![Dispositifs Rhétoriques Dans "J'ai un Rêve"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/fr-examples/dispositifs-rhetoriques-dans--j-ai-un-reve-.png "Dispositifs Rhétoriques Dans "J'ai un Rêve"")
Aperçu de L'activité
Lors de l'enseignement de discours et de lettres, il est utile de rafraîchir ou d'introduire les étudiants à des dispositifs rhétoriques qui améliorent les stratégies rhétoriques. Après avoir lu "J'ai un rêve", demandez à vos élèves de faire une chasse au trésor en utilisant le créateur de storyboard. Donnez-leur les cinq dispositifs rhétoriques suivants et demandez-leur de créer un scénario qui décrit et explique l'utilisation de chaque dispositif dans la parole: la répétition, l'analogie, le parallélisme, le reformulation et l'antithèse.
Éléments littéraires King utilise dans "J'ai un rêve"
| LA DESCRIPTION | EXEMPLE | |
|---|---|---|
| Répétition | Utiliser les mêmes mots ou expressions pour renforcer une idée ou un concept | "Alors laissez la liberté sonner depuis les collines prodigieuses du New Hampshire. Laissez la liberté sonner des montagnes puissantes de New York ... quand nous laissons la liberté sonner - quand nous la laissons sonner de chaque ville et chaque hameau, de chaque état et chaque ville, nous pourrons accélérer ce jour où tout Les enfants de Dieu, les hommes noirs et les hommes blancs, les juifs et les païens, les protestants et les catholiques, pourront se joindre aux mains et chanter dans les mots du vieux nègre spirituel: «Enfin libre, enfin grand Dieu, Sont enfin libres ». |
| Analogie | Une comparaison faite pour simplifier une idée ou un argument complexe | «En un sens, nous sommes venus à la capitale de notre pays pour encaisser un chèque ... Au lieu de respecter cette obligation sacrée, l'Amérique a donné aux Noirs un mauvais chèque qui est revenu marqué« fonds insuffisants ». |
| Parallélisme | Répétition d'une structure grammaticale ou d'un arrangement de mots pour mettre en évidence une idée importante | «Nous pourrons travailler ensemble, prier ensemble, lutter ensemble, aller en prison ensemble, défendre la liberté ensemble, sachant que nous serons libres un jour». |
| Restatement | La même idée est exprimée en des termes différents pour clarifier et renforcer un point particulier | «Nous ne devons pas être coupables de mauvaises actions dans le processus de conquête de notre place légitime ... Nous ne devons pas laisser notre manifestation créative dégénérer en violence physique». |
| Anithèse | Contrer deux idées opposées dans des phrases consécutives pour attirer l'attention de l'auditeur | «J'ai un rêve que mes quatre petits enfants vivront un jour dans une nation où ils ne seront pas jugés par la couleur de leur peau, mais par le contenu de leur caractère. " |
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Write the rhetorical devices in each heading: Antithesis, Repetition, Analogy, Parallelism, and Restatement.
- Find an example of each device in "I Have a Dream", and write the quote in the description boxes.
- Add appropriate scenes, characters, and items to each.
- Save and Exit
Référence au Plan de Leçon
Comment intégrer « J'ai un rêve » dans le programme d'enseignement des dispositifs rhétoriques
Présentation de « J'ai un Rêve » et des Dispositifs Rhétoriques
Commencez la leçon en situant le contexte historique du discours « J'ai un rêve » de Martin Luther King Jr. Discutez de son importance dans le mouvement des droits civiques pour fournir aux étudiants une compréhension générale. Ensuite, introduisez le concept de dispositifs rhétoriques. Expliquez des dispositifs simples tels que les métaphores, les comparaisons, les répétitions et les anaphores, en utilisant des exemples clairs tirés du langage courant. Cette première étape jette les bases d’une analyse plus approfondie et aide les étudiants à commencer à identifier ces dispositifs dans le discours.
Analyser le Discours Pour des Dispositifs Rhétoriques
Guidez les élèves à travers la lecture de certaines parties de « J'ai un rêve ». Encouragez-les à annoter les exemples de dispositifs rhétoriques pendant leur lecture. Cela peut se faire en groupe ou individuellement, selon la taille de la classe et les préférences des élèves. Après l’exercice d’annotation, animez une discussion de groupe. Au cours de cette discussion, demandez aux élèves de partager les appareils qu’ils ont identifiés et d’expliquer comment ces appareils améliorent l’impact de la parole. Cette étape renforce non seulement leur compréhension des dispositifs rhétoriques, mais favorise également la pensée critique et les compétences de discussion.
Création de Storyboards Pour Visualiser des Dispositifs Rhétoriques
Présentez l’outil Storyboard Creator, ou tout autre outil numérique similaire disponible, et expliquez comment il peut être utilisé pour représenter visuellement des dispositifs rhétoriques. Attribuez différentes sections de « J'ai un rêve » à des groupes ou à des étudiants individuels pour une analyse rhétorique détaillée. La tâche consiste à créer des storyboards illustrant les dispositifs rhétoriques qu'ils trouvent dans les sections qui leur sont assignées. Encouragez les élèves à faire preuve de créativité dans leurs représentations, en utilisant des symboles, des couleurs et des images pour transmettre le sens et l'effet des dispositifs rhétoriques.
Présentation et Réflexion sur les Résultats
Terminez la leçon avec des présentations. Chaque groupe ou élève présente son storyboard à la classe, expliquant les dispositifs rhétoriques qu'il a illustrés. Cela contribue non seulement à renforcer leur compréhension, mais permet également l’apprentissage entre pairs. Poursuivez avec un exercice d’écriture réflexive. Demandez aux élèves d'écrire sur la manière dont leur compréhension de « J'ai un rêve » a changé grâce à l'apprentissage de ces dispositifs rhétoriques et de l'impact que ces dispositifs ont sur le pouvoir du discours.
Questions fréquemment posées sur les dispositifs rhétoriques dans J'ai un rêve
Quels sont les principaux dispositifs rhétoriques utilisés dans « I Have a Dream » ?
Le discours « J'ai un rêve » de Martin Luther King Jr. utilise magistralement plusieurs dispositifs rhétoriques. Les principaux dispositifs incluent l'anaphore, évidente dans l'utilisation répétée de l'expression « J'ai un rêve » ; métaphore, comme faire référence à la justice comme à une « banque de justice » ; et l'allitération, comme le montrent des expressions telles que « la vie, la liberté et la poursuite du bonheur ». Le discours utilise également le pathos pour évoquer des réponses émotionnelles et une philosophie pour établir la crédibilité de King.
Quel est l’impact de l’utilisation de dispositifs rhétoriques sur le message global du discours ?
L’impact de ces dispositifs rhétoriques sur le message global du discours est profond. Ils renforcent son attrait émotionnel, le rendant plus convaincant et mémorable. La nature répétitive de l’anaphore, par exemple, crée un modèle rythmique qui renforce l’appel du discours à l’égalité et à la liberté. Les métaphores et les phrases allitératives rendent les concepts complexes plus pertinents et plus percutants. En faisant appel aux émotions (pathos) et en établissant son autorité morale (ethos), King se connecte efficacement avec son public, tant intellectuellement qu'émotionnellement.
Les stratégies rhétoriques de « I Have a Dream » peuvent-elles être considérées comme efficaces en termes de discours persuasif ?
En termes de discours persuasif, les stratégies rhétoriques de « I Have a Dream » sont exceptionnellement efficaces. Ils démontrent les compétences oratoires de King en associant diverses techniques pour créer un discours non seulement convaincant mais aussi inspirant. L’utilisation de répétitions, d’images puissantes et d’attrait émotionnel fait que le discours résonne auprès d’un large public, transcendant le temps et restant pertinent des décennies plus tard.
Comment les dispositifs rhétoriques de « I Have a Dream » se comparent-ils à ceux utilisés dans d’autres discours célèbres ?
Comparés à d'autres discours célèbres, les dispositifs rhétoriques de "I Have a Dream" se distinguent par leur intégration harmonieuse et l'équilibre entre l'attrait émotionnel et l'argumentation logique. Alors que d'autres grands discours utilisent également des procédés similaires, le discours de King est unique par sa cadence poétique et son profond impact sur le mouvement des droits civiques. Cela témoigne de la capacité de King à utiliser le langage non seulement pour persuader, mais aussi pour inspirer et mobiliser, une qualité à laquelle aspirent de nombreux grands discours.
Plus de Storyboard That Activités
J'ai un Rêve
![J'ai un Rêve de Martin Luther King, Jr. - Idées Centrales Dans "J'ai un Rêve"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3362293/src-sets/cell-col-1-row-0-w400.png "J'ai un Rêve de Martin Luther King, Jr. - Idées Centrales Dans "J'ai un Rêve"")
Tarifs Pour les Écoles et les Districts
- 1 école
- 5 enseignants pour un an
- 1 heure de perfectionnement professionnel virtuel
Garantie de remboursement de 30 jours • Nouveaux clients uniquement • Plein tarif après l'offre de lancement • L'accès est valable 1 an civil
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Tous les droits sont réservés.
StoryboardThat est une marque déposée de Clever Prototypes , LLC , et enregistrée auprès du US Patent and Trademark Office
