Aperçu de L'activité
Demander aux élèves de choisir une citation ou un dialogue mémorable dans un livre leur permet d'exprimer les parties de l'histoire qui ont résonné avec eux à un niveau personnel. De cette façon, les élèves établissent une connexion texte-à-soi qui démontre leur compréhension des personnages et de leur développement ou des thèmes du roman. Les étudiants peuvent partager leurs storyboards par la suite et avoir une courte discussion sur ce que la citation ou le dialogue signifie pour eux et pourquoi ils l'ont choisi.
Certains élèves peuvent finir par choisir la même citation ou le même dialogue, mais avoir des perspectives différentes. C'est toujours intéressant à voir pour les étudiants et peut ouvrir une discussion sur le fait que tout le monde ne peut pas lire les mêmes lignes de la même manière en fonction de leurs propres perspectives et expériences personnelles.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif : créer un storyboard qui identifie une citation ou un dialogue mémorable dans Towers Falling . Illustrez votre citation et écrivez ce qu'elle signifie pour vous.
Instructions pour les étudiants :
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Choisissez une citation ou un dialogue préféré de Towers Falling .
- Créez une image qui représente cette citation ou ce dialogue en utilisant des scènes, des personnages et des objets appropriés.
- Dans la zone de description, écrivez la citation ou le dialogue et au moins une phrase sur ce que cela signifie pour vous.
- Économisez souvent.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 7 Points | Émergent 4 Points | Début 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explication | L'explication de ce que la citation signifie pour l'élève est claire et comporte au moins deux phrases. | L'explication de ce que la citation signifie pour l'étudiant peut être comprise, mais elle n'est pas claire. | L'explication de ce que la citation signifie pour l'étudiant n'est pas claire et ne comprend pas au moins deux phrases. |
| Illustrations | L'illustration représente la citation ou l'explication en utilisant des scènes, des personnages et des éléments appropriés. | L'illustration se rapporte à la citation ou à l'explication, mais est difficile à comprendre. | L'illustration ne se rapporte pas clairement à la citation ou à l'explication. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'effort. | Le travail montre peu de preuves d'efforts. |
Aperçu de L'activité
Demander aux élèves de choisir une citation ou un dialogue mémorable dans un livre leur permet d'exprimer les parties de l'histoire qui ont résonné avec eux à un niveau personnel. De cette façon, les élèves établissent une connexion texte-à-soi qui démontre leur compréhension des personnages et de leur développement ou des thèmes du roman. Les étudiants peuvent partager leurs storyboards par la suite et avoir une courte discussion sur ce que la citation ou le dialogue signifie pour eux et pourquoi ils l'ont choisi.
Certains élèves peuvent finir par choisir la même citation ou le même dialogue, mais avoir des perspectives différentes. C'est toujours intéressant à voir pour les étudiants et peut ouvrir une discussion sur le fait que tout le monde ne peut pas lire les mêmes lignes de la même manière en fonction de leurs propres perspectives et expériences personnelles.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif : créer un storyboard qui identifie une citation ou un dialogue mémorable dans Towers Falling . Illustrez votre citation et écrivez ce qu'elle signifie pour vous.
Instructions pour les étudiants :
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Choisissez une citation ou un dialogue préféré de Towers Falling .
- Créez une image qui représente cette citation ou ce dialogue en utilisant des scènes, des personnages et des objets appropriés.
- Dans la zone de description, écrivez la citation ou le dialogue et au moins une phrase sur ce que cela signifie pour vous.
- Économisez souvent.
Référence au Plan de Leçon
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(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 7 Points | Émergent 4 Points | Début 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explication | L'explication de ce que la citation signifie pour l'élève est claire et comporte au moins deux phrases. | L'explication de ce que la citation signifie pour l'étudiant peut être comprise, mais elle n'est pas claire. | L'explication de ce que la citation signifie pour l'étudiant n'est pas claire et ne comprend pas au moins deux phrases. |
| Illustrations | L'illustration représente la citation ou l'explication en utilisant des scènes, des personnages et des éléments appropriés. | L'illustration se rapporte à la citation ou à l'explication, mais est difficile à comprendre. | L'illustration ne se rapporte pas clairement à la citation ou à l'explication. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'effort. | Le travail montre peu de preuves d'efforts. |
Comment Aider les Élèves à Comparer Deux Personnages Dans Towers Falling
Lisez et Discutez de L'histoire
Demandez aux élèves de lire attentivement l’histoire et de souligner tous les points importants à discuter. Discutez de l'histoire, des personnages, du décor et de l'idée principale du récit pour aider les élèves à mieux comprendre les thèmes et la leçon finale prévue par l'auteur.
Mettez en Surbrillance les Personnages Principaux et Secondaires
Encouragez les élèves à dresser une liste de tous les personnages principaux et secondaires de l’histoire. Les élèves peuvent ensuite discuter des événements entourant chaque personnage et de l'impact de leurs décisions sur l'histoire globale et sur la vie des autres personnages de l'histoire.
Choisissez des Personnages Pour Comparaison
Une fois que les élèves ont eu une discussion approfondie sur les personnages, ils peuvent choisir deux personnages qu’ils trouvent intéressants à comparer. Par exemple, en comparant le personnage du père de Dejas avec celui de son professeur, Miss Garcia. Les deux personnages sont liés via Deja mais chacun apporte une perspective intéressante dans le récit.
Faire un Diagramme de Venn
Pour une représentation visuelle des similitudes et des contrastes entre les deux personnages, demandez aux élèves de concevoir un diagramme ou un tableau de Venn. Encouragez-les à prendre en compte des facteurs tels que l’âge, l’origine culturelle, la structure familiale, les qualités de personnalité et les expériences liées au 11 septembre.
Dessiner des Relations Entre les Personnages
Examinez comment les personnages interagissent les uns avec les autres. Comment communiquent-ils entre eux ? Sont-ils en désaccord ou d’accord sur quelque chose ? Quel rôle ces interactions ont-elles dans la croissance de leur personnalité ? Les élèves peuvent présenter leur propre analyse des relations entre les personnages (le cas échéant) de l'histoire et même utiliser des éléments visuels pour cette représentation.
Foire aux questions sur une citation mémorable de Towers Falling
Quelles sont quelques-unes des difficultés auxquelles les personnages sont confrontés dans le récit ?
Les personnages ont du mal à comprendre la signification du 11 septembre, à naviguer dans leur propre histoire familiale et à établir des relations les uns avec les autres. Surtout Deja qui ne comprend pas pourquoi elle est obligée d'étudier des événements qui se sont déjà produits avec toutes les autres responsabilités qui pèsent sur ses épaules.
Que signifie « Ce n'est pas de l'histoire, c'est notre vie » et comment cette ligne met-elle en évidence l'idée principale derrière le récit ?
L’auteur souligne le fait que les attentats du 11 septembre ont été des expériences très personnelles qui ont changé leur vie et leur identité, et non seulement des faits historiques lointains. L’idée principale du livre, les effets profonds et personnels que des événements historiques comme le 11 septembre ont sur les personnes et les communautés, est résumée dans cette citation. Il répond particulièrement aux préoccupations des étudiants qui ne comprennent pas la signification des événements historiques et comment ces événements ont un impact sur leur vie et celle des personnes qui les entourent.
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