!["Sur l'apport de l'Afrique à l'Amérique" TP-CASTT](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/fr-examples/-sur-l-apport-de-l-afrique-a-l-amerique--tp-castt.png ""Sur l'apport de l'Afrique à l'Amérique" TP-CASTT")
Aperçu de L'activité
La poésie est l'une des formes les plus expressives de la littérature. Il peut susciter des émotions, créer une ambiance , raconter une histoire ou créer un sentiment profondément et universellement compris chez ses lecteurs. Cela permet d'exposer ses éléments et de comprendre sa riche signification, ses comparaisons et ses symboles, encore plus importants.
La méthode d'analyse de la poésie TP-CASTT est un excellent moyen d'apprendre aux élèves à disséquer un poème et à comprendre ses parties. Il aide les élèves à découvrir les significations profondes des poèmes tout en leur donnant la confiance nécessaire pour devenir des auto-éducateurs. L'analyse de poésie TP-CASTT est un ordre de fonctionnement similaire à PEMDAS pour les mathématiques. Il demande aux élèves d'énumérer les éléments dans un ordre séquentiel et de répondre aux questions en fonction de leur lecture du poème.
Exemple de TPCASTT pour l'analyse "On Being Amened from Africa to America"
| T |
TITRE | "Sur le fait d'être amené de l'Afrique vers l'Amérique" implique que l'orateur parlera d'un voyage depuis l'Afrique, vraisemblablement leur maison, vers l'Amérique, peut-être comme un esclave. |
|---|---|---|
| P |
PARAPHRASE | La première moitié du poème explique que le voyage de l'orateur de l'Afrique vers l'Amérique ait coïncidé avec le fait qu'elle soit devenue chrétienne. Dans les quatre dernières lignes, elle avertit les autres chrétiens de se souvenir que même les Africains peuvent, comme l'orateur, trouver le salut en Christ. |
| C |
CONNOTATION | Wheatley implique une relation forte et complexe entre sa religion et son esclavage. Elle rappelle aux Américains que les Noirs ne sont pas mauvais et qu'avant Dieu, tous les chrétiens sont égaux, peu importe leur race. |
| UNE |
ATTITUDE / TONE | Des mots comme «miséricorde», «païen», «sauveur», «rédemption», «diabolique» et «angélique» renforcent la nature religieuse du poème et créent un contraste dans la vie du locuteur avant et après son asservissement. Son ton est franc, compatissant et profondément personnel, mais aussi admonestant doucement. |
| S |
SHIFTS | Un changement se produit au milieu du poème. L'oratrice passe de décrire sa propre vie à souligner les implications de son histoire. Dans la seconde moitié du poème, il y a un décalage entre les deux couplets; l'orateur finit par s'adresser directement aux lecteurs chrétiens. |
| T |
TITRE | Après avoir lu le poème, mon interprétation du titre était partiellement correcte. La narratrice, qui était autrefois une esclave, a été amenée en Amérique, où elle est devenue chrétienne. Son voyage d'Afrique en Amérique était un de l'esclavage, mais a coïncidé avec son salut. |
| T |
THÈME | Le thème du christianisme résonne à travers chaque ligne de ce poème. Le salut éclipse l'asservissement dans le voyage de transformation, et elle exhorte les lecteurs à se rappeler que tous les chrétiens sont égaux devant Dieu. |
C'est une excellente activité que de faire faire aux élèves dans un petit groupe. Une fois que les élèves ont terminé, demandez-leur de créer un storyboard avec les étapes TPCASTT.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour l'étudiant
Effectuer une analyse TPCASTT de «On Being Brought of Africa to America». Rappelez-vous que TPCASTT signifie titre, paraphrase, connotation, Attitude / Tone, Shift, Titre, Thème.
- Cliquez sur "Utiliser ce modèle" dans la tâche.
- Choisissez n'importe quelle combinaison de scènes, de caractères, d'éléments et de texte pour représenter chaque lettre de TPCASTT.
- Écrire quelques phrases décrivant l'importance ou la signification des images.
- Finaliser les images, éditer et relire votre travail.
- Enregistrez et envoyez le storyboard à l'affectation.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergents | Début | A Besoin D'amélioration | |
|---|---|---|---|---|
| Réponses TPCASTT | Chaque partie de TPCASTT a été soigneusement répondu et il y avait suffisamment de preuves dans le texte. | La plupart des parties de TPCASTT ont répondu avec suffisamment de preuves pour étayer leurs revendications. | Moins de la moitié de TPCASTT a été répondu et / ou les réponses n'avaient pas suffisamment de preuves du texte. | Les exemples et les descriptions manquent ou sont trop minimes pour marquer. |
| Dépliants | Les représentations choisies pour chaque section sont exactes au poème et reflètent le temps, l'effort, la pensée et le soin en ce qui concerne le placement et la création des scènes. | Les représentations choisies pour chaque section sont pour la plupart exactes au poème. Ils reflètent le temps et l'effort mis dans le placement et la création des scènes. | Les représentations choisies pour chaque section sont inexactes au poème. Les représentations peuvent être précipitées ou montrer un effort minimal, le temps, et les soins mis en placement et la création des scènes. | La plupart des descriptions manquent trop d'éléments ou sont trop minimes pour marquer. Peu de temps ou d'efforts ont été mis dans le placement et la création des scènes. |
| Anglais Conventions | Il n'y a pas d'erreurs dans l'orthographe, la grammaire ou la mécanique dans tout le storyboard. Toutes les parties de l'écriture reflètent la correction et la précision du poème. | Il ya quelques erreurs dans l'orthographe, la grammaire et la mécanique tout au long du storyboard. Toutes les portions d'écriture montrent la précision du poème et quelques relecture. | Il ya plusieurs erreurs dans l'orthographe, la grammaire et la mécanique dans tout le storyboard. La plupart des parties écrites ne reflètent pas la correction ou l'exactitude du poème. | Les erreurs d'orthographe, de grammaire et de mécanique dans l'écriture de parties du storyboard interfèrent sérieusement avec la communication. |
Aperçu de L'activité
La poésie est l'une des formes les plus expressives de la littérature. Il peut susciter des émotions, créer une ambiance , raconter une histoire ou créer un sentiment profondément et universellement compris chez ses lecteurs. Cela permet d'exposer ses éléments et de comprendre sa riche signification, ses comparaisons et ses symboles, encore plus importants.
La méthode d'analyse de la poésie TP-CASTT est un excellent moyen d'apprendre aux élèves à disséquer un poème et à comprendre ses parties. Il aide les élèves à découvrir les significations profondes des poèmes tout en leur donnant la confiance nécessaire pour devenir des auto-éducateurs. L'analyse de poésie TP-CASTT est un ordre de fonctionnement similaire à PEMDAS pour les mathématiques. Il demande aux élèves d'énumérer les éléments dans un ordre séquentiel et de répondre aux questions en fonction de leur lecture du poème.
Exemple de TPCASTT pour l'analyse "On Being Amened from Africa to America"
| T |
TITRE | "Sur le fait d'être amené de l'Afrique vers l'Amérique" implique que l'orateur parlera d'un voyage depuis l'Afrique, vraisemblablement leur maison, vers l'Amérique, peut-être comme un esclave. |
|---|---|---|
| P |
PARAPHRASE | La première moitié du poème explique que le voyage de l'orateur de l'Afrique vers l'Amérique ait coïncidé avec le fait qu'elle soit devenue chrétienne. Dans les quatre dernières lignes, elle avertit les autres chrétiens de se souvenir que même les Africains peuvent, comme l'orateur, trouver le salut en Christ. |
| C |
CONNOTATION | Wheatley implique une relation forte et complexe entre sa religion et son esclavage. Elle rappelle aux Américains que les Noirs ne sont pas mauvais et qu'avant Dieu, tous les chrétiens sont égaux, peu importe leur race. |
| UNE |
ATTITUDE / TONE | Des mots comme «miséricorde», «païen», «sauveur», «rédemption», «diabolique» et «angélique» renforcent la nature religieuse du poème et créent un contraste dans la vie du locuteur avant et après son asservissement. Son ton est franc, compatissant et profondément personnel, mais aussi admonestant doucement. |
| S |
SHIFTS | Un changement se produit au milieu du poème. L'oratrice passe de décrire sa propre vie à souligner les implications de son histoire. Dans la seconde moitié du poème, il y a un décalage entre les deux couplets; l'orateur finit par s'adresser directement aux lecteurs chrétiens. |
| T |
TITRE | Après avoir lu le poème, mon interprétation du titre était partiellement correcte. La narratrice, qui était autrefois une esclave, a été amenée en Amérique, où elle est devenue chrétienne. Son voyage d'Afrique en Amérique était un de l'esclavage, mais a coïncidé avec son salut. |
| T |
THÈME | Le thème du christianisme résonne à travers chaque ligne de ce poème. Le salut éclipse l'asservissement dans le voyage de transformation, et elle exhorte les lecteurs à se rappeler que tous les chrétiens sont égaux devant Dieu. |
C'est une excellente activité que de faire faire aux élèves dans un petit groupe. Une fois que les élèves ont terminé, demandez-leur de créer un storyboard avec les étapes TPCASTT.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour l'étudiant
Effectuer une analyse TPCASTT de «On Being Brought of Africa to America». Rappelez-vous que TPCASTT signifie titre, paraphrase, connotation, Attitude / Tone, Shift, Titre, Thème.
- Cliquez sur "Utiliser ce modèle" dans la tâche.
- Choisissez n'importe quelle combinaison de scènes, de caractères, d'éléments et de texte pour représenter chaque lettre de TPCASTT.
- Écrire quelques phrases décrivant l'importance ou la signification des images.
- Finaliser les images, éditer et relire votre travail.
- Enregistrez et envoyez le storyboard à l'affectation.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergents | Début | A Besoin D'amélioration | |
|---|---|---|---|---|
| Réponses TPCASTT | Chaque partie de TPCASTT a été soigneusement répondu et il y avait suffisamment de preuves dans le texte. | La plupart des parties de TPCASTT ont répondu avec suffisamment de preuves pour étayer leurs revendications. | Moins de la moitié de TPCASTT a été répondu et / ou les réponses n'avaient pas suffisamment de preuves du texte. | Les exemples et les descriptions manquent ou sont trop minimes pour marquer. |
| Dépliants | Les représentations choisies pour chaque section sont exactes au poème et reflètent le temps, l'effort, la pensée et le soin en ce qui concerne le placement et la création des scènes. | Les représentations choisies pour chaque section sont pour la plupart exactes au poème. Ils reflètent le temps et l'effort mis dans le placement et la création des scènes. | Les représentations choisies pour chaque section sont inexactes au poème. Les représentations peuvent être précipitées ou montrer un effort minimal, le temps, et les soins mis en placement et la création des scènes. | La plupart des descriptions manquent trop d'éléments ou sont trop minimes pour marquer. Peu de temps ou d'efforts ont été mis dans le placement et la création des scènes. |
| Anglais Conventions | Il n'y a pas d'erreurs dans l'orthographe, la grammaire ou la mécanique dans tout le storyboard. Toutes les parties de l'écriture reflètent la correction et la précision du poème. | Il ya quelques erreurs dans l'orthographe, la grammaire et la mécanique tout au long du storyboard. Toutes les portions d'écriture montrent la précision du poème et quelques relecture. | Il ya plusieurs erreurs dans l'orthographe, la grammaire et la mécanique dans tout le storyboard. La plupart des parties écrites ne reflètent pas la correction ou l'exactitude du poème. | Les erreurs d'orthographe, de grammaire et de mécanique dans l'écriture de parties du storyboard interfèrent sérieusement avec la communication. |
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