שימוש נפוץ עבור Storyboard That הוא לסייע לתלמידים ליצור דיאגרמה עלילה של אירועי מרומן. לא רק זה דרך מצוינת ללמד את חלקי העלילה, אבל זה מחזק אירועים מרכזיים ולעזור לתלמידים לפתח הבנה טובה יותר של מבנים ספרותיים.
תלמידים יכולים ליצור תכנון לכיד הקשת הסיפורית רומן עם תכנון שישה תאים המכיל את החלקים העיקריים של תרשים העלילה. עבור כל תא, יש תלמידים ליצור סצנה עוקבת אחר סיפורה ברצף באמצעות: Exposition, סכסוכים, פעולת Rising, Climax, פעולת נפילה, ופתרון.
ההגדרה היא כפר הררי של הפיליפינים שם Awiyao כבר נישא בשנית.
Awiyao עזב את אשתו Lumnay, שאהב מאוד. עם זאת, היא לא יכלה לתת לו ילד. כעת הוא נשוי Madulimay בתקווה שיש לי בן, אשר ימשיך את מורשתו. זה משהו Awiyao מבטא פחות חשוב בתרבות שלו. עם זאת, Lumnay היא כועסת כי היא אוהבת Awiyao ואינו רוצה הפרדה זו.
בחוץ, תושבי הכפר רוקד חגיגת החתונה. Awiyao משאיר לנסות ונוחות Lumnay. הוא מציע פריטים רבים שלה של החיים שהם בנו יחד. Lumnay מסרב אותם ודבק Awiyao לדברים ומתפלל להישאר.
Awiyao לבסוף משאיר להצטרף בחזרה החתונה Lumnay רץ אל הגבעות.
Lumnay יושב על צלע ההר המשקיף על נשי אש וריקודים הקופחות, לחשוב על איך החיים שלה השתנו. יש לה תחושה של ייאוש, בדידות, חוסר ערך.
הקורא ונותר בלי לדעת מה יעלה בגורלה של Lumnay.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
צור דיאגרמה עלילה חזותית של "ריקוד החתונה".
הציגו בפני התלמידים את המושג קונפליקטים ספרותיים. תן הגדרות ודוגמאות פשוטות של ספרי לימוד כדי לעזור לתלמידים להכיר את המושג. ברגע שלתלמידים יש מושג על הרעיון, המורים יכולים גם להסביר סוגים שונים של קונפליקטים ספרותיים כגון אופי מול אופי, או אופי מול חברה, ולתת דוגמאות לחיי היומיום.
עודדו את התלמידים להציץ במאבק התרבותי המרכזי של הסיפור. דברו על איך הקהילה רואה נישואים, הבאת ילדים וגירושים. בדקו את הדרכים שבהן המתח בין Awiyao ל-Lumnay מושפע מהציפיות הללו. תלמידים יכולים לסווג את הקונפליקט הזה כאדם מול חברה ולדון בנושא זה הלאה.
דחקו בתלמידים לבחון את הנרטיב מכמה זוויות. אם לומנאי או אוויאו היו בוחרים אחרת, איך התוצאה הייתה משתנה? באילו דרכים החלטותיהם מושפעות מנורמות תרבותיות? התלמידים יכולים גם לנסות לבחון את המצב מנקודת המבט של שתי הדמויות ולאחר מכן לחלוק את דעותיהם לגבי החלטותיהם ועתידם.
בקשו מהתלמידים לשקול את השיעורים על המורכבויות של מנהגים תרבותיים, רצונות אישיים וציפיות חברתיות שהם עשויים ללמוד מהמתח ב"ריקוד החתונה". עודדו את התלמידים לחלוק את דעותיהם לגבי הקונפליקט הזה שקיים בחברה במשך זמן רב מאוד.
המסקנה, המסיימת את הסיפור, קושרת כל קצוות רופפים ומבהירה כיצד ייפתר הסכסוך. ב"ריקוד החתונה", המסקנה מתארת את קבלתה של לומני עם נסיבותיה ואת חזרתה לכפר, מה שמסמל את דבקותה בנורמות חברתיות. עם זאת, הקוראים אינם יודעים מה קורה בסיפור לאחר מכן ויכולים להמציא פרשנויות משלהם. תלמידים יכולים לעשות סופים מורחבים לסיפור, למשל, לומני מתה כפי שחשבה שתעשה או שהיא משתמשת בחרוזים כדי להתחיל חיים חדשים.
דרך הנחישות של לומני לשחרר את אוויאו למען האושר שלו, למרות אהבתה העזה אליו, "ריקוד החתונה" מתעמק בסוגיות של אהבה והקרבה. ההערכה שלה למשמעות החברתית של הבאת ילדים הובילה אותה להקריב את זה. לשתי הדמויות יש אהבה והערכה עמוקה זו לזו, אך בשל ציפיות החברה, עליהן להקריב את אהבתן.