סמלי הוא מרכיב חשוב יצירות ספרותיות רבות. חלק גדילי ELA הליבה המשותפת מציגה ומסביר מושג מורכב זה. כמו נושאים, רעיונות אלה הם מופשטים הם לעיתים קרובות קשה לתלמידים להבין בכוחות עצמם. זו הסיבה באמצעות תכנון הוא מועיל. לוחות סיפור לאפשר לתלמידים חזותיים להפגין ההבנה של מושג כמו הסמליות.
בכיתה, תלמידים יכולים להיות כדי לעקוב אחר ששת הסמלים שהסיפור הזה משתמש כדי לתקשר מושג על תרבות ונישואים.
Gangsas חשוב מבחינה תרבותית. הצליל של gangsas מייצג איש בטכס החתונה. כמו gangsas, הם חזקים לספק פעימה לריקוד, או "להכות לחיים".
מבחינה תרבותית, הריקודים הוא חגיגה של אושר. זה גם מופע של מיניות על ידי הנשים. בגלל Lumnay לא הולידו ילד, היא חשה בושה לרקוד ולהראות את עצמה הגברים האחרים, כפי שהיא מאמינה שאף אחד לא מסתכל עליה.
האש או הלהבות מסמנות את עוצמת השריפה הן האהבה ושנאה כי Lumnay מרגיש במצב. כאשר Awiyao מעוררת הגחלים בצריף האפל של Lumnay, הוא מעורר את שניהם רגשות אלו שלה. מאוחר יותר, כאשר Lumnay שעוני המדורה מרחוק, המרחק הפיזי שלה מהאש משקף הפרדה הרגשית שלה מן הגבר שהיא אוהבת.
החרוזים בסיפור מסמלים את ההבטחה כי Awiyao שבוצע Lumnay. הם גם מאוד יקרים שווים 20 שדות. העובדה Awiyao נותן להם Lumnay מראה שהוא מחבב אותה, ושהוא עדיין מאמין לה שווה. למרות Lumnay דוחה לצריף בשדה Awiayo מציע לה, היא מקבלת את החרוזים, דבר המצביע על רצונה להישאר מחובר Awiyao.
מספר פעמים המספרת מושכת את תשומת לבו של קורא רצפת הקש כמו Lumnay מושך בנפרד זה. זה סמלי של פרימת נישואיהם.
ההגדרה הלילית מוסיפה סמלית לחשכה והבידוד כי Lumnay מרגישה כשהיא בורחת מהכפר. וככל שהיא עובדת דרכה במעלה ההר בחושך לבד, היא אינה מסוגלת לחזות נתיב אל העתיד. הקורא, גם הוא נשאר בחשכה עם והסוף.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
צור תכנון שמזהה סימנים משמעותיים מתוך "ריקוד החתונה". להמחיש לכל סמל ולכתוב תיאור קצר מתחת לכל תא.
בקשו מהתלמידים לזהות רעיונות ונושאים מרכזיים הקיימים בסיפור לצורך ניתוח. לאחר זיהוי הנושאים, התלמידים יכולים לקיים דיונים כלליים ודיונים ספציפיים להקשר בנושאים אלו. למשל, דיון בנוגע להקרבה או מסורות תרבותיות יכול להתקיים הן במובן הכללי והן בהקשר של הסיפור.
עזרו לתלמידים לזהות סמלים משמעותיים הקיימים בסיפור ואת המשמעויות שלהם. התלמידים יכולים גם לבצע מחקר עצמאי על המשמעויות התרבותיות וההקשריות של כל אחד מהסמלים הללו וכיצד ניתן להשתמש בהם במובנים שונים. למשל, סמל האש והמחול, במובן הכללי ובהקשר של הסיפור.
ערכו סיעור מוחות שבו התלמידים יכולים להשתמש בנושאים ובסמלים כדי להמציא רעיונות לפוסטרים. התלמידים יכולים לצייר את הדבר הראשון שעולה להם לראש ולהתחבר לסיפור. הם יכולים גם להשתמש בדמויות ולחבר אותן עם סמלים כדי לייצג את עומק הסיפור. הזכירו לתלמידים שהפוסטר צריך לתת את מהות הסיפור או לתת לצופים מושג באיזו פרספקטיבה להתמקד.
אמור לתלמידים להוסיף ביטויים או קטעים רלוונטיים מהנרטיב המשתלבים היטב עם התמונות. הניסוח צריך לתמוך ברעיון המרכזי של הפוסטר ולהיות קל לקריאה. התלמידים יכולים לקחת השראה מכל פוסטר אחר שהם אוהבים ולנסות להבין את הקשר בין היצירה לטקסט על הכרזה.
לאחר סיום הפוסטר, התלמידים יכולים להוסיף פרטים אחרונים. עודדו את התלמידים להציג את הפוסטרים שלהם בכיתה ולדון בהחלטות שקיבלו לגבי הפריסה, הצבעים, הסמלים והנושאים.
ריקוד החתונה הוא ייצוג של מנהגים וציפיות תרבותיות. זה עומד על הלחץ המופעל על בני הזוג לנהוג במנהגים חברתיים בכל מחיר, גם על חשבון ההנאה והרצונות שלהם. בסיפור, לומני מרגישה בושה לרקוד מול אנשים אחרים מכיוון שהיא חסרת ביטחון לגבי חוסר היכולת שלה ללדת.
הסמליות של הנרטיב מבליטה את המתח הקיים בין שאיפות הפרט לנורמות חברתיות. הוא מסתכל על נושאים כמו מנהג, נתינה ומורכבות האהבה. הגיבורים נאבקים בקונפליקט בין שאיפותיהם שלהם לבין הציפיות התרבותיות המוצבות מהם. קונפליקטים פנימיים וחיצוניים אלו יוצגו בעזרת סמלים שונים המציגים את רגשות הדמויות לאורך הסיפור.