אתוס, פאתוס ולוגו הם מרכיבים ברטוריקה המלמדים את התלמידים לכתוב באמצעות כישורי שכנוע חזקים. אריסטו היה הראשון שטבע את שלוש השיטות הדנות בדרכים שבהן אדם יכול להשתמש בשכנוע.
בהצגה משתמשים ברטוריקה לעתים קרובות. שתי הדוגמאות הבולטות ביותר הן שימושים לשכנע את ברוטוס להצטרף לקושרים וגם כאשר אנטוניוס מדבר בהלווייתו של קיסר בכדי לשכנע את תושבי רומא ביתר שאת לצאת נגד הקושרים.
תלמידים יוצרים לוחות סיפור המראים דוגמאות לאתוס, לפאתוס ולוגו היא דרך מצוינת להציג וללמד רטוריקה בסיסית בכיתה!
"הוא היה חבר שלי, נאמן וצדיק אלי." אנטוני מצדיק את דבריו באמינות הכרת קיסר. הוא אומר שהוא תמיד היה הוגן וצודק וכי חבר אמיתי יידע זאת.
"זה היה החיתוך הלא נעים מכולם." אנטוני יוצר קשר רגשי עם ההמון. הוא גורם להם להסתכל על פצעי הדקירה שנגרם על ידי ברוטוס, חברו של קיסר. בדבריו ובמעשיו, אנטוני יוצר רגשות של רחמים, ייסורים וחוסר אמון באזרחים הרומיים.
"הוא הביא הרבה שבויים הביתה לרומא, את הכופר של מי הכסף הכללי מילאו." לאורך כל נאומו, אנטוני נותן דוגמאות לנדיבותו וענוותו של קיסר כראיה לכך שהוא נרצח באופן שגוי. זה מגיע לשיאו בקריאת צוואתו של קיסר, המעניקה לכל אזרח 75 דרכמות ומחצית מהמטעים שלו. אנטוני משתמש בזה כראיה כדי להוכיח באופן הגיוני שקיסר לא היה עריץ.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
צור תכנון שמראה דוגמאות של האתוס, פתוס, וסמלים מהטקסט.
ערכו הקדמות פשוטות ומעניינות למרכיבי הרטוריקה. מורים יכולים להתחיל בשימוש תחילה בדוגמה ולשאול את התלמידים מדוע הם חושבים שהטקסט או הכתיבה שנבחרו היו כל כך משכנעים. הם יכולים גם להתחיל את הדיון בשאלה כיצד לשכנע ולשכנע אנשים בחיים האמיתיים.
בקשו מהתלמידים לבחור נושא שבו ישכנעו את שאר הכיתה להסכים איתם. לדוגמה, נושאים כמו "משחקי וידאו טובים ללמידה" או כדי לשכנע את שאר הכיתה להעדיף דמות סרט שלא אהבתם.
עודדו את התלמידים להשתמש בשפה משכנעת יותר כדי לשפר את אמינות הטיעון שלהם. בקשו מהם לרכוש תחילה את אמונם של חברי הכיתה שלהם ולהשתמש בניסיון שלהם כדי להצדיק את עמדתם. כדי לזכות באמון זה, התלמידים יכולים להשתמש במשחקי מילים ובשימוש מעניין בביטויים.
על מנת לשכנע את הקהל, על התלמידים להפוך את הטיעון למקובל יותר עבורם ולהשתמש ברגשותיהם כדי לשכנע אותם. הצעד שלהם נקרא במיוחד 'פנייה לרגש' או 'פתוס'.
כשאנשים ישמעו שטעון נתמך סטטיסטית, הם ישתכנעו יותר לקבל אותו. תלמידים יכולים לבצע מחקר קטן על הטיעון שלהם מראש ולהדגיש כמה עובדות ונתונים סטטיסטיים כדי להוכיח את דבריהם.
לאחר שכל התלמידים סיימו להציג את טיעוניהם, העריכו כמה מהם הצליחו לשכנע את חבריהם לכיתה ותגמלו אותם במילות מוטיבציה. כמו כן, התחל דיון על מדוע התלמידים היו משוכנעים יותר לגבי טיעונים מסוימים בהשוואה לאחרים. השתמש בנקודות אלה כדי לפרט עוד יותר את הדיון על אלמנטים של רטוריקה.
המחשה מצוינת לשימוש המיומן של אנטוניוס בטיעונים הרטוריים הללו היא בהספד שלו לקיסר. אנטוני משתמש במוניטין שלו כחברו של קיסר כדי להרגיע את הקהל שהוא תמיד היה נאמן לו. הוא מדגיש את טוב ליבו של קיסר ואת הפראות שברציחתו על ידי שימוש בשפה ובתמונות מרגשות כדי לעורר רגשות של רחמים וזעם מהקהל. אנטוניוס מדגים את ההצדקות הרציונליות לגיבוי בעניינו של קיסר על ידי הצגת הוכחות לרצונו של קיסר וליתרונות שהביא קיסר לרומא.
ניצול פניות אלה קשור קשר הדוק למושגים של שאפתנות וכוח. אתוס, פאתוס ולוגו משמשים דמויות כדי לרכוש ולגבש כוח. לדמויות יש מוטיבציה להשתמש בשכנוע כדי לשכנע אחרים ולקדם את מטרותיהן באמצעות השאפתנות של קיסר ופחדן מפני הדיקטטורה האפשרית שלו.