שרה בת הארבע אהבה את בית הספר וכל כך רצתה לנסוע באוטובוס לגן. באותו קיץ, לקראת השנה שמתחילה, היא הייתה שואלת בהתרגשות על הנסיעה באוטובוס. היום הראשון הגיע, כמו גם האוטובוס, בדיוק בזמן. שרה קפאה מפחד על מדרגותיה הקדמיות, לא מוכנה לרעש החזק של המנוע, האורות המהבהבים, ואיך להעסיק את הילדים שכבר נמצאים באוטובוס.
אמה של שרה חקרה וניסתה כלי רב ערך בסיוע לאנשים לנווט במצבים חברתיים קשים וחדשים: הסיפור החברתי . הנה לוח סיפור לדוגמה עבור שרה, והמסע שלה להתגבר על מחסום הנסיעה שלה באוטובוס:
רובנו לוקחים כמובן מאליו את המיומנות החברתית שהיא לצפות כיצד אחרים יגיבו, יחשבו ויתנהגו באינטראקציות חברתיות. אלה שחווים מחסומים בדרך מתקשים לחזות את מעשיהם של אחרים, מה שמוביל לעיתים לפחד או להתנהגות לא סדירה. נושאים מציעים מעט מרחק בין האדם לתכנית החברתית החדשה או הקשה, ומאפשרים תרגול תכוף של מיומנויות חברתיות בקצב הנוח והנוח של הפרט.
במקרה של שרה, היא עבדה עם מורים, פתולוגיות תקשורת והוריה, עם סיפור מהנה על נסיעה באוטובוס, עד שהיא הרגישה מספיק נוח לעשות את הצעד הבא. זה עזר לה לנווט סביב המחסום שלה בזמן שלה, ובתנאים שלה.
כאשר אנשים מתמודדים עם מחסומים חברתיים, הם זקוקים לרוב לעזרה במצב חדש או מכריע, כמו התרועעות חברתית במסיבת יום הולדת או נסיעה באוטובוס בפעם הראשונה. דוגמאות לסיפורים חברתיים כרצועות קומיקס מספקות דחיפה בביטחון באמצעות חזרה, מה שהופך את החוויות הקשות הללו לפחות מפחידות ויותר צפויות.
הרעיון של סיפורים חברתיים נוצר על ידי קרול גריי בשנת 1991 כדי להשתמש בו גם עם מבוגרים וגם עם ילדים עם אוטיזם. היא קיוותה שזה יעזור להם יותר במגוון מצבים ביתר פירוט. למרות שקהל היעד שלה היה אנשים אוטיסטים, גריי יצרה אותו במיוחד עבור אלה עם כישורי תקשורת גבוהים יותר. כיום השימוש בסיפורים חברתיים של קרול גריי התרחב לכל סוגי התלמידים , כולל אלה עם ליקויים תקשורתיים משמעותיים.
הרחבת השימוש לכלול אנשים בכל הנקודות של הספקטרום האוטיסטי סייעה לו לעשות את המעבר לעבר מה שאנחנו מכירים היום. מונח נפוץ וניתן להחלפה לסיפורים אלה הוא שיחות קומיקס . המונח מגיע מהדמיון החזותי לסרט קומיקס. ללוחות סיפור יש את אותה הגדרה ויזואלית, אבל למחבר יש את היתרון בבחירת הטון . פריסת לוח התכנון מאפשרת לכל חלק או שלב להיות תא משלו, מה שמרמז שכל תא הוא החלק שלו בסיפור. זה גם יוצר מוצר ניתן לניהול עבור התלמידים המשתמשים בו.
| סוּג | נושאים לדוגמה |
|---|---|
| כישורי חיים יומיומיים |
|
| אירועים בלתי צפויים |
|
| מעברים |
|
| כישורי מתבגר |
|
| מצבים חברתיים |
|
הם כלי רב תכליתי ויעיל המשתמש במילים ובתמונות כדי לעזור לאנשים להבין ולנווט מצבים חברתיים. בעוד שהם פותחו בתחילה עבור אנשים עם הפרעת הספקטרום האוטיסטי (ASD), היתרונות שלהם חורגים הרבה מעבר לקבוצה זו, מה שהופך אותם למשאב יקר ערך עבור כל מי שמתמודד עם קשיים חברתיים. כאן, נתעמק ביתרונות רחבי הטווח של השימוש בכלים אלה ונבדוק כיצד ניתן למדוד את ההשפעות החיוביות שלהם בטווח הארוך.
ניתן להשתמש בסיפורים רבים שוב ושוב עבור אנשים שונים, אך סביר להניח שתרצה שיהיה לך סיפור חברתי מותאם אישית יותר כדי לעזור לאנשים ספציפיים עם מחסומים אישיים משלהם. סיפור חברתי בטיחותי נועד להיות מלמד ובטוח, לכן חשוב לא לעשות קומיקס טיפוסי או מסובך מדי. יש כמה טיפים שכדאי לקחת בחשבון כדי להפוך אותו ליעיל:
כאשר אתה יוצר סיפורים חברתיים, כתיבה על סיטואציה נתונה לוקחת שיקול מיוחד מכיוון שהבסיס של הסיפור מגיע מנקודת המבט של האדם העומד בפני המחסום. קבע את המטרה לפני שתתחיל: איזו בעיה אתה רוצה לפתור?
האם יש מצב שגורם לה לפעול או להתמוטט? האם יש תרחיש ממנו הוא מנסה לברוח? האם יש שינויים מתוכננים בשגרה?
התשובות לשאלות כגון אלו מהוות נושא נהדר לסיפורים חברתיים. מציאת הבעיה הבסיסית עשויה לדרוש חפירה קטנה על ידי ראיון של מורים, חברים, הורים ואחרים עם תובנה ייחודית לגבי המחסום. לאחר שתזהה את הבעיה, תוכל לחפש דרכים לטפל בה.
אם לילד אוטיסט יש חרדה חמורה משינוי בשגרה, בחר מצב אחד, כמו תור לרופא שיניים, ועשה נרטיב פשוט, אך מפורט. הקפד להתמקד בכמה נקודות מפתח:
עבור שרה, הרעש הבלתי צפוי של האוטובוס היה קשה לעיבוד, והיא לא הייתה בטוחה מה לומר לילדים או לנהג. דוגמה נרטיבית חברתית סייעה לה לצפות את רעש האוטובוס הרגיל, נתנה לה הצעות של ברכות לנהג ולתלמידים, והריעה כפיים למאמציה על כך שעשתה את הצעד של נסיעה באוטובוס.
המטרות של שימוש בדוגמאות של סיפורים חברתיים הן יצירת מודעות חברתית גדולה יותר, מתן רמה של נוחות והיכרות, ולעתים מציע התנהגויות וקשרים אפשריים. עודדו השקפה חיובית יותר והורדת חרדות על ידי הצגת הפרט מצליח ומעורב חברתית. עבור סיפורים המסבירים כישורי חיים יומיומיים, ההתמקדות היא בפרט והעצמתו לפעול בעצמו. דוגמאות לסיפורים חברתיים הכרוכים באינטראקציות עם אנשים אחרים צריכות להיות נגישות ומרגיעות. בכל מקרה, השתמש בשפה חיובית כדי להבטיח שהאדם ירגיש בטוח ויכול להצליח.
שמור על זה פשוט ובזמן הווה, חלק את התרחיש לכמה שלבים קטנים יותר ככל שצריך. היה מאוד ספציפי עם פעולות וביטויים אפשריים.
ישנם ארבעה סוגי משפטים המשמשים לספר סיפורים חברתיים:
| משפטים תיאוריים | התייחס לשאלות "wh":
|
| משפטי פרספקטיבה | תן תובנה לגבי איך אחרים מרגישים או מה אחרים חושבים.
לדוגמה, "הילדים האחרים באוטובוס מתלהבים מבית הספר ושמחים לראות את שרה בכל בוקר!" |
| משפטי הנחיות | ספק הצעות תגובה ספציפיות לאדם המשתמש בסיפור.
תן הנחיות עדינות כמו, "שרה מנסה..." |
| משפטי שליטה | השתמש כתזכורת כדי לעזור להיזכר במידע בסיפור החברתי. |
סיפורים חברתיים מגיעים באורכים, סגנונות וזנים רבים כמו שיש נושאים. בהתאם לגיל האדם הקורא, הוא עשוי לכלול צילומים של הפרט, או של מיקומים או חפצים בפועל, לעיון. סיפורים חברתיים לבני נוער או מבוגרים, תמונות מורכבות יותר עשויות לשמש, אך זכור את הצורך בפשטות. תמונות עם רקע עמוס או פרטים מורכבים עלולות להסיח את הדעת ולהוציא מהלקח הכולל של הסיפור. כאשר יש ספק, שמור על זה פשוט .
הספרייה החינמית של סצנות ודמויות ב- Storyboard That תמיד גדלה, ומאפשרת שילובים אינסופיים. הדמויות ניתנות לעריכה כך שניתן לגרום להן להידמות לתלמיד/ים הספציפיים שעבורם נוצרו הסיפורים. היוצר יכול גם להעלות תמונות משלו , מה שיכול להועיל לאותם תלמידים שדורשים ייצוג חזותי מפורש (המכונית צריכה להיות תמונה של המכונית האמיתית של אמא).
אנא זכור מטעמי בטיחות ופרטיות, Storyboard That אינו מתיר העלאת תמונות של ילדים מתחת לגיל 13.
הזמן הטוב ביותר להציג סיפור הוא כאשר רמות ההתרגשות נמוכות והפוקוס יכול להישאר גבוה. שיתוף עם משפחה וחברים מייצר חיבור חיובי עם התרחיש. פיתוח ביטחון עצמי הוא המפתח להצלחת הסיפור החברתי בניווט במחסום דרכים, כך שהצגת סיפור חברתי לאחר חוויה שלילית יכולה להיראות כעונש על התנהגות רעה, לא לעבוד לקראת מטרה חיובית. ומכיוון שאופי החסימות החברתיות עשוי להשתנות, כך גם הסיפור שלך עשוי להשתנות. כוונן לפי הצורך ולעתים קרובות כדי לשמור על עדכניות ורלוונטיות.
בין אם האדם מתמודד עם מחסום חברתי משותף, בדומה לפחד של שרה לנסוע באוטובוס, או להבין גירושים, או משהו ייחודי כמו תמרון תור רופא ספציפי, סיפורים חברתיים מציעים לילדים גדולים יותר, מורים, הורים, מטפלים ואחרים כלי יעיל מוכח. בשאיפה לספק ליחידים תובנה והבנה של העולם החברתי.
העלה סיפורים מוכנים מראש המכסים כישורים שונים, דוגמאות והרבה רעיונות ללא עלות נוספת. יוצר הסיפורים החברתיים של Storyboard That מאפשר לך ולתלמידים שלך ליצור סיפורים חברתיים משלך בקול שלך. אתה יכול אפילו להשתמש בתמונות משלך!
סיפורים חברתיים הם סיפורים קצרים ופשוטים המסייעים לאנשים להתמודד עם אתגרים חברתיים שילדים אוטיסטים עלולים להתמודד איתם, כגון השתתפות במסיבה או נסיעה באוטובוס לבית הספר בפעם הראשונה. על ידי חיזוק המסר באמצעות חזרה, סיפורים חברתיים ייחודיים יכולים להגביר את הביטחון ולהפוך את המצבים הקשים הללו לפחות מפחידים ויותר ניתנים לניהול עבור הילד.
קרול גריי פיתחה סיפורים חברתיים בשנת 1991 כדי לתמוך באנשים עם הפרעת הספקטרום האוטיסטי (ASD), כולל אלו עם יכולות תקשורת מתקדמות.
כדי לכתוב סיפור חברתי יעיל, כדאי להתחיל עם מטרה ברורה, לבחור תרחיש ספציפי לטפל בו, לאמץ נימה חיובית ותומכת, להשתמש במילים לא מסובכות ובטקסט פשוט, להוסיף תומכים חזותיים, לכלול מידע מדויק, ולהתאים אישית את הסיפור. כדי לענות על הצרכים הייחודיים של הפרט.
כשיוצרים סיפור חברתי לילדים אוטיסטים וילדים אחרים, חשוב לשמור על נימה כללית סבלנית ומרגיעה. זה צריך להעביר מידע במדויק באמצעות תהליך, פורמט, קול ותוכן תיאוריים ומשמעותיים שיהיו תוצאות חיוביות ושבטוח הן פיזית והן רגשית עבור הקהל המיועד.
דוגמה לסיפור חברתי בכיתה היא סיפור על הרמת יד כאשר אתה רוצה תור לדבר. אחרים כוללים הליכה בכיתה ובאזורים אחרים בבית הספר, הכנה לאירועים בלתי צפויים וכיצד לשתף ילדים אחרים.
אמנם יש וריאציות ועיבודים, אבל ארבעת הסוגים העיקריים הם: תיאור, פרספקטיבה, הנחיה ובקרה.
סיפור חברתי טוב הוא סיפור שמותאם לצרכיו, העדפותיו והאתגרים הספציפיים של הפרט. כדי להיות יעיל, זה צריך להיות גם ברור וקונקרטי, חיובי, צפוי, מכבד ומשמעותי.