רוב הסיפורים הקצרים ותסריטים עשירים בשפה פיגורטיבית ובאלמנטים ספרותיים. אלה משמשים כדי לשפר את הסמלים, מוטיבים, ונושאים בתוך העלילה. מפלצות ברחוב מייפל הוא לא יוצא מן הכלל. השימוש של דימוי, מטאפורה, האנשה, ו onomatopoeia הוא בשפע.
פעילות גדולה לסטודנטים להשלים לאחר קריאת הסיפור היא ללכת על ציד נבלות! תן להם רשימה של שפה פיגורטיבית למצוא ויש להם ליצור לוח התכנון המתאר ומסביר את השימוש של כל אלמנט ספרותי בסיפור! הם יהיו פיצוץ מוחלט לשלוט על המילים עד הסוף.
| תיאור | דוגמא | |
|---|---|---|
| מטאפורה | השוואה בין שני דברים | "רחוב מאפל היה משכן. זה היה מקלט חוצות לחולי נפש ".
"קדחת אחזה עכשיו, נגיף לוהט חם ..." |
| סימיל | השוואה באמצעות 'כמו' או 'כמו' | "הם מיצמצו בטיפשות על האורות, ופיהם פעורים כמו דגים"
"כמו היפופוטם בקרקס" |
| Onomatopoeia | האיות של מילה מחקה את הצליל שהיא מייצגת | "כולם ברחוב נשאו את עיניהם לשמע הרעש". |
| אישיות | הענקת תכונות אנושיות לאובייקטים לא אנושיים או לרעיונות מופשטים | "הדעה הקדומה, המטומטמת, העיוורת של האיש" |
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
צור תכנון שמראה אלמנטים ספרותיים שונים ושימוש בשפת פיגורטיבית ב המפלצות הן בשל ברחוב מייפל.
התחילו את השיעור בפתיחה מרתקת כמו למשל לומר לתלמידים שהם הולכים ללמוד על משהו מעניין היום. לאחר שהתלמידים קשובים לחלוטין, המורים יכולים להתחיל עם דוגמה כמו הצליל של "Whoosh" ולהסביר מהי Onomatopoeia וכיצד ניתן להשתמש בה בכתב.
הסבירו לתלמידים מדוע מילים כאלה משמשות את המחבר ואת משמעותן בסיפור. מורים יכולים גם להסביר את מקור המושג ולקרוא כמה טקסטים המתמקדים במיוחד במושג זה.
תן לתלמידים ציוד לשרטוטים, כגון נייר, עפרונות צבעוניים וטושים. מורים יכולים ליצור רשימה של מילים אונומטופיות מעניינות ולבקש מהתלמידים לבחור אחת (כגון "שפריץ" לצליל המים). בקשו מהתלמידים לתאר את הצליל באמצעות ציור. המונח האונומטופי עשוי להיכתב גם על הציור של התלמיד.
אמור לתלמידים ליצור מעגל וכקבוצה, להתחיל סיפור ולהשתמש במונחים אונומטופיים. למשל, "קול רוח רוחות עוררה תחושת אימה." תן לכל תלמיד הזדמנות לתרום ביטוי לנרטיב על ידי תיאור צליל עם מונח אונומטופי. את המשפטים יש לכתוב על הלוח או על המחברות על ידי התלמידים.
סיים את המפגש בשאלת התלמידים מה הם למדו היום ואם הם מצאו את הרעיון הזה מעניין. בקשו מהתלמידים לתרגל במיוחד את ההגייה של "אונומטופיה" מכיוון שהמילה עלולה להיות מעט קשה להגייה עבור תלמידים צעירים יותר.
החשד של טומי בנרטיב לגבי השתתפות חוצנים משמש כסימן מבשר. בגלל הצעה זו, האירועים המאוחרים יותר מתפתחים, ותושבי רחוב מייפל נופלים קורבן לפאניקה המונית ולהיסטריה.
המחסור בחשמל, הטרור ההולך וגובר של האנשים וההסלמה בפעולות האיבה בין השכנים תורמים כולם למתח. אי הבהירות של המצב מגבירה את העניין בתוצאותיו. המחבר השתמש בכמה אלמנטים ספרותיים כמו דימות, מטאפורות והאנשה כדי לתאר אירועים אלה.
הכותרת מרמזת שה"מפלצות" האמיתיות בסיפור אינן חייזרים אלא המקומיים עצמם, שפונים זה נגד זה מתוך פחד ופרנויה.