Aperçu de L'activité
Dans cette activité, les étudiants fourniront un résumé du discours de Martin Luther King Jr. «J'ai un rêve». Demandez aux élèves de décomposer son discours en parties clés et d'illustrer avec Photos For Class ou Storyboard That œuvre d'art dans un storyboard.
Résumé de l'exemple
Martin Luther King Jr. commence son discours en faisant référence à la signature de la proclamation d'émancipation et la balise d'espoir qu'elle a fourni pour les Afro-Américains. L'image montre la proclamation d'émancipation, qui a libéré des esclaves en 1863.
Ensuite, il continue à décrire l'injustice et la ségrégation auxquelles sont confrontés les Afro-Américains. L'image montre un Afro-américain à l'arrière d'une voiture de police.
King déclare que ce n'est que le début et qu'il n'y aura aucun renversement jusqu'à ce que les Afro-Américains soient considérés comme égaux. L'homme de l'image porte un signe de piquetage qui encourage la fin de la ségrégation.
Ensuite, le roi exige que les gens maintiennent leur dignité et leur discipline; Il ne veut pas que les gens recourent à la violence. L'image montre un jeune homme assis paisiblement dans un restaurant qui a refusé de servir les Afro-Américains.
Il continue à encourager les gens à avoir foi et à continuer jusqu'à ce que son rêve se réalise et les citoyens de différentes races puissent vivre ensemble pacifiquement. L'image est d'un Afro-Américain qui continue de prier et d'avoir foi dans le mouvement.
King termine le discours prêchant sur tous les enfants de Dieu à travers les États-Unis pouvant vivre dans un monde libre et égal. L'image utilisée est une photographie de Martin Luther King Jr. prononçant son discours «J'ai un rêve» lors de la Marche sur Washington.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Due Date:
Objective:Create a storyboard that summarizes Dr. Martin Luther King's "I Have a Dream Speech".
Student Instructions:
- Click “Start Assignment”.
- In each description box, write a key part of the speech, in order. You may need to add more cells.
- Illustrate each key part using appropriate scenes, characters, and items. You may want to download images from Photos For Class.
- Save and exit when you're finished.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergent | Début | |
|---|---|---|---|
| Terrain | Chacune des cellules représente une partie différente du résumé. Les cellules sont dans l'ordre du début à la fin. Des phrases résument avec précision chaque partie. | Une cellule est en panne ou le storyboard manque d'informations importantes. | Des informations importantes sont manquantes et/ou deux ou trois cellules sont hors service. |
| Images | Les cellules incluent des images qui aident à résumer et ne gênent pas la compréhension. | Certaines des images aident à résumer. Les descriptions ne correspondent pas toujours aux images. | Les images n'ont pas de sens avec le résumé. |
| Épellation et Grammaire | L'orthographe et la grammaire sont généralement correctes. Les erreurs ne gênent pas la compréhension. | L'orthographe est très imprécise et empêche une bonne compréhension. | Le texte est difficile à comprendre. |
Aperçu de L'activité
Dans cette activité, les étudiants fourniront un résumé du discours de Martin Luther King Jr. «J'ai un rêve». Demandez aux élèves de décomposer son discours en parties clés et d'illustrer avec Photos For Class ou Storyboard That œuvre d'art dans un storyboard.
Résumé de l'exemple
Martin Luther King Jr. commence son discours en faisant référence à la signature de la proclamation d'émancipation et la balise d'espoir qu'elle a fourni pour les Afro-Américains. L'image montre la proclamation d'émancipation, qui a libéré des esclaves en 1863.
Ensuite, il continue à décrire l'injustice et la ségrégation auxquelles sont confrontés les Afro-Américains. L'image montre un Afro-américain à l'arrière d'une voiture de police.
King déclare que ce n'est que le début et qu'il n'y aura aucun renversement jusqu'à ce que les Afro-Américains soient considérés comme égaux. L'homme de l'image porte un signe de piquetage qui encourage la fin de la ségrégation.
Ensuite, le roi exige que les gens maintiennent leur dignité et leur discipline; Il ne veut pas que les gens recourent à la violence. L'image montre un jeune homme assis paisiblement dans un restaurant qui a refusé de servir les Afro-Américains.
Il continue à encourager les gens à avoir foi et à continuer jusqu'à ce que son rêve se réalise et les citoyens de différentes races puissent vivre ensemble pacifiquement. L'image est d'un Afro-Américain qui continue de prier et d'avoir foi dans le mouvement.
King termine le discours prêchant sur tous les enfants de Dieu à travers les États-Unis pouvant vivre dans un monde libre et égal. L'image utilisée est une photographie de Martin Luther King Jr. prononçant son discours «J'ai un rêve» lors de la Marche sur Washington.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Due Date:
Objective:Create a storyboard that summarizes Dr. Martin Luther King's "I Have a Dream Speech".
Student Instructions:
- Click “Start Assignment”.
- In each description box, write a key part of the speech, in order. You may need to add more cells.
- Illustrate each key part using appropriate scenes, characters, and items. You may want to download images from Photos For Class.
- Save and exit when you're finished.
Référence au Plan de Leçon
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(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergent | Début | |
|---|---|---|---|
| Terrain | Chacune des cellules représente une partie différente du résumé. Les cellules sont dans l'ordre du début à la fin. Des phrases résument avec précision chaque partie. | Une cellule est en panne ou le storyboard manque d'informations importantes. | Des informations importantes sont manquantes et/ou deux ou trois cellules sont hors service. |
| Images | Les cellules incluent des images qui aident à résumer et ne gênent pas la compréhension. | Certaines des images aident à résumer. Les descriptions ne correspondent pas toujours aux images. | Les images n'ont pas de sens avec le résumé. |
| Épellation et Grammaire | L'orthographe et la grammaire sont généralement correctes. Les erreurs ne gênent pas la compréhension. | L'orthographe est très imprécise et empêche une bonne compréhension. | Le texte est difficile à comprendre. |
Comment Utiliser le jeu de Rôle Pour Enseigner L'exploration des Idées Centrales Dans « J'ai un Rêve »
Introduction au Discours et au jeu de Rôle
Commencez par une introduction à « I Have a Dream » de Martin Luther King Jr., en soulignant sa signification historique et le contexte dans lequel il a été prononcé. Discutez du concept de jeu de rôle et expliquez comment il sera utilisé pour explorer les idées centrales du discours. Décrivez les objectifs de l'activité de jeu de rôle, en mettant l'accent sur la compréhension des messages et des thèmes clés du discours.
Sélection de Sections et Attribution de Rôles
Divisez le discours en sections, chacune représentant une idée ou un thème central. Attribuez différentes sections à de petits groupes ou à des paires d’élèves. Chaque groupe est responsable de comprendre le contenu de sa section et l'idée centrale qu'elle véhicule. Expliquez-leur qu'ils joueront un rôle dans cette section, donnant vie aux mots et aux idées. Encouragez-les à réfléchir au ton, à l’émotion et à l’accent mis pour transmettre le message avec précision.
Préparation au jeu de Rôle
Donnez aux élèves le temps de se préparer à leur jeu de rôle. Ils doivent lire et discuter de leur section dans leurs groupes, en s'assurant qu'ils comprennent le sens et la signification des mots. Encouragez-les à pratiquer leur jeu de rôle, en se concentrant sur la manière dont ils prononceront le discours pour transmettre efficacement l’idée centrale. Fournissez des conseils et un soutien, en les aidant à interpréter le discours et à planifier leur performance.
Mener le jeu de Rôle et la Discussion de Réflexion
Organisez une séance au cours de laquelle chaque groupe joue son jeu de rôle sur la section qui lui a été assignée du discours. Après chaque représentation, organisez une brève discussion, encourageant les interprètes à expliquer l'idée centrale de leur section et comment ils ont choisi de la transmettre. Invitez les autres élèves à donner leur avis sur ce qu'ils ont appris de chaque représentation et sur la manière dont cela a approfondi leur compréhension des idées centrales du discours.
Foire aux questions sur les idées centrales de "J'ai un rêve"
Quels sont les thèmes principaux de « J’ai un rêve » ?
Les principaux thèmes du discours « I Have a Dream » de Martin Luther King Jr. sont l'égalité raciale, la justice et la fin de la ségrégation. King décrit de manière vivante les luttes et les injustices auxquelles sont confrontés les Afro-Américains, appelant à la fin du racisme et à la réalisation des promesses de liberté et d'égalité énoncées dans la Constitution américaine et la Déclaration d'indépendance. Un autre thème central est le pouvoir des rêves et de l’espoir. King expose sa vision d'un avenir où les personnes de toutes races peuvent vivre ensemble dans l'harmonie et le respect mutuel. Cette vision optimiste se juxtapose à la sombre réalité de la discrimination raciale et constitue un puissant appel à l’action en faveur du changement et du progrès.
Comment King aborde-t-il la question de la protestation non-violente dans « I Have a Dream » ?
Dans « J'ai un rêve », Martin Luther King Jr. souligne l'importance de la protestation non-violente comme moyen d'atteindre les objectifs en matière de droits civiques. Il plaide pour les manifestations pacifiques et la désobéissance civile comme outils de changement social, s'alignant sur sa philosophie et sa stratégie plus larges à travers le mouvement des droits civiques. King souligne la valeur morale de la résistance non-violente, suggérant qu’il s’agit d’un moyen puissant et efficace de faire face à l’injustice et aux inégalités. Il reconnaît les défis et les frustrations du mouvement mais insiste sur le fait que les actions non-violentes conduiront à des changements significatifs et durables dans la société.
Comment King utilise-t-il les contrastes et les comparaisons dans son discours pour mettre en évidence les disparités raciales ?
Tout au long de son discours, King utilise des contrastes et des comparaisons pour mettre en évidence les disparités raciales en Amérique. Il juxtapose les idéaux de liberté et de démocratie promis à tous les Américains avec les dures réalités de la ségrégation et de la discrimination auxquelles sont confrontés les Afro-Américains. Par exemple, King oppose l’état de vie désolé des Afro-Américains au rêve d’égalité et de fraternité. Ces contrastes servent à souligner l’écart entre l’idéal américain et l’expérience vécue des Noirs américains. En soulignant ces disparités, King souligne l’urgence du mouvement pour les droits civiques et la nécessité d’une action immédiate pour combler ce fossé.
Plus de Storyboard That Activités
J'ai un Rêve
- Boycott and picketing of downtown stores: Tallahassee, Florida • State Library and Archives of Florida • Licence No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Civil rights activists arrested - Tallahassee • State Library and Archives of Florida • Licence No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Civil Rights March on Washington, D.C. [Dr. Martin Luther King, Jr. speaking.], 08/28/1963. • The U.S. National Archives • Licence No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Emancipation Proclamation, 01/01/1863 (Page 1 of 5) • The U.S. National Archives • Licence No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Praying Hands • philwarren • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Sit-in at Woolworth's lunch counter: Tallahassee, Florida • State Library and Archives of Florida • Licence No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
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