סקירה כללית על הפעילות
5Ws הם דרך עוצמתית ופשוטה לתלמידים לקבל סקירה כללית של נושא ולשפר טוב יותר את הבנתם. על ידי יצירת מפת עכביש או לוח סיפורים המציג את 5Ws, התלמידים יכולים להפגין את הידע שלהם באמצעות תיאורים תמציתיים וסצנות חזותיות. מתן לתלמידים ויזואלית עם כל קטגוריה מסייע לתלמידים להבין טוב יותר ולזכור את הפרטים וחשיבות הנושא.
כאשר לומדים על מי, מה, מתי, היכן ולמה של ה -11 בספטמבר , התלמידים עשויים להזדקק למורים כדי לספק מגוון משאבים המתאימים לגילאים. לאחר קריאת The Bandanna Red ולמדו עוד על 9/11, התלמידים ייצרו מפת עכביש שתסביר את ה- 5Ws ב -11 בספטמבר 2001 . הם ייצרו סצנות ותיאור קצר שיענה על השאלות הבאות: מה היה 11 בספטמבר? מתי התרחש ה -11 בספטמבר? מי הושפע מכך? היכן זה התרחש? למה זה קרה?
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: ליצור מפת עכביש שעונה על השאלות הבאות לגבי 9/11: מה היה 9/11? מתי התרחש 9/11? מי הושפע מזה? איפה זה התרחש? למה זה קרה?
- לחץ על "התחל משימה".
- בתיבות התיאור, כתוב משפט תמציתי שעונה על השאלה.
- צור תמונה עבור כל תא באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים כדי להמחיש את התשובה שלך.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 5 Points | מתהווה 3 Points | התחלה 1 Points | |
|---|---|---|---|
| הֶסבֵּר | התיאורים ברורים ולפחות שני משפטים. | אפשר להבין את התיאורים אבל הם קצת לא ברורים. | התיאורים אינם ברורים והם אינם לפחות שני משפטים. |
| איורים | האיורים מייצגים את התיאורים באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים. | האיורים מתייחסים לתיאורים, אך קשים להבנה. | האיורים אינם קשורים בבירור לתיאורים. |
| עדות למאמץ | העבודה כתובה היטב ומחושבת בקפידה. | העבודה מראה כמה עדות למאמץ. | העבודה מראה מעט עדות למאמץ כלשהו. |
| אמנות | איות, דקדוק וסימני פיסוק נכונים לרוב. | איות, דקדוק וסימני פיסוק נכונים במידה מסוימת. | איות, דקדוק וסימני פיסוק הם לרוב שגויים. |
סקירה כללית על הפעילות
5Ws הם דרך עוצמתית ופשוטה לתלמידים לקבל סקירה כללית של נושא ולשפר טוב יותר את הבנתם. על ידי יצירת מפת עכביש או לוח סיפורים המציג את 5Ws, התלמידים יכולים להפגין את הידע שלהם באמצעות תיאורים תמציתיים וסצנות חזותיות. מתן לתלמידים ויזואלית עם כל קטגוריה מסייע לתלמידים להבין טוב יותר ולזכור את הפרטים וחשיבות הנושא.
כאשר לומדים על מי, מה, מתי, היכן ולמה של ה -11 בספטמבר , התלמידים עשויים להזדקק למורים כדי לספק מגוון משאבים המתאימים לגילאים. לאחר קריאת The Bandanna Red ולמדו עוד על 9/11, התלמידים ייצרו מפת עכביש שתסביר את ה- 5Ws ב -11 בספטמבר 2001 . הם ייצרו סצנות ותיאור קצר שיענה על השאלות הבאות: מה היה 11 בספטמבר? מתי התרחש ה -11 בספטמבר? מי הושפע מכך? היכן זה התרחש? למה זה קרה?
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: ליצור מפת עכביש שעונה על השאלות הבאות לגבי 9/11: מה היה 9/11? מתי התרחש 9/11? מי הושפע מזה? איפה זה התרחש? למה זה קרה?
- לחץ על "התחל משימה".
- בתיבות התיאור, כתוב משפט תמציתי שעונה על השאלה.
- צור תמונה עבור כל תא באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים כדי להמחיש את התשובה שלך.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 5 Points | מתהווה 3 Points | התחלה 1 Points | |
|---|---|---|---|
| הֶסבֵּר | התיאורים ברורים ולפחות שני משפטים. | אפשר להבין את התיאורים אבל הם קצת לא ברורים. | התיאורים אינם ברורים והם אינם לפחות שני משפטים. |
| איורים | האיורים מייצגים את התיאורים באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים. | האיורים מתייחסים לתיאורים, אך קשים להבנה. | האיורים אינם קשורים בבירור לתיאורים. |
| עדות למאמץ | העבודה כתובה היטב ומחושבת בקפידה. | העבודה מראה כמה עדות למאמץ. | העבודה מראה מעט עדות למאמץ כלשהו. |
| אמנות | איות, דקדוק וסימני פיסוק נכונים לרוב. | איות, דקדוק וסימני פיסוק נכונים במידה מסוימת. | איות, דקדוק וסימני פיסוק הם לרוב שגויים. |
כיצד להשתמש ב-5Ws כדי לנתח נושא
הצג את הקונספט
הצג את הרעיון של שימוש ב-5Ws לתלמידים וכיצד הם יכולים להשתמש בשאלות אלה כדי לנתח כדי למצוא מידע קריטי יותר על כל נושא. דנו בפירוט כיצד משתמשים בכל שאלה (למה, מתי, מי, איפה ומה) במצבים שונים וכיצד התלמידים יכולים לעצב שאלות אלו לפי נושאים שונים.
בחר נושא
מורים יכולים להכין רשימה של נושאים שהתלמידים יכולים לבחור לעבוד עליהם או שהתלמידים יכולים לבחור נושא מעניין בעצמם ולקבל אותו לאשר על ידי המורה. לאחר בחירת הנושא, המורים יכולים לתת הנחיה קצרה לתלמידים כיצד הם יכולים להשתמש ב-5Ws ומהן המטרות הסופיות של פעילות זו.
עודד השתתפות בשיחות קבוצתיות
חלקו את הכיתה לקבוצות קטנות יותר, ובקשו מכל קבוצה להשתמש ב-5Ws כדי לנתח נושא אחר. עודדו אותם לעבוד יחד ולהציג את המחקר שלהם בפני הכיתה. אם התלמידים עובדים בקבוצות של 5, כל תלמיד יכול לבחור שאלה אחת להתמקד בה ובסופו של דבר, הקבוצה יכולה לשלב את הניתוח שלהם.
הקצאת פרויקטים ליחידים או לקבוצות
בקשו מהתלמידים להכין תרשים עבור ה-5Ws שבו הם ישתמשו כדי להסביר את הנושא שלהם לשאר הכיתה בצורה מרתקת. התלמידים יכולים לעשות פעילות זו בקבוצות או בנפרד. פעילות חזותית זו תשאיר אותם מעורבים ותכיר להם דרכי למידה חדשות.
שקול ותדון בהבנה
ערכו דיון בכיתה על הלמידה מניתוח 5Ws לסיום המשימה. עודדו את התלמידים שלכם לדבר על כל דבר שבלבל אותם או היה מרתק במיוחד. הנח את התלמידים להשתמש תמיד במושג זה כאשר הם רוצים לברר מידע נוסף על נושא מסוים.
שאלות נפוצות על זיהוי 5 Ws של 9/11
מה היו כמה השפעות או השלכות מיידיות של המתקפה על המגדלים?
לפיגועי ה-11 בספטמבר היו השפעות שליליות מיידיות על הכלכלה, אבדן חיים, נזק משמעותי לרכוש והביטחון הלאומי הכולל. הייתה לו גם השפעה חמורה על התרבות, החברה כולה, ועל היחסים עם מדינות אחרות במיוחד באזור המזרח התיכון. תחושת ביחד לאומית גדולה, כמו גם הלם ועצב כלליים, הובאו בעקבות התקיפות.
מדוע התרחשו פיגועי 11 בספטמבר?
ארגון הטרור אל-קאעידה, שבראשו עמד אוסאמה בן לאדן, נקרא אחראי לפיגועי ה-11 בספטמבר. הם הונעו על ידי אידיאולוגיה קיצונית ביותר שהתנגדה למדיניות החוץ האמריקאית ולמעורבות המדינה במזרח התיכון.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
הבנדנה האדומה
תמחור לבתי ספר ומחוזות
- 1 בית ספר
- 5 מורים לשנה אחת
- שעה אחת של PD וירטואלית
אחריות 30 יום להחזר כספי • לקוחות חדשים בלבד • מחיר מלא לאחר מבצע היכרות • הגישה היא לשנה קלנדרית אחת
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
