סקירה כללית על הפעילות
דרך נהדרת נוספת לעסוק את התלמידים שלך היא באמצעות יצירת לוחות סיפור שבודקים את הטון, בחירת המילים, הדימויים, הסגנון והנושא. פעילות זו מכונה ראשי תיבות "TWIST". ב- TWIST, התלמידים מתמקדים בפסקה מסוימת או בכמה עמודים, בכדי להביט לעומק במשמעות של המחבר.
באמצעות קטע מתוך סיפור החיים של פרדריק דוגלס , התלמידים יכולים להשתמש בסיפורי סיפורים בכדי להחיות את מטלת הקריאה הקרובה הזו. לוח התכנון של TWIST שלמעלה מבוסס על הקטע מפרק 10 בו דוגלס נלחם באדוארד קובי. קטע נוסף שהוצע הוא פרק מוקדם בפרק 7 בו דוגלס לומד לקרוא ומתאר את ההשפעה שיש לו על זה.
דוגמה TWIST
הכל התנהל כשורה עד יום שני בבוקר. הבוקר נבדקה במלואה מעלת השורש . הרבה לפני אור יום נקראתי ללכת ולשפשף, קארי ולהאכיל את הסוסים. צייתתי ושמחתי לציית. אך תוך כדי התעסקותו, תוך כדי השלכת כמה להבים מהגג, נכנס מר קובי לאורווה עם חבל ארוך; ובדיוק כשהייתי חצי מהגג, הוא תפס את רגלי וכרך לקשור אותי. ברגע שמצאתי את מה שהוא מתמודד, נתתי קפיץ פתאומי, וכשעשיתי זאת, כשהוא אוחז ברגלי, הובאתי שרוע על הרצפה היציבה. נראה היה שמר קובי חושב שהוא מחזיק אותי, ויכול היה לעשות מה שבא לו; אבל ברגע זה - מאיפה הגיעה הרוח שאני לא מכיר - החלטתי להילחם; ומתאם לפעולתי להחלטה, תפסתי את קובי בחוזקה בגרון; וכשעשיתי זאת קמתי. הוא נאחז בי, ואני אליו. ההתנגדות שלי הייתה כל כך לא צפויה עד שנראה שקובי נדהם לגמרי. הוא רעד כמו עלה. זה נתן לי ביטחון, והערכתי אותו לא בנוח וגרם לדם לזלוג במקום בו נגעתי בו בקצות אצבעותיי. מר קובי הזמין בקרוב ליוז לעזרה ...
מאותו זמן לא הייתי שוב מה שאפשר לכנות קצפת למדי, אם כי נשארתי עבד ארבע שנים אחר כך. היו לי כמה ריבים, אבל מעולם לא הוצפתי.
| ט |
טון | ניצחון: דאגלס מתמלאת בשמחה וגאווה |
|---|---|---|
| W |
בחירת מילים | התנגדות, נחוש, חופש, גבריות, ביטחון עצמי, ניצחון, סיפוק, סיפוק, תחייה מפוארת, גן עדן, ורד, התרסה |
| אני |
תמונה | הצית מחדש את הגחלים שפג תוקפם, קבר העבדות, גן עדן החופש |
| ס |
סגנון | דוגלס עובר מתיאור ענייני של הקטטה להתבוננות רגשית. המיתון הנשגב והשפה הפיגורטיבית של המדיטציה שלו משקפים את רוחו העולה. |
| ט |
נושא | באמצעות רגשותיו העזים של דוגלס, הוא מעביר את המסר שהחופש הוא מצב נפשי לא פחות ממצב פיזי. שחזור הביטחון העצמי הוא הצעד הראשון להשגת חופש. |
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות לסטודנטים
בצע ניתוח טוויסט של מבחר מתוך נרטיב חייו של פרידריך דאגלס . זכור כי TWIST מייצג צליל, בחירה Word, תמונות, סגנון, נושא.
- לחץ על "השתמש בתבנית זו" מתוך ההקצאה.
- בחר שילוב כלשהו של סצנות, תווים, פריטים וטקסט כדי לייצג כל אות של TWIST.
- כתוב כמה משפטים המתארים את החשיבות או את המשמעות של התמונות.
- סיים תמונות, ערוך והגה את עבודתך.
- שמור ושלח את התכנון למשימה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 33 Points | מתעורר 27 Points | התחלה 22 Points | נסה שוב 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| ניתוח TWIST | כל היבט של TWIST מנותח ביסודיות ובתשומת לב. הטון (הים) הוא / מזוהה כראוי והסביר ונתמכים על ידי ראיות. הבחירה במילת משתמשת מדגם בריא של מילות מן הקטע נטענים עם קונוטציה, עמותות, או השפעה רגשית. מדגיש ההדמיה נבחר לחוש הופעות נוצרו על ידי הסופר ומציין את יחסיו של המחבר או מעוררי תגובה מסוימת מן הקורא. הסגנון של המחבר נדון במונחים בלשון ציורית, נקודת המבט, טכניקות ספרותיות, פיסוק, ועוד מדגיש המזוהה נושא את המשמעות של המעבר ומציע תובנה, והיא נתמכת על ידי ראיות מהטקסט. | רוב ההיבטים של TWIST מנותחים ביסודיות ובתשומת לב. בדיון על ההיבטים, התלמיד יכול שכח ראיות מפתח, או שהם עשויים להיות לא ברורים בניתוח שלהם. התלמיד מראה הבנה בסיסית של כל אחד מהחלקים של ראשי התיבות, אבל לא יכול ליישם אותם במלואם למעבר שנבחר. | רוב ההיבטים של TWIST מסופקים עם ראיות בסיסיות וציטוטים מן המעבר. התלמיד יכול להיות מסוגל לזהות את המרכיבים כראוי, אבל לא יוכלו להסביר אותם לחלוטין או לחשוף תובנות. הדיון הוא מתוצרת מקומית ו / או אולי נראה מבוהל. | היבטים מסוימים של TWIST חסרים או מדי מוגבל ציון, או רוב ההיבטים של TWIST אינם נכונים. התלמיד אינו מנסה לחשוף תובנות בניתוח שלו או שלה. |
| תיאורים | התיאורים של כל היבט של TWIST מדויקים למעבר, או לספק פרשנות ויזואלית מעניינת, יצירתית, או תובנה של האלמנט במעבר. ניתן לראות כי התלמיד בילה הרבה זמן, יצירתיות, ומאמץ לתוך קוצו בקפידה כל תיאור אמנותי. | רוב התיאורים של כל היבט של TWIST מדויקים למעבר, או לספק פרשנות ויזואלית מעניינת, יצירתית, או תובנה של האלמנט במעבר. ניתן לראות כי התלמיד נשאר על המשימה ולשים זמן ומאמץ לתוך crafting כל תיאור אמנותי. | רוב התיאורים של כל היבט של TWIST מדויקים למעבר, אבל הם מינימליים. ייתכנו כמה אי דיוקים או ראיות כי התלמיד סטה מן במשימה שלפניו. התלמיד יכול לא שלם תשומת לב רבה לפרטים בהכנת כל תיאור, וייתכנו עדות ממהר או מאמץ מוגבל. | חלק מן התיאורים של כל היבט של TWIST אינו מדויק, חסר, או מוגבל מדי להבקיע. ניתן לראות כי התלמיד לא לשים הרבה זמן, מאמץ, ויצירתיות לתוך crafting כל תיאור אמנותי. |
| אמנות אנגלית | רעיונות מאורגנים. מציג שליטת דקדוק, שימוש, ומכניקה. מציג הגהה קפדנית. | רעיונות מאורגנים. מכיל כמה טעויות דקדוק, שימוש ומכניקה. מראה כמה גהה. | רעיונות מאורגנים. מכיל שגיאות בדקדוק, שימוש ומכניקה אשר להפריע לתקשורת. מראה חוסר גהה. | מכיל שגיאות רבות מדי בדקדוק, שימוש ומכניקה; (ו / או) שגיאות ברצינות להפריע לתקשורת. מראה חוסר גהה. |
סקירה כללית על הפעילות
דרך נהדרת נוספת לעסוק את התלמידים שלך היא באמצעות יצירת לוחות סיפור שבודקים את הטון, בחירת המילים, הדימויים, הסגנון והנושא. פעילות זו מכונה ראשי תיבות "TWIST". ב- TWIST, התלמידים מתמקדים בפסקה מסוימת או בכמה עמודים, בכדי להביט לעומק במשמעות של המחבר.
באמצעות קטע מתוך סיפור החיים של פרדריק דוגלס , התלמידים יכולים להשתמש בסיפורי סיפורים בכדי להחיות את מטלת הקריאה הקרובה הזו. לוח התכנון של TWIST שלמעלה מבוסס על הקטע מפרק 10 בו דוגלס נלחם באדוארד קובי. קטע נוסף שהוצע הוא פרק מוקדם בפרק 7 בו דוגלס לומד לקרוא ומתאר את ההשפעה שיש לו על זה.
דוגמה TWIST
הכל התנהל כשורה עד יום שני בבוקר. הבוקר נבדקה במלואה מעלת השורש . הרבה לפני אור יום נקראתי ללכת ולשפשף, קארי ולהאכיל את הסוסים. צייתתי ושמחתי לציית. אך תוך כדי התעסקותו, תוך כדי השלכת כמה להבים מהגג, נכנס מר קובי לאורווה עם חבל ארוך; ובדיוק כשהייתי חצי מהגג, הוא תפס את רגלי וכרך לקשור אותי. ברגע שמצאתי את מה שהוא מתמודד, נתתי קפיץ פתאומי, וכשעשיתי זאת, כשהוא אוחז ברגלי, הובאתי שרוע על הרצפה היציבה. נראה היה שמר קובי חושב שהוא מחזיק אותי, ויכול היה לעשות מה שבא לו; אבל ברגע זה - מאיפה הגיעה הרוח שאני לא מכיר - החלטתי להילחם; ומתאם לפעולתי להחלטה, תפסתי את קובי בחוזקה בגרון; וכשעשיתי זאת קמתי. הוא נאחז בי, ואני אליו. ההתנגדות שלי הייתה כל כך לא צפויה עד שנראה שקובי נדהם לגמרי. הוא רעד כמו עלה. זה נתן לי ביטחון, והערכתי אותו לא בנוח וגרם לדם לזלוג במקום בו נגעתי בו בקצות אצבעותיי. מר קובי הזמין בקרוב ליוז לעזרה ...
מאותו זמן לא הייתי שוב מה שאפשר לכנות קצפת למדי, אם כי נשארתי עבד ארבע שנים אחר כך. היו לי כמה ריבים, אבל מעולם לא הוצפתי.
| ט |
טון | ניצחון: דאגלס מתמלאת בשמחה וגאווה |
|---|---|---|
| W |
בחירת מילים | התנגדות, נחוש, חופש, גבריות, ביטחון עצמי, ניצחון, סיפוק, סיפוק, תחייה מפוארת, גן עדן, ורד, התרסה |
| אני |
תמונה | הצית מחדש את הגחלים שפג תוקפם, קבר העבדות, גן עדן החופש |
| ס |
סגנון | דוגלס עובר מתיאור ענייני של הקטטה להתבוננות רגשית. המיתון הנשגב והשפה הפיגורטיבית של המדיטציה שלו משקפים את רוחו העולה. |
| ט |
נושא | באמצעות רגשותיו העזים של דוגלס, הוא מעביר את המסר שהחופש הוא מצב נפשי לא פחות ממצב פיזי. שחזור הביטחון העצמי הוא הצעד הראשון להשגת חופש. |
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות לסטודנטים
בצע ניתוח טוויסט של מבחר מתוך נרטיב חייו של פרידריך דאגלס . זכור כי TWIST מייצג צליל, בחירה Word, תמונות, סגנון, נושא.
- לחץ על "השתמש בתבנית זו" מתוך ההקצאה.
- בחר שילוב כלשהו של סצנות, תווים, פריטים וטקסט כדי לייצג כל אות של TWIST.
- כתוב כמה משפטים המתארים את החשיבות או את המשמעות של התמונות.
- סיים תמונות, ערוך והגה את עבודתך.
- שמור ושלח את התכנון למשימה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 33 Points | מתעורר 27 Points | התחלה 22 Points | נסה שוב 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| ניתוח TWIST | כל היבט של TWIST מנותח ביסודיות ובתשומת לב. הטון (הים) הוא / מזוהה כראוי והסביר ונתמכים על ידי ראיות. הבחירה במילת משתמשת מדגם בריא של מילות מן הקטע נטענים עם קונוטציה, עמותות, או השפעה רגשית. מדגיש ההדמיה נבחר לחוש הופעות נוצרו על ידי הסופר ומציין את יחסיו של המחבר או מעוררי תגובה מסוימת מן הקורא. הסגנון של המחבר נדון במונחים בלשון ציורית, נקודת המבט, טכניקות ספרותיות, פיסוק, ועוד מדגיש המזוהה נושא את המשמעות של המעבר ומציע תובנה, והיא נתמכת על ידי ראיות מהטקסט. | רוב ההיבטים של TWIST מנותחים ביסודיות ובתשומת לב. בדיון על ההיבטים, התלמיד יכול שכח ראיות מפתח, או שהם עשויים להיות לא ברורים בניתוח שלהם. התלמיד מראה הבנה בסיסית של כל אחד מהחלקים של ראשי התיבות, אבל לא יכול ליישם אותם במלואם למעבר שנבחר. | רוב ההיבטים של TWIST מסופקים עם ראיות בסיסיות וציטוטים מן המעבר. התלמיד יכול להיות מסוגל לזהות את המרכיבים כראוי, אבל לא יוכלו להסביר אותם לחלוטין או לחשוף תובנות. הדיון הוא מתוצרת מקומית ו / או אולי נראה מבוהל. | היבטים מסוימים של TWIST חסרים או מדי מוגבל ציון, או רוב ההיבטים של TWIST אינם נכונים. התלמיד אינו מנסה לחשוף תובנות בניתוח שלו או שלה. |
| תיאורים | התיאורים של כל היבט של TWIST מדויקים למעבר, או לספק פרשנות ויזואלית מעניינת, יצירתית, או תובנה של האלמנט במעבר. ניתן לראות כי התלמיד בילה הרבה זמן, יצירתיות, ומאמץ לתוך קוצו בקפידה כל תיאור אמנותי. | רוב התיאורים של כל היבט של TWIST מדויקים למעבר, או לספק פרשנות ויזואלית מעניינת, יצירתית, או תובנה של האלמנט במעבר. ניתן לראות כי התלמיד נשאר על המשימה ולשים זמן ומאמץ לתוך crafting כל תיאור אמנותי. | רוב התיאורים של כל היבט של TWIST מדויקים למעבר, אבל הם מינימליים. ייתכנו כמה אי דיוקים או ראיות כי התלמיד סטה מן במשימה שלפניו. התלמיד יכול לא שלם תשומת לב רבה לפרטים בהכנת כל תיאור, וייתכנו עדות ממהר או מאמץ מוגבל. | חלק מן התיאורים של כל היבט של TWIST אינו מדויק, חסר, או מוגבל מדי להבקיע. ניתן לראות כי התלמיד לא לשים הרבה זמן, מאמץ, ויצירתיות לתוך crafting כל תיאור אמנותי. |
| אמנות אנגלית | רעיונות מאורגנים. מציג שליטת דקדוק, שימוש, ומכניקה. מציג הגהה קפדנית. | רעיונות מאורגנים. מכיל כמה טעויות דקדוק, שימוש ומכניקה. מראה כמה גהה. | רעיונות מאורגנים. מכיל שגיאות בדקדוק, שימוש ומכניקה אשר להפריע לתקשורת. מראה חוסר גהה. | מכיל שגיאות רבות מדי בדקדוק, שימוש ומכניקה; (ו / או) שגיאות ברצינות להפריע לתקשורת. מראה חוסר גהה. |
עוד Storyboard That פעילויות עבור
הנרטיב של החיים של פרדריק דאגלס
תמחור לבתי ספר ומחוזות
- 1 בית ספר
- 5 מורים לשנה אחת
- שעה אחת של PD וירטואלית
אחריות 30 יום להחזר כספי • לקוחות חדשים בלבד • מחיר מלא לאחר מבצע היכרות • הגישה היא לשנה קלנדרית אחת
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
