סקירה כללית על הפעילות
דרך מצוינת לעסוק תלמידים בניתוח היא באמצעות יצירת storyboards כי בוחנים טון, בחירת Word, תמונות, סגנון, ואת ערכת הנושא. פעילות זו מכוונת עם ראשי תיבות "TWIST". ב- TWIST, התלמידים מתמקדים בפסקה מסוימת או במספר עמודים, כדי לבחון את משמעות המחבר.
באמצעות קטע מתוך הדף השני של הסיפור, שבו יש רמז כי יש משהו יותר קורה עם "הלוטו" זה רק מזל טוב, התלמידים יכולים לתאר, להסביר, ולהבין מה יקרה בסיפור, תוך מקבל טוב הרעיון של קול המחבר.
דוגמה TWIST עבור "מפעל הפיס"
מנהל הדואר, מר גרייבס, עקב אחריו, נושא שרפרף בעל שלוש רגליים, והשרפרף מונח במרכז הכיכר ומר סאמרס הניח עליו את הקופסה השחורה. תושבי הכפר שמרו על מרחק, משאירים רווח בינם לבין השרפרף, וכשמר סאמרס אמר, "כמה מכם רוצים לתת לי יד? "היה היסוס לפני שני גברים, מר מרטין ובנו הבכור , בקסטר, ניגש להחזיק את הקופסה על השרפרף בעוד מר סאמרס בוחש את הניירות שבתוכו.
| T |
צליל | מסתורי ומבשר: תושבי הכפר שומרים מרחק מקופסה שאמורה להיות חלק מהגרלה. בדרך כלל, הגרלה היא אירוע מרגש. |
|---|---|---|
| W |
המילה בחירה | מרחק, מרחב, היסוס |
| אני |
תמונות | "...אדון. מרטין ובנו הבכור, בקסטר, ניגשו להחזיק את התיבה על השרפרף בעוד מר סאמרס עורר את הניירות שבתוכו. |
| S |
סטייל | המחברת מתארת מאוד, ומשאירה תחושה של מבוכה וחוסר ודאות, כשהיא כותבת, "הכפריים שמרו על מרחק, משאירים רווח בינם לבין השרפרף ..." |
| T |
נושא | יש יותר לתיבה זו שמחזיקה את הניירות האלה מאשר עונה על העין. אולי ההגרלה הזאת היא לא דבר כל כך טוב אחרי הכל. אולי הנושא יצביע על הסכנות של תלוי במזל. |
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
ביצוע ניתוח TWIST של מבחר מתוך "ההגרלה". זכור כי TWIST מייצג צליל, בחירת המילים, תמונות, סגנון, נושא.
- לחץ על "השתמש בתבנית זו" מן המשימה.
- בחר כל שילוב של סצנות, תווים, פריטים, וטקסט לייצג כל אות של TWIST.
- כתוב כמה משפטים המתארים את חשיבות או משמעות של תמונות.
- לסיים תמונות, לערוך, להגיה את עבודתך.
- שמור ושלח תכנון למטלה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 33 Points | מתעורר 27 Points | התחלה 22 Points | נסה שוב 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| ניתוח TWIST | כל היבט של TWIST מנותח ביסודיות ובתשומת לב. הטון (הים) הוא / מזוהה כראוי והסביר ונתמכים על ידי ראיות. הבחירה במילת משתמשת מדגם בריא של מילות מן הקטע נטענים עם קונוטציה, עמותות, או השפעה רגשית. מדגיש ההדמיה נבחר לחוש הופעות נוצרו על ידי הסופר ומציין את יחסיו של המחבר או מעוררי תגובה מסוימת מן הקורא. הסגנון של המחבר נדון במונחים בלשון ציורית, נקודת המבט, טכניקות ספרותיות, פיסוק, ועוד מדגיש המזוהה נושא את המשמעות של המעבר ומציע תובנה, והיא נתמכת על ידי ראיות מהטקסט. | רוב ההיבטים של TWIST מנותחים ביסודיות ובתשומת לב. בדיון על ההיבטים, התלמיד יכול שכח ראיות מפתח, או שהם עשויים להיות לא ברורים בניתוח שלהם. התלמיד מראה הבנה בסיסית של כל אחד מהחלקים של ראשי התיבות, אבל לא יכול ליישם אותם במלואם למעבר שנבחר. | רוב ההיבטים של TWIST מסופקים עם ראיות בסיסיות וציטוטים מן המעבר. התלמיד יכול להיות מסוגל לזהות את המרכיבים כראוי, אבל לא יוכלו להסביר אותם לחלוטין או לחשוף תובנות. הדיון הוא מתוצרת מקומית ו / או אולי נראה מבוהל. | היבטים מסוימים של TWIST חסרים או מדי מוגבל ציון, או רוב ההיבטים של TWIST אינם נכונים. התלמיד אינו מנסה לחשוף תובנות בניתוח שלו או שלה. |
| תיאורים | התיאורים של כל היבט של TWIST מדויקים למעבר, או לספק פרשנות ויזואלית מעניינת, יצירתית, או תובנה של האלמנט במעבר. ניתן לראות כי התלמיד בילה הרבה זמן, יצירתיות, ומאמץ לתוך קוצו בקפידה כל תיאור אמנותי. | רוב התיאורים של כל היבט של TWIST מדויקים למעבר, או לספק פרשנות ויזואלית מעניינת, יצירתית, או תובנה של האלמנט במעבר. ניתן לראות כי התלמיד נשאר על המשימה ולשים זמן ומאמץ לתוך crafting כל תיאור אמנותי. | רוב התיאורים של כל היבט של TWIST מדויקים למעבר, אבל הם מינימליים. ייתכנו כמה אי דיוקים או ראיות כי התלמיד סטה מן במשימה שלפניו. התלמיד יכול לא שלם תשומת לב רבה לפרטים בהכנת כל תיאור, וייתכנו עדות ממהר או מאמץ מוגבל. | חלק מן התיאורים של כל היבט של TWIST אינו מדויק, חסר, או מוגבל מדי להבקיע. ניתן לראות כי התלמיד לא לשים הרבה זמן, מאמץ, ויצירתיות לתוך crafting כל תיאור אמנותי. |
| אמנות אנגלית | רעיונות מאורגנים. מציג שליטת דקדוק, שימוש, ומכניקה. מציג הגהה קפדנית. | רעיונות מאורגנים. מכיל כמה טעויות דקדוק, שימוש ומכניקה. מראה כמה גהה. | רעיונות מאורגנים. מכיל שגיאות בדקדוק, שימוש ומכניקה אשר להפריע לתקשורת. מראה חוסר גהה. | מכיל שגיאות רבות מדי בדקדוק, שימוש ומכניקה; (ו / או) שגיאות ברצינות להפריע לתקשורת. מראה חוסר גהה. |
סקירה כללית על הפעילות
דרך מצוינת לעסוק תלמידים בניתוח היא באמצעות יצירת storyboards כי בוחנים טון, בחירת Word, תמונות, סגנון, ואת ערכת הנושא. פעילות זו מכוונת עם ראשי תיבות "TWIST". ב- TWIST, התלמידים מתמקדים בפסקה מסוימת או במספר עמודים, כדי לבחון את משמעות המחבר.
באמצעות קטע מתוך הדף השני של הסיפור, שבו יש רמז כי יש משהו יותר קורה עם "הלוטו" זה רק מזל טוב, התלמידים יכולים לתאר, להסביר, ולהבין מה יקרה בסיפור, תוך מקבל טוב הרעיון של קול המחבר.
דוגמה TWIST עבור "מפעל הפיס"
מנהל הדואר, מר גרייבס, עקב אחריו, נושא שרפרף בעל שלוש רגליים, והשרפרף מונח במרכז הכיכר ומר סאמרס הניח עליו את הקופסה השחורה. תושבי הכפר שמרו על מרחק, משאירים רווח בינם לבין השרפרף, וכשמר סאמרס אמר, "כמה מכם רוצים לתת לי יד? "היה היסוס לפני שני גברים, מר מרטין ובנו הבכור , בקסטר, ניגש להחזיק את הקופסה על השרפרף בעוד מר סאמרס בוחש את הניירות שבתוכו.
| T |
צליל | מסתורי ומבשר: תושבי הכפר שומרים מרחק מקופסה שאמורה להיות חלק מהגרלה. בדרך כלל, הגרלה היא אירוע מרגש. |
|---|---|---|
| W |
המילה בחירה | מרחק, מרחב, היסוס |
| אני |
תמונות | "...אדון. מרטין ובנו הבכור, בקסטר, ניגשו להחזיק את התיבה על השרפרף בעוד מר סאמרס עורר את הניירות שבתוכו. |
| S |
סטייל | המחברת מתארת מאוד, ומשאירה תחושה של מבוכה וחוסר ודאות, כשהיא כותבת, "הכפריים שמרו על מרחק, משאירים רווח בינם לבין השרפרף ..." |
| T |
נושא | יש יותר לתיבה זו שמחזיקה את הניירות האלה מאשר עונה על העין. אולי ההגרלה הזאת היא לא דבר כל כך טוב אחרי הכל. אולי הנושא יצביע על הסכנות של תלוי במזל. |
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
ביצוע ניתוח TWIST של מבחר מתוך "ההגרלה". זכור כי TWIST מייצג צליל, בחירת המילים, תמונות, סגנון, נושא.
- לחץ על "השתמש בתבנית זו" מן המשימה.
- בחר כל שילוב של סצנות, תווים, פריטים, וטקסט לייצג כל אות של TWIST.
- כתוב כמה משפטים המתארים את חשיבות או משמעות של תמונות.
- לסיים תמונות, לערוך, להגיה את עבודתך.
- שמור ושלח תכנון למטלה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 33 Points | מתעורר 27 Points | התחלה 22 Points | נסה שוב 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| ניתוח TWIST | כל היבט של TWIST מנותח ביסודיות ובתשומת לב. הטון (הים) הוא / מזוהה כראוי והסביר ונתמכים על ידי ראיות. הבחירה במילת משתמשת מדגם בריא של מילות מן הקטע נטענים עם קונוטציה, עמותות, או השפעה רגשית. מדגיש ההדמיה נבחר לחוש הופעות נוצרו על ידי הסופר ומציין את יחסיו של המחבר או מעוררי תגובה מסוימת מן הקורא. הסגנון של המחבר נדון במונחים בלשון ציורית, נקודת המבט, טכניקות ספרותיות, פיסוק, ועוד מדגיש המזוהה נושא את המשמעות של המעבר ומציע תובנה, והיא נתמכת על ידי ראיות מהטקסט. | רוב ההיבטים של TWIST מנותחים ביסודיות ובתשומת לב. בדיון על ההיבטים, התלמיד יכול שכח ראיות מפתח, או שהם עשויים להיות לא ברורים בניתוח שלהם. התלמיד מראה הבנה בסיסית של כל אחד מהחלקים של ראשי התיבות, אבל לא יכול ליישם אותם במלואם למעבר שנבחר. | רוב ההיבטים של TWIST מסופקים עם ראיות בסיסיות וציטוטים מן המעבר. התלמיד יכול להיות מסוגל לזהות את המרכיבים כראוי, אבל לא יוכלו להסביר אותם לחלוטין או לחשוף תובנות. הדיון הוא מתוצרת מקומית ו / או אולי נראה מבוהל. | היבטים מסוימים של TWIST חסרים או מדי מוגבל ציון, או רוב ההיבטים של TWIST אינם נכונים. התלמיד אינו מנסה לחשוף תובנות בניתוח שלו או שלה. |
| תיאורים | התיאורים של כל היבט של TWIST מדויקים למעבר, או לספק פרשנות ויזואלית מעניינת, יצירתית, או תובנה של האלמנט במעבר. ניתן לראות כי התלמיד בילה הרבה זמן, יצירתיות, ומאמץ לתוך קוצו בקפידה כל תיאור אמנותי. | רוב התיאורים של כל היבט של TWIST מדויקים למעבר, או לספק פרשנות ויזואלית מעניינת, יצירתית, או תובנה של האלמנט במעבר. ניתן לראות כי התלמיד נשאר על המשימה ולשים זמן ומאמץ לתוך crafting כל תיאור אמנותי. | רוב התיאורים של כל היבט של TWIST מדויקים למעבר, אבל הם מינימליים. ייתכנו כמה אי דיוקים או ראיות כי התלמיד סטה מן במשימה שלפניו. התלמיד יכול לא שלם תשומת לב רבה לפרטים בהכנת כל תיאור, וייתכנו עדות ממהר או מאמץ מוגבל. | חלק מן התיאורים של כל היבט של TWIST אינו מדויק, חסר, או מוגבל מדי להבקיע. ניתן לראות כי התלמיד לא לשים הרבה זמן, מאמץ, ויצירתיות לתוך crafting כל תיאור אמנותי. |
| אמנות אנגלית | רעיונות מאורגנים. מציג שליטת דקדוק, שימוש, ומכניקה. מציג הגהה קפדנית. | רעיונות מאורגנים. מכיל כמה טעויות דקדוק, שימוש ומכניקה. מראה כמה גהה. | רעיונות מאורגנים. מכיל שגיאות בדקדוק, שימוש ומכניקה אשר להפריע לתקשורת. מראה חוסר גהה. | מכיל שגיאות רבות מדי בדקדוק, שימוש ומכניקה; (ו / או) שגיאות ברצינות להפריע לתקשורת. מראה חוסר גהה. |
עוד Storyboard That פעילויות עבור
הלוטו
![הגרלה על ידי שירלי ג 'קסון - "הלוטו" סיכום בתרשים מגרש](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3736379/cell-col-0-row-1-w400.png "הגרלה על ידי שירלי ג 'קסון - "הלוטו" סיכום בתרשים מגרש")
![הפיס על ידי שירלי ג 'קסון - "בלוטו" ערכות נושא, סמלים, מוטיבים](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3736382/cell-col-0-row-1-w400.png "הפיס על ידי שירלי ג 'קסון - "בלוטו" ערכות נושא, סמלים, מוטיבים")
תמחור לבתי ספר ומחוזות
- 1 בית ספר
- 5 מורים לשנה אחת
- שעה אחת של PD וירטואלית
אחריות 30 יום להחזר כספי • לקוחות חדשים בלבד • מחיר מלא לאחר מבצע היכרות • הגישה היא לשנה קלנדרית אחת
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
