סקירה כללית על הפעילות
כמו במלחמות רבות, אין סיבה יחידה אחת למלחמת העולם השנייה. בפעילות זו התלמידים יבחרו את הסיבה האפשרית למלחמה ויצרו מפת עכביש המתארת והגדרת 5Ws כדי להסביר גורם אחד למלחמת העולם השנייה . התלמידים צריכים לכלול תיאור כתוב המתאר את מידע הרקע יחד עם ייצוג חזותי.
מורים יכולים לבחור מראש סיבות אפשריות או לגרום לתלמידים להשלים מחקר כדי לקבוע איזו סיבה הם רוצים לבחון.
סיבות אפשריות לשימוש הסטודנטים:
- חוזה ורסאי
- עליית הפשיזם
- מדיניות הפיוס
- כישלון חבר הלאומים
אמנת ורסאי 5 Ws שאלות לדוגמא
- מי חתם על חוזה ורסאי?
- מה היה אמנת ורסאי?
- מתי נחתם הסכם ורסאי?
- היכן נחתם הסכם ורסאי?
- מדוע הסכם ורסאי היה גורם למלחמת העולם השנייה?
פעילות מורחבת
בפעילות מורחבת זו, הכיתה יכולה לדון "מה היה הגורם המשמעותי ביותר שהביא למלחמת העולם השנייה?" באמצעות לוחות התכנון שלהם, התלמידים צריכים להעלות את טענתם באיזו סיבה הם מצאו החשובים ביותר ולהשתמש לפחות בשלושה מרכזיים הסיבות לכך שהם מאמינים שזה היה המשמעותי ביותר. לשיעורים מתקדמים יותר, אפשר לתלמידים לספק דעות או טענות נגדיות כדי להפיץ את טיעוני בני גילם.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
צרו ניתוח 5W של גורם אחד למלחמת העולם השנייה: מי, מה, מתי, איפה ולמה.
- לחץ על "התחל הקצאה".
- בתיבת הכותרת לכל תא, הקלד מי, מה, מתי, איפה ולמה.
- בתיאורים, השב על השאלה.
- צור תמונה עבור כל תא עם סצינות, תווים ופריטים מתאימים.
- שמור והגיש את לוח התכנון שלך.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 5 Points | מתעוררים 3 Points | התחלה 1 Points | |
|---|---|---|---|
| הֶסבֵּר | התלמיד בוחר בצורה ברורה, יסודית, מדויקת ועונה על שאלות מי, מה, איפה, מתי ולמה. | התלמיד בוחר ועונה על שאלות מי, מה, איפה, מתי ולמה. חלק מהמידע ברור, יסודי ומדויק. | מי, מה, איפה, מתי ולמה שאלות ותשובות אינן שלמות, מבלבלות או לא מדויקות. |
| איורים | האיורים מייצגים את המידע הכתוב באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים. | האיורים מתייחסים למידע הכתוב, אך קשים להבנה. | האיורים אינם מתייחסים בבירור למידע הכתוב. |
| עדות למאמץ | העבודה כתובה היטב ומחושבת בקפידה. | העבודה מראה כמה עדות למאמץ. | העבודה מראה מעט עדות למאמץ כלשהו. |
| אמנות | איות, דקדוק וסימני פיסוק נכונים לרוב. | איות, דקדוק וסימני פיסוק נכונים במידה מסוימת. | איות, דקדוק וסימני פיסוק הם לרוב שגויים. |
סקירה כללית על הפעילות
כמו במלחמות רבות, אין סיבה יחידה אחת למלחמת העולם השנייה. בפעילות זו התלמידים יבחרו את הסיבה האפשרית למלחמה ויצרו מפת עכביש המתארת והגדרת 5Ws כדי להסביר גורם אחד למלחמת העולם השנייה . התלמידים צריכים לכלול תיאור כתוב המתאר את מידע הרקע יחד עם ייצוג חזותי.
מורים יכולים לבחור מראש סיבות אפשריות או לגרום לתלמידים להשלים מחקר כדי לקבוע איזו סיבה הם רוצים לבחון.
סיבות אפשריות לשימוש הסטודנטים:
- חוזה ורסאי
- עליית הפשיזם
- מדיניות הפיוס
- כישלון חבר הלאומים
אמנת ורסאי 5 Ws שאלות לדוגמא
- מי חתם על חוזה ורסאי?
- מה היה אמנת ורסאי?
- מתי נחתם הסכם ורסאי?
- היכן נחתם הסכם ורסאי?
- מדוע הסכם ורסאי היה גורם למלחמת העולם השנייה?
פעילות מורחבת
בפעילות מורחבת זו, הכיתה יכולה לדון "מה היה הגורם המשמעותי ביותר שהביא למלחמת העולם השנייה?" באמצעות לוחות התכנון שלהם, התלמידים צריכים להעלות את טענתם באיזו סיבה הם מצאו החשובים ביותר ולהשתמש לפחות בשלושה מרכזיים הסיבות לכך שהם מאמינים שזה היה המשמעותי ביותר. לשיעורים מתקדמים יותר, אפשר לתלמידים לספק דעות או טענות נגדיות כדי להפיץ את טיעוני בני גילם.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
צרו ניתוח 5W של גורם אחד למלחמת העולם השנייה: מי, מה, מתי, איפה ולמה.
- לחץ על "התחל הקצאה".
- בתיבת הכותרת לכל תא, הקלד מי, מה, מתי, איפה ולמה.
- בתיאורים, השב על השאלה.
- צור תמונה עבור כל תא עם סצינות, תווים ופריטים מתאימים.
- שמור והגיש את לוח התכנון שלך.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 5 Points | מתעוררים 3 Points | התחלה 1 Points | |
|---|---|---|---|
| הֶסבֵּר | התלמיד בוחר בצורה ברורה, יסודית, מדויקת ועונה על שאלות מי, מה, איפה, מתי ולמה. | התלמיד בוחר ועונה על שאלות מי, מה, איפה, מתי ולמה. חלק מהמידע ברור, יסודי ומדויק. | מי, מה, איפה, מתי ולמה שאלות ותשובות אינן שלמות, מבלבלות או לא מדויקות. |
| איורים | האיורים מייצגים את המידע הכתוב באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים. | האיורים מתייחסים למידע הכתוב, אך קשים להבנה. | האיורים אינם מתייחסים בבירור למידע הכתוב. |
| עדות למאמץ | העבודה כתובה היטב ומחושבת בקפידה. | העבודה מראה כמה עדות למאמץ. | העבודה מראה מעט עדות למאמץ כלשהו. |
| אמנות | איות, דקדוק וסימני פיסוק נכונים לרוב. | איות, דקדוק וסימני פיסוק נכונים במידה מסוימת. | איות, דקדוק וסימני פיסוק הם לרוב שגויים. |
עוד Storyboard That פעילויות עבור
מבוא למלחמת העולם השנייה
- Château de Versailles • Victoriano Rivero • רישיון Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Château de Versailles - Galería de los Espejos • Victoriano Rivero • רישיון Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Conference Table at Versailles • Woodrow Wilson Presidential Library Archives • רישיון No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Wood • palacy • רישיון Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Wood • palacy • רישיון Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
תמחור לבתי ספר ומחוזות
- 1 בית ספר
- 5 מורים לשנה אחת
- שעה אחת של PD וירטואלית
אחריות 30 יום להחזר כספי • לקוחות חדשים בלבד • מחיר מלא לאחר מבצע היכרות • הגישה היא לשנה קלנדרית אחת
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
