סקירה כללית על הפעילות
כשדג'ה לומדת לראשונה שהם מתמקדים כל כך בהיסטוריה בבית הספר, היא לא מבינה מדוע וחושבת שההיסטוריה לא משפיעה עליה. למה היא צריכה לדעת על זה? ככל שהסיפור מתגלה, דג'ה לומד עד כמה אירועים היסטוריים כמו 11 בספטמבר משפיעים עליה, על משפחתה ועל חבריה וחבריה לכיתה. לפעילות זו התלמידים ייצרו מפת עכביש המתארת וממחישה את ההשפעה האישית שהיתה ל -11 בספטמבר על הדמויות בספר . מורים יכולים להקצות את הדמויות או לתת לתלמידים לבחור. הדוגמה המוצגת כוללת את דז'ה, פופ, מיס גרסיה, סבין, ובן.
מגדלים נופלים דוגמאות להשפעה היסטורית
דז'ה: דג'ה ומשפחתה נאבקו כלכלית במשך שנים בגלל חוסר יכולתו של אביה לעבוד בשל ההשפעה הרגשית והפיזית שהותירה עליו 11 בספטמבר. בגלל זה, אמה של דז'ה תמיד עובדת ועליה לדאוג לאחיה הצעירים.
פופ: פופ היה במגדל הצפוני כשהוא קרס. הוא איבד חברים ועמיתים רבים, ומרגיש אשמה עצומה על כך שהוא שרד בעוד שאחרים לא. יש לו כאבי ראש ובעיות נשימה, ולעתים קרובות הוא ירד מכדי לקום מהמיטה.
מיס גרסיה: מיס גרסיה הייתה בכיתה ה 'במנהטן ב -11 בספטמבר כשהמטוסים פגעו במגדלים. אמה מיהרה לאסוף אותה. היא ראתה את זה ממקור ראשון, וזו כנראה הסיבה שהיא כל כך נלהבת ללמד את זה.
סאבין: משפחתו של סאבין היא מוסלמית. הם חוו הרבה דעות קדומות והתעללות מאז ה -11 בספטמבר.
בן: אביו של בן בצבא ולחם באפגניסטן לאחר ה -11 בספטמבר. החוויה שינתה אותו. הוריו כעת גרושים ובן כמעט ואינו רואה את אביו.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
מטרה: צור מפת עכביש המתארת את ההשפעה האישית שהייתה ל -11 בספטמבר על הדמויות בסיפור, מגדלים נופלים .
הוראות סטודנטים:
- לחץ על "התחל הקצאה".
- הוסף כותרת.
- בחר תווים לכלול וכתוב את שמותיהם בכותרות.
- בתיבות התיאור, כתוב כיצד כל תו הושפע מה -11 בספטמבר.
- צור תמונה המייצגת כל תיאור באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים.
- שמור לעתים קרובות!
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 5 Points | מתהווה 3 Points | התחלה 1 Points | |
|---|---|---|---|
| הֶסבֵּר | התיאורים ברורים ולפחות שני משפטים. | אפשר להבין את התיאורים אבל הם קצת לא ברורים. | התיאורים אינם ברורים והם אינם לפחות שני משפטים. |
| איורים | האיורים מייצגים את התיאורים באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים. | האיורים מתייחסים לתיאורים, אך קשים להבנה. | האיורים אינם קשורים בבירור לתיאורים. |
| עדות למאמץ | העבודה כתובה היטב ומחושבת בקפידה. | העבודה מראה כמה עדות למאמץ. | העבודה מראה מעט עדות למאמץ כלשהו. |
| אמנות | איות, דקדוק וסימני פיסוק נכונים לרוב. | איות, דקדוק וסימני פיסוק נכונים במידה מסוימת. | איות, דקדוק וסימני פיסוק הם לרוב שגויים. |
סקירה כללית על הפעילות
כשדג'ה לומדת לראשונה שהם מתמקדים כל כך בהיסטוריה בבית הספר, היא לא מבינה מדוע וחושבת שההיסטוריה לא משפיעה עליה. למה היא צריכה לדעת על זה? ככל שהסיפור מתגלה, דג'ה לומד עד כמה אירועים היסטוריים כמו 11 בספטמבר משפיעים עליה, על משפחתה ועל חבריה וחבריה לכיתה. לפעילות זו התלמידים ייצרו מפת עכביש המתארת וממחישה את ההשפעה האישית שהיתה ל -11 בספטמבר על הדמויות בספר . מורים יכולים להקצות את הדמויות או לתת לתלמידים לבחור. הדוגמה המוצגת כוללת את דז'ה, פופ, מיס גרסיה, סבין, ובן.
מגדלים נופלים דוגמאות להשפעה היסטורית
דז'ה: דג'ה ומשפחתה נאבקו כלכלית במשך שנים בגלל חוסר יכולתו של אביה לעבוד בשל ההשפעה הרגשית והפיזית שהותירה עליו 11 בספטמבר. בגלל זה, אמה של דז'ה תמיד עובדת ועליה לדאוג לאחיה הצעירים.
פופ: פופ היה במגדל הצפוני כשהוא קרס. הוא איבד חברים ועמיתים רבים, ומרגיש אשמה עצומה על כך שהוא שרד בעוד שאחרים לא. יש לו כאבי ראש ובעיות נשימה, ולעתים קרובות הוא ירד מכדי לקום מהמיטה.
מיס גרסיה: מיס גרסיה הייתה בכיתה ה 'במנהטן ב -11 בספטמבר כשהמטוסים פגעו במגדלים. אמה מיהרה לאסוף אותה. היא ראתה את זה ממקור ראשון, וזו כנראה הסיבה שהיא כל כך נלהבת ללמד את זה.
סאבין: משפחתו של סאבין היא מוסלמית. הם חוו הרבה דעות קדומות והתעללות מאז ה -11 בספטמבר.
בן: אביו של בן בצבא ולחם באפגניסטן לאחר ה -11 בספטמבר. החוויה שינתה אותו. הוריו כעת גרושים ובן כמעט ואינו רואה את אביו.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
מטרה: צור מפת עכביש המתארת את ההשפעה האישית שהייתה ל -11 בספטמבר על הדמויות בסיפור, מגדלים נופלים .
הוראות סטודנטים:
- לחץ על "התחל הקצאה".
- הוסף כותרת.
- בחר תווים לכלול וכתוב את שמותיהם בכותרות.
- בתיבות התיאור, כתוב כיצד כל תו הושפע מה -11 בספטמבר.
- צור תמונה המייצגת כל תיאור באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים.
- שמור לעתים קרובות!
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 5 Points | מתהווה 3 Points | התחלה 1 Points | |
|---|---|---|---|
| הֶסבֵּר | התיאורים ברורים ולפחות שני משפטים. | אפשר להבין את התיאורים אבל הם קצת לא ברורים. | התיאורים אינם ברורים והם אינם לפחות שני משפטים. |
| איורים | האיורים מייצגים את התיאורים באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים. | האיורים מתייחסים לתיאורים, אך קשים להבנה. | האיורים אינם קשורים בבירור לתיאורים. |
| עדות למאמץ | העבודה כתובה היטב ומחושבת בקפידה. | העבודה מראה כמה עדות למאמץ. | העבודה מראה מעט עדות למאמץ כלשהו. |
| אמנות | איות, דקדוק וסימני פיסוק נכונים לרוב. | איות, דקדוק וסימני פיסוק נכונים במידה מסוימת. | איות, דקדוק וסימני פיסוק הם לרוב שגויים. |
כיצד לעזור לתלמידים לנתח את ההשפעה ההיסטורית של 9/11
דברו על אירועים היסטוריים חשובים
התחל בשאלת התלמידים אם הם מודעים לאירועים היסטוריים אחרים שהשפיעו מאוד על המדינה או על העולם. מורים יכולים לדון בכל אירוע מעניין כמו גילוי אמריקה או אירועים משמעותיים כמו מלחמות העולם. דיון זה ישפר את כישורי החשיבה הביקורתית של התלמידים ויעזור להם ליצור קשר עם ההיסטוריה.
הערכת ידע קודם
לאחר התבססות על הדיון הקודם שאלו את התלמידים מה הם יודעים על 9/11 או מה המשמעות של התאריך 11 בספטמבר 2001. תלמידים רבים עשויים להיות מודעים לעובדות מסוימות כמו המטוס שהתנגש במגדלים וההשפעה הרגשית של הטרגדיה, אבל אולי הם לא מודעים לעובדות.
ספק פרטים ועובדות
ברגע שהתלמידים משתפים את המידע שהם מודעים אליו, המורים יכולים לספק להם עובדות רלוונטיות מההתחלה. כמו מדוע התרחשה הטרגדיה, מי היה מעורב ומה קרה לאחר הטרגדיה הזו. במידת האפשר, התלמידים יכולים גם לבצע מחקר עצמאי על ידי קריאת ספרים וצפייה בסרטונים מדויקים באינטרנט.
דון בהשפעות משמעותיות
Function host is not running.עודדו רפלקציה ואמפתיה
בקשו מהתלמידים לשקול כיצד 9/11 השפיע על חייהם שלהם, על חיי משפחותיהם ועל הקהילות שלהם. עודדו הבנה ואהדה. במידת האפשר, התלמידים יכולים גם לבקר באנדרטאות או משפחות שהיו קורבנות לטרגדיה זו ולשאול אותם על חייהם לאחר התקרית.
שאלות נפוצות על ההשפעה ההיסטורית של נפילת מגדלים
אילו השלכות היו להרס המגדלים?
לקריסת המבנים הייתה השפעה משמעותית ורחבה. כתוצאה מכך נעשו התאמות נרחבות למדיניות האמריקאית, לאמצעי הביטחון וליחסי החוץ. בנוסף, היו לו השלכות חברתיות, תרבותיות וכלכליות משמעותיות. התלמידים יכולים לבחור נושא אחד כמו תרבות ולנסות לנתח את ההבדלים לפני ואחרי התרסקות הבניין.
איך אנשים זוכרים את ה-11 בספטמבר היום ואיך תלמידים יכולים היום לקחת חלק בכבוד המושיעים והאנשים התמימים שאיבדו את חייהם?
כיום, ישנן דרכים רבות לזכור את ה-11 בספטמבר, ביניהן אזכרה, יוזמות חינוכיות, יצירת אנדרטאות ומוזיאונים המוקדשים לאירועים ולחיים שאבדו, ומוזיאונים ואנדרטאות. התלמידים יכולים לחלוק כבוד לקדושים ולמשפחותיהם על ידי הפעלת קמפיינים וקידום מטרה טובה בשמם.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
מגדלים נופלים
תמחור לבתי ספר ומחוזות
- 1 בית ספר
- 5 מורים לשנה אחת
- שעה אחת של PD וירטואלית
אחריות 30 יום להחזר כספי • לקוחות חדשים בלבד • מחיר מלא לאחר מבצע היכרות • הגישה היא לשנה קלנדרית אחת
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
