סקירה כללית על הפעילות
נושא, סמלים, ומוטיבים מתעוררים לחיים כאשר אתה משתמש בלוח תכנון. בפעילות זו, תלמידים יזהו נושאים וסמלים מתוך המחזה, ולתמוך בחירותיהם עם פרטים מהטקסט. בכיתת תלמידים יכולים לעקוב אחר סמלי נושאים סופוקלס מעסיק כדי להעביר את הטרגדיה של הסיפור של אדיפוס.
נושאי אדיפוס, מוטיבים וסמלים לחפש ולדון
גוֹרָל
לכל אורך הסיפור של אדיפוס, הנושא של גורל הופך אלמנט מנחה. מהרגע, הנבואה מסופר למלך לאיוס, עד לרגע האמת מתגלה, הן אדיפוס ואביו לנסות לברוח גורלם. עם כל צעד, הם רק להביא את הנבואה קרובה ולבסוף מתגשמים.
השלושה Crossroads Way
זמן כמה במהלך ההצגה לצומת המשולשת, שבו המלך לאיוס נהרג, מוזכרת. פרשת דרכים כיוונו אותה לבחירה או נתיב דמות יכלה לקחת. האם יש לנו את החופש לבחור או כל דבר בלתי נמנע בחר עבורנו? יכול אדיפוס לקח בדרך אחרת, או שמא הוא תמיד נידון לפגוש לאיוס וייסע אל תבאי?
מראה
Sight עבור היוונים היה רעיון סמלי עצמה. השפה של המחזה שוב ושוב מפנה המראה הפיזי כמו אדיפוס מנסה לאתר את הרוצח של לאיוס. זה לא צירוף מקרים, כי הנביא של הסיפור הוא עיוור. למרות אין לו מראה הגוף, יש לו כוח לראות את האמת של מצבים. אולי זו הסיבה אדיפוס מחליט לקחת המראה שלו בסוף המחזה. אילו היה לו את היכולת לראות מעבר למה תמותה לראות שהוא יכול היה למנוע מהלכי הרי האסון שלו.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות לסטודנטים
צור לוח התכנון המזהה נושאים חוזרים באדיפוס המלך . להדגים מופעים של כל נושא ולכתוב תיאור קצר מתחת לכל תא.
- לחץ על "התחל הקצאה".
- לזהות את הנושא (ים) מ אדיפוס המלך אתה רוצה לכלול ולהחליף את "Theme 1" טקסט.
- צור תמונה עבור הדוגמאות המייצגות נושא זה.
- כתוב תיאור של כל אחת מהדוגמאות.
- שמור ושלח את המשימה. הקפד להשתמש בתפריט הנפתח כדי לשמור אותו תחת כותרת המשימה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעורר | התחלה | טעון שיפור | |
|---|---|---|---|---|
| זיהוי של נושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) | כל הנושאים מזוהים כראוי כנושאים או הודעות חוזרים חשובים בסיפור. סמלים מזוהים כראוי כאובייקטים המייצגים משהו אחר ברמה גבוהה יותר בסיפור. מוטיבים מזוהים כראוי תכונות או רעיונות פעמיים חשובים בסיפור. | רוב הנושאים מזוהים כראוי, אבל אחרים חסרים או לא שלם. רוב הסימנים מזוהים כראוי, אך כמה חפצים חסרים או לא שלם. מוטיבים אחדים מזוהים כראוי, אבל אחרים חסרים או לא שלם. | רוב הנושאים חסרים, לא שלם, או שגוי. רוב הסימנים חסרים, לא שלמים, או שגוי. רוב המוטיבים חסרים, לא שלמים, או שגוי. | אין עיצובים, סמלים, או מוטיבים מזוהים כראוי. |
| דוגמאות ותיאורים | ציטוטים ודוגמאות מדויקים לנושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) כי הם זיהו. תיאורים במדויק להסביר את הנושא (ים), סמל (הים), ו / או המוטיב (ים) ולהאיר את משמעותם לסיפור. | רוב הציטוטים ודוגמאות מדויקים לנושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיבים מזוהים. תיאורים בעיקר במדויק להסביר את הנושא (ים), סמל (הים), ו / או המוטיב (ים), ולהאיר את משמעותם לסיפור. | רוב הציטוטים ודוגמאות הם מינימאליים, שגויים, או לא קשור לנושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) כי הם זיהו. תיאורים לכלול אי דיוקים בהסברים שלהם, או לא להדגיש את משמעותם לסיפור. | דוגמאות ותיאורים חסרים או מינימלי מדי להבקיע. |
| תֵאוּר | התיאורים נבחרו נושא (ים), סמל (הים), ו / או מוטיב (ים) מדויקים לסיפור ומשקפים זמן, מאמץ, מחשבה, ולדאוג לגבי מיקום ויצירת הקלעים. | תיאורים נבחר נושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) מדויקים בעיקר לסיפור. הם משקפים זמן ומאמץ הכניס לתוך מיקום ויצירת הקלעים. | תיאורים נבחר נושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) אינם מדויקים לסיפור. התיאורים ניתן מהרו או להראות מאמץ מינימאלי, זמן והטיפול מכניסים מיקום ויצירת הקלעים. | רוב התיאורים חסרים יותר מדי אלמנטים או הם מינימאליים גם להבקיע. זמן או מאמץ קטן כבר הכניס לתוך מיקום ויצירת הקלעים. |
| אמנות אנגלית | אין שגיאות כתיב, דקדוק, או מכניקה ברחבי התכנון. כל מנות כתיבת לשקף הגהה ודיוק זהירות לסיפור. | יש כמה שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה ברחבי התכנון. כל מנות הכתיבה להראות דיוק לסיפור וכמה הגהה. | ישנן מספר שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה ברחבי התכנון. רוב מנות הכתיבה אינן משקפות הגהה או דיוק לסיפור. | שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה בכתב חלקים של התכנון להתערב ברצינות עם תקשורת. |
סקירה כללית על הפעילות
נושא, סמלים, ומוטיבים מתעוררים לחיים כאשר אתה משתמש בלוח תכנון. בפעילות זו, תלמידים יזהו נושאים וסמלים מתוך המחזה, ולתמוך בחירותיהם עם פרטים מהטקסט. בכיתת תלמידים יכולים לעקוב אחר סמלי נושאים סופוקלס מעסיק כדי להעביר את הטרגדיה של הסיפור של אדיפוס.
נושאי אדיפוס, מוטיבים וסמלים לחפש ולדון
גוֹרָל
לכל אורך הסיפור של אדיפוס, הנושא של גורל הופך אלמנט מנחה. מהרגע, הנבואה מסופר למלך לאיוס, עד לרגע האמת מתגלה, הן אדיפוס ואביו לנסות לברוח גורלם. עם כל צעד, הם רק להביא את הנבואה קרובה ולבסוף מתגשמים.
השלושה Crossroads Way
זמן כמה במהלך ההצגה לצומת המשולשת, שבו המלך לאיוס נהרג, מוזכרת. פרשת דרכים כיוונו אותה לבחירה או נתיב דמות יכלה לקחת. האם יש לנו את החופש לבחור או כל דבר בלתי נמנע בחר עבורנו? יכול אדיפוס לקח בדרך אחרת, או שמא הוא תמיד נידון לפגוש לאיוס וייסע אל תבאי?
מראה
Sight עבור היוונים היה רעיון סמלי עצמה. השפה של המחזה שוב ושוב מפנה המראה הפיזי כמו אדיפוס מנסה לאתר את הרוצח של לאיוס. זה לא צירוף מקרים, כי הנביא של הסיפור הוא עיוור. למרות אין לו מראה הגוף, יש לו כוח לראות את האמת של מצבים. אולי זו הסיבה אדיפוס מחליט לקחת המראה שלו בסוף המחזה. אילו היה לו את היכולת לראות מעבר למה תמותה לראות שהוא יכול היה למנוע מהלכי הרי האסון שלו.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות לסטודנטים
צור לוח התכנון המזהה נושאים חוזרים באדיפוס המלך . להדגים מופעים של כל נושא ולכתוב תיאור קצר מתחת לכל תא.
- לחץ על "התחל הקצאה".
- לזהות את הנושא (ים) מ אדיפוס המלך אתה רוצה לכלול ולהחליף את "Theme 1" טקסט.
- צור תמונה עבור הדוגמאות המייצגות נושא זה.
- כתוב תיאור של כל אחת מהדוגמאות.
- שמור ושלח את המשימה. הקפד להשתמש בתפריט הנפתח כדי לשמור אותו תחת כותרת המשימה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעורר | התחלה | טעון שיפור | |
|---|---|---|---|---|
| זיהוי של נושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) | כל הנושאים מזוהים כראוי כנושאים או הודעות חוזרים חשובים בסיפור. סמלים מזוהים כראוי כאובייקטים המייצגים משהו אחר ברמה גבוהה יותר בסיפור. מוטיבים מזוהים כראוי תכונות או רעיונות פעמיים חשובים בסיפור. | רוב הנושאים מזוהים כראוי, אבל אחרים חסרים או לא שלם. רוב הסימנים מזוהים כראוי, אך כמה חפצים חסרים או לא שלם. מוטיבים אחדים מזוהים כראוי, אבל אחרים חסרים או לא שלם. | רוב הנושאים חסרים, לא שלם, או שגוי. רוב הסימנים חסרים, לא שלמים, או שגוי. רוב המוטיבים חסרים, לא שלמים, או שגוי. | אין עיצובים, סמלים, או מוטיבים מזוהים כראוי. |
| דוגמאות ותיאורים | ציטוטים ודוגמאות מדויקים לנושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) כי הם זיהו. תיאורים במדויק להסביר את הנושא (ים), סמל (הים), ו / או המוטיב (ים) ולהאיר את משמעותם לסיפור. | רוב הציטוטים ודוגמאות מדויקים לנושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיבים מזוהים. תיאורים בעיקר במדויק להסביר את הנושא (ים), סמל (הים), ו / או המוטיב (ים), ולהאיר את משמעותם לסיפור. | רוב הציטוטים ודוגמאות הם מינימאליים, שגויים, או לא קשור לנושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) כי הם זיהו. תיאורים לכלול אי דיוקים בהסברים שלהם, או לא להדגיש את משמעותם לסיפור. | דוגמאות ותיאורים חסרים או מינימלי מדי להבקיע. |
| תֵאוּר | התיאורים נבחרו נושא (ים), סמל (הים), ו / או מוטיב (ים) מדויקים לסיפור ומשקפים זמן, מאמץ, מחשבה, ולדאוג לגבי מיקום ויצירת הקלעים. | תיאורים נבחר נושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) מדויקים בעיקר לסיפור. הם משקפים זמן ומאמץ הכניס לתוך מיקום ויצירת הקלעים. | תיאורים נבחר נושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) אינם מדויקים לסיפור. התיאורים ניתן מהרו או להראות מאמץ מינימאלי, זמן והטיפול מכניסים מיקום ויצירת הקלעים. | רוב התיאורים חסרים יותר מדי אלמנטים או הם מינימאליים גם להבקיע. זמן או מאמץ קטן כבר הכניס לתוך מיקום ויצירת הקלעים. |
| אמנות אנגלית | אין שגיאות כתיב, דקדוק, או מכניקה ברחבי התכנון. כל מנות כתיבת לשקף הגהה ודיוק זהירות לסיפור. | יש כמה שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה ברחבי התכנון. כל מנות הכתיבה להראות דיוק לסיפור וכמה הגהה. | ישנן מספר שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה ברחבי התכנון. רוב מנות הכתיבה אינן משקפות הגהה או דיוק לסיפור. | שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה בכתב חלקים של התכנון להתערב ברצינות עם תקשורת. |
כיצד לבחון את צמיחת הדמויות באמצעות ערכות נושא
זיהוי וניתוח הנושאים
בקשו מהתלמידים לקרוא בעיון את הטקסט ולזהות כמה שיותר נושאים ולנסות לנתח את הרלוונטיות והמשמעות שלהם בעלילה. ברגע שהתלמידים יוכלו לבסס את הרלוונטיות הזו, הם יוכלו לעקוב אחר התפתחות הנושאים כמו גם הדמויות.
עקוב אחר התקדמות הנושאים
עזרו לתלמידים לעקוב אחר התפתחות הנושאים לאורך העלילה. התלמידים יכולים לחלק את העלילה לשלבים ולראות כיצד הנושא מתפתח בשלבים אלו. התלמידים יכולים גם לדון בכוונות המחבר לגבי הנושאים כדי להבין את ההתפתחות.
צור קשתות של תווים
בדיוק כמו איך התלמידים עקבו אחר התפתחות הנושאים, בקשו מהם לעקוב גם אחר התפתחות הדמויות. התלמידים יכולים לנתח את תכונות האישיות והמניעים של הדמויות בהתחלה ובסוף כדי לעקוב אחר ההתקדמות.
צור קשרים
לאחר שהתלמידים מסיימים לעקוב אחר ההתפתחות וההתקדמות, בקשו מהם לחבר את התקדמות הדמויות עם התפתחות הנושאים. למשל, האם היה אירוע או אירוע מסוים שהוביל לפיתוח הדמויות של הדמויות הראשיות, וכיצד התפתח הרעיון המרכזי לאורך תקופה זו או כיצד השפיע התפתחותו של נושא מסוים על קשת הדמות?
בצע ניתוח תגובת תווים
בקשו מהתלמידים להסתכל כיצד הדמות מגיבה או מגיבה לכל אירוע מכריע. תחשוב על מה שהם חושבים, מרגישים ועושים. כיצד אלו ממחישים את התפיסה המשתנה שלהם לגבי הנושאים? עודדו את התלמידים להיעזר בוויזואליה ופעילויות מבוססות חזותיות כגון מפות דמויות.
שאלות נפוצות על נושאים, סמלים ומוטיבים באדיפוס
כיצד מתייחס המחזה לנושא הגורל מול הרצון החופשי?
הקונפליקט העיקרי ב"אדיפוס רקס" הוא גורל מול רצון חופשי. למרות שאדיפוס עושה מאמץ להתנגד לגורלו, הוא מגשים את הנבואה בלי כוונה, ומדגיש את הבלתי נמנע הטראגי של כמה דברים. תלמידים יכולים לנסות להבין נושא זה על ידי הרהור על חייהם שלהם. למשל, האם היה אירוע כלשהו שבו הם ניסו להימנע ממשהו אבל זה קרה בכל זאת?
איזה סוג של סמליות שימש לאורך המחזה?
הספינקס, המייצג את החידה ואי הוודאות סביב זהותו ועתידו של אדיפוס, הוא אחד הסמלים הבולטים של המחזה. יתר על כן, שמו של אדיפוס משמעותי; זה ממש מתורגם כ"רגל נפוחה", ומצביע על התוצאה הנוראה שלו. באופן דומה, ישנם סמלים נסתרים רבים אחרים במחזה שתלמידים יכולים לנתח כדי להבין טוב יותר.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
אדיפוס רקס קינג / אדיפוס
תמחור לבתי ספר ומחוזות
- 1 בית ספר
- 5 מורים לשנה אחת
- שעה אחת של PD וירטואלית
אחריות 30 יום להחזר כספי • לקוחות חדשים בלבד • מחיר מלא לאחר מבצע היכרות • הגישה היא לשנה קלנדרית אחת
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
