בכיתות 1-3, אפוס הוא מיומנות שצריכה להיות מתורגלים ומעודן עם מגוון רחב של ז'אנרים, ועם ספרים באורכים שונים. כסטודנטים להתחיל לחקור ספרי פרק, אפוס הופך להיות יותר מאתגר. תלמידים צריכים לקבוע את החשיבות של אירועי העלילה כדי לסנתז קווים עוד סיפור. יצירת לוח סיפור עבור מיץ לספר מחדש נמש תאתגר תלמידים להחליט מה הוא חיוני. בדומה "לספר שוב חמש אצבעות", תלמידים צריכים לחשוב באופן ביקורתי על האירועים בסדר. אפשרות התכנון גם תיתן לתלמידי ההזדמנות לחקור תווים יותר לעומק, באמצעות בועות דיבור.
לשקול להביא סטודנטים לתכנן התכנון שלהם עם בתבנית ריקה לפני יצירת התכנון מלא באופן מקוון. תלמידים יוכלו להתחיל לעבוד עם הנרטיב סופר כל תיבה לפני הוספת דיאלוג אופי. זה יאפשר להם להתמקד במטרה לספר מחדש בלי מפוזר על ידי בפרטי התכנון.
לאחר שהתלמידים ליצור תרחישים ספרו אותם שוב ושוב, הם יכולים להדפיס לגזור אותם, אז יש לנסות שותף לשים את האירועים בסדר!
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
יצירת לוח התכנון retelling מיץ נמשים עם שש סצנות: שניים מההתחלה, שניים מהאמצע, ושניים מהקצה.
בחרו סיפור המותאם לגילם של התלמידים וקראו אותו יחד. כדי ללכוד את העניין שלהם ולשפר את ההבנה, קראו להם בצורה אקספרסיבית. אם בכלל אפשרי, עודדו אותם לעקוב עם העותק שלהם כדי לסייע להם ביצירת הקשר בין המילים המדוברות לטקסט הכתוב.
ערכו דיון עם התלמידים על נקודות המפתח של הנרטיב. שאל אותם שאלות כדי לעזור להם להבין את דמויות המפתח, את הקונפליקט או הנושא שמניע את הסיפור ואת הפתרון לבעיה. כדי לוודא שלכולם יש הבנה מקיפה, דברו על המסגרת של הסיפור (היכן ומתי הוא מתרחש).
בחר נרטיב אחר או קטע מאותו סיפור לסיכום כדוגמה. בזמן שאתה מפרט את התקריות והמרכיבים המשמעותיים ביותר, חשבו בקול רם. כמדריך לסיכום שלך, השתמש בפורמט "ראשון, הבא, אחר כך, סוף סוף". הדגישו את הצורך להתרכז בפרטים המכריעים.
קבצו את התלמידים לזוגות או לקבוצות קטנות לתרגול מודרך. תן לכולם סיפור קצר מובהק לקריאה, ואז הזמינו אותם לשתף פעולה בתקציר. תן להם מבנה פשוט לשימוש בעת סיכום, כגון "מי, מה, איפה, מתי, למה, איך" או "התחלה, אמצע, סוף".
ברגע שהם מרגישים בנוח עם ההליך, בקש מהתלמידים לכתוב סיכומים אישיים של נרטיב משלהם. עודדו אותם להשתמש במילים שלהם כדי להעביר את הנושאים המהותיים ולשמור על סיכומים קצרים. התעקשו להשתמש בשפה פשוטה ולארגן אירועים בסדר הנכון.
חברתו לכיתה של אנדרו עם נמשים היא ניקי. הנמשים של ניקי הם משהו שאנדרו מעריץ ומאמין שעוזר להפוך את ניקי לפופולרית. אנדרו גם חושב שניקי מאוד מגניב וייחודי בגלל הנמשים שלו ובכדי להפוך להיות זהה לניקי, אנדרו מנסה כל דרך אפשרית להשיג נמשים.
הביטוי "מיץ נמשים" מתייחס למרקחת מוכנה בנרטיב. שתיית המיץ הזה, לדעתו של אנדרו, תגרום לו לקבל נמשים. הוא נוקט כמה אסטרטגיות בייאושו כדי להשיג את הנוסחה.
אנדרו מנסה טכניקות רבות להשיג נמשים, כמו ציור נמשים מזויפים עם טוש כחול על פניו וישיבה בחוץ בשמש כדי ליצור נמשים אמיתיים. כמוצא אחרון שלו, הוא משיג מחברו לכיתה את המתכון לתערובת שתעשה לו מיד נמשים.