התלמיד סטה מן במשימה שלפניו. התלמיד יכול לא שלם תשומת לב רבה לפרטים בהכנת כל תיאור, וייתכנו עדות ממהר או מאמץ מוגבל. | חלק מן התיאורים של כל היבט של TWIST אינו מדויק, חסר, או מוגבל מדי להבקיע. ניתן לראות כי התלמיד לא לשים הרבה זמן, מאמץ, ויצירתיות לתוך crafting כל תיאור אמנותי. |
| אמנות אנגלית | רעיונות מאורגנים. מציג שליטת דקדוק, שימוש, ומכניקה. מציג הגהה קפדנית. | רעיונות מאורגנים. מכיל כמה טעויות דקדוק, שימוש ומכניקה. מראה כמה גהה. | רעיונות מאורגנים. מכיל שגיאות בדקדוק, שימוש ומכניקה אשר להפריע לתקשורת. מראה חוסר גהה. | מכיל שגיאות רבות מדי בדקדוק, שימוש ומכניקה; (ו / או) שגיאות ברצינות להפריע לתקשורת. מראה חוסר גהה. |
כיצד לנתח את הטון המשמש בטקסט
קרא ביסודיות
מורים יכולים לספק לתלמידים טקסטים מעניינים כדי לנתח את הטון בו משתמש המחבר בטקסט. עודדו את התלמידים לקרוא כל מילה ושורה ביסודיות מספר פעמים כדי שיוכלו לציין את הפרטים הקטנים ביותר.
חפש ביטויים חיוביים ושליליים
חפש מילים וביטויים המעידים על טון. לדוגמה, שמות תואר כמו "שמח", "חגיגי" או "אופטימי" מציינים לעתים קרובות נימה טובה, בעוד שמונחים כמו "מאכזב", "כועס" או "טרגי" מציינים טון שלילי. לפעמים, מחברים יכולים להשתמש גם בשפה ניטרלית ולהשאיר זאת לפרשנות של הקוראים.
תסתכל על מבנה המשפט וסימני הפיסוק
תלמידים יכולים ללמוד הרבה על הטון של משפט על ידי התבוננות במבנה ובסימני הפיסוק שלו. ביטויים ארוכים ומסובכים עשויים להצביע על טון אנליטי או מופנם יותר, בעוד שמילים קצרות ופשוטות מבטאות לעתים קרובות נימה ישירה וסמכותית.
העריכו את העקביות
גם אם הטקסט קטן, לפעמים הטון יכול להשתנות. בקשו מהתלמידים לנתח בקפידה אם הטון משתנה ככל שהסיפור מתקדם או אם הוא נשאר עקבי. אם הטון משתנה, עודדו את התלמידים לנחש ניחושים מושכלים ולזהות את הסיבה מאחורי השינוי.
ניתוח סגנון המחבר
בקשו מהתלמידים לעיין בכתבים אחרים של אותו מחבר ולערוך השוואות. מורים יכולים לשאול כמה שאלות כמו מהו סגנון הכתיבה של המחבר? האם המחבר משתמש בטונים דומים בסיפורים שונים? אם כן אז למה וכו'.
שאלות נפוצות על ניתוח TWIST עבור "The Scarlet Ibis"
איזה סוג של טון משמש ב"איביס הארגמן", וכיצד הוא משפיע על הסיפור?
ל"איביס הארגמן" נימה המשלבת התבוננות פנימית, חרטה ונוסטלגיה. אח מספר את הסיפור מתוך התועלת של מבט לאחור, משקף בחרטה ובבושה על מה שקרה. הנרטיב מקבל עומק מהטון המופנם הזה, המסייע גם בהדגשת נושאי הסיפור. בסך הכל, התלמידים יכולים להרהר על השימוש בביטויים שליליים וספציפיים כדי לקבל הבנה עמוקה יותר של הטון והרגשות של "המחבר" בסיפור.
אילו סמלים מופיעים ב"איביס הארגמן", ומהי משמעותם לסיפור?
הרומן עושה שימוש תכוף באיביס הארגמן כסמל. זה מייצג את שבירות הקיום ואת היופי של סביבה לא סלחנית. שרבוט הוא ייצוג של שבריריות ואינדיווידואליות כאחד. דודל נאלץ לגעת בארון, המסמל מוות ומבשר על הסוף העצוב. בתחילה, אחיו של דודל לא מצליח להבין זאת, אך ככל שעובר הזמן והוא מהרהר במעשיו ובמצבו של דודל, הוא מזהה את הפרט הזה.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
The Scarlet Ibis
תמחור לבתי ספר ומחוזות
- 1 בית ספר
- 5 מורים לשנה אחת
- שעה אחת של PD וירטואלית
אחריות 30 יום להחזר כספי • לקוחות חדשים בלבד • מחיר מלא לאחר מבצע היכרות • הגישה היא לשנה קלנדרית אחת
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
